陳 巍，陳 毓，周 康

（1.江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院，江蘇 泰州 225300；2.吉林省科學技術信息研究所，吉林 長春 130000）

中藥標本館在中藥相關專業(yè)實踐教學中的應用研究

陳 巍1，陳 毓1，周 康2

（1.江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院，江蘇 泰州 225300；2.吉林省科學技術信息研究所，吉林 長春 130000）

為充分發(fā)揮中藥標本館的實物教學功能，開發(fā)中藥標本館的使用潛能，就我院中藥標本館各大功能展區(qū)在中藥相關專業(yè)實踐教學中的應用進行探索與研究，并指出改革方向。

中藥標本館；中藥專業(yè)；實踐教學

1 中藥標本館在實踐教學中的價值與意義

中藥標本館是集合植物、動物和礦物等中藥標本并依照中藥分類學進行分區(qū)展出的展館，可供參觀者學習和研究，使其獲取中醫(yī)藥知識，了解中醫(yī)藥發(fā)展歷程。

為充分發(fā)揮中藥專業(yè)課程的職業(yè)技能教育作用，實現(xiàn)工學結(jié)合、任務驅(qū)動、能力核心、項目導向的“四個一體化”（即課堂與實訓室一體化，理論與實踐教學一體化，技能與素質(zhì)培養(yǎng)一體化，實訓與職業(yè)技能鑒定一體化），突出課程的職業(yè)性、實踐性和開放性，同時也為滿足我院中藥制藥技術、藥品質(zhì)量與檢測、獸藥生產(chǎn)與營銷等相關專業(yè)的實訓需要和職業(yè)工種鑒定需要，特對中藥標本館開展實踐教學進行深入研究。

以往中醫(yī)藥相關課程的教學內(nèi)容理論性和敘述性較強，教學方法單一，學生對知識的掌握也不夠扎實，只能通過死記硬背或看圖識藥等傳統(tǒng)模式進行學習。中藥標本館的投入使用，改變了傳統(tǒng)的“以教師、課堂、課本為中心”的教育機制，實施“職業(yè)活動導向”教學模式，融“教、學、做”為一體，堅持“以實踐為目的、以技能為主線”教學思想，以實物標本和豐富的影像圖片作為實踐教學的載體，激發(fā)學生興趣，加深學生的感官認知。

2 中藥標本館各功能區(qū)在實踐教學中的應用

2.1 中藥信息資源庫

新型數(shù)字化標本區(qū)。資源庫收納了全國2 500余種中藥材的來源、本草考證、基源鑒定、產(chǎn)地、采收及初加工、商品規(guī)格、性狀、顯微特征、主要化學成分、質(zhì)量標準、藥理作用、傳統(tǒng)炮制法、功效、臨床應用、常見混偽品鑒別等。該功能區(qū)適合中藥鑒定技術、中醫(yī)藥概論、中藥栽培技術、藥用植物學等課程的實踐應用，教師應鼓勵和引導學生根據(jù)自己的需求自主學習，從而實現(xiàn)中醫(yī)藥資源的共享。

2.2 生藥標本展區(qū)

常用中藥材展區(qū)，包括臨床常用的近500種中藥材，系統(tǒng)分為植物藥、動物藥、礦物藥展區(qū)，其中植物藥展區(qū)又分為根及根莖類、莖木類、皮類、葉類、花類、果實和種子類、全草類、藻菌類及其他類展區(qū)。該功能區(qū)主要作為中藥鑒定技術、中藥學、中藥炮制技術等課程的實踐教學區(qū)。一方面，有助于學生從藥材的外形和斷面特征來辨認藥材（比如大黃的斷面有“星點”特征，海馬具有“馬頭蛇尾瓦楞身”的性狀特征），尤其是形狀易混淆的藥材（如人參和西洋參，外形極為相似）以及藥名易混淆的藥材（如桑螵蛸和海螵蛸，藥名相似，但是來源卻完全不同）；另一方面，通過對藥材用藥部位的研究，了解藥材質(zhì)地、性狀，掌握藥材的用法和用量[1]。

考核是督促學生學習的有效方式，合理的考核方式能夠為學生指明學習的方向，達到培養(yǎng)目標。中藥制藥技術專業(yè)的培養(yǎng)目標之一是掌握常用中藥的性狀鑒別特征，認識200余種常用中藥。此展區(qū)是最佳的實訓考核基地?？己藭r把標本的標簽收起來，讓學生辨認陳列的常用中藥名稱，可最大程度提高教學效果。

2.3 臘葉標本展區(qū)和浸制標本展區(qū)

臘葉標本又稱壓制標本，是干制植物標本的一種。采集帶有花、果實的植物的一段帶葉枝，或帶花、果的整株植物體，在標本夾中壓平、干燥后，裝貼在臺紙上，即成臘葉標本，供植物分類學研究使用。此展區(qū)有400種常用中藥材基源植物標本。浸制標本，是用各種化學藥液浸制、保存植物的根、枝、葉、花。對于種子或果實部分，不但能保存其原形還能保存其色澤以供交流、研究和教學使用。該展區(qū)包括200種常用中藥材基源植物、動物標本，可作為藥用植物學、藥用植物資源學等課程的實踐教學區(qū)，以研究中藥的形態(tài)鑒別、科屬鑒別、地理分布等內(nèi)容。

另外，我們還將制作臘葉標本的活動與學習活動有機結(jié)合起來。組織學生到野外采集藥用植物，并舉辦臘葉標本制作大賽，設立學生標本展示區(qū)，用以展示學生的獲獎標本。通過野外實習，結(jié)合標本的制作，學生對藥用植物的來源鑒別、性狀鑒別和地理分布都有了深刻認識。

2.4 道地中藥材分布展區(qū)

道地藥材是指在一特定自然條件、生態(tài)環(huán)境的地域內(nèi)所產(chǎn)的藥材，因生產(chǎn)較為集中，栽培技術、采收、加工也都有一定講究，以致較其他地區(qū)所產(chǎn)同種藥材品質(zhì)佳、療效好。道地，也就是地道，即功效地道實在、確切可靠。中藥的優(yōu)劣與其產(chǎn)地、生長環(huán)境等有著密切的關系。此展區(qū)主要作為市場營銷學、藥材商品學、中藥鑒定技術等課程的實踐教學區(qū)，可研究我國各省區(qū)的道地藥材以及道地藥材的歷史沿革、栽培養(yǎng)殖、采收加工等特點。

2.5 偽品教學區(qū)

組織學生收集制作偽品標本，成立偽品標本展區(qū)。在實驗教學中同時進行真、偽品藥材對比鑒別教學，這在中藥鑒定技術等課程中具有重要意義。但是偽品在市場上的流通有限，因此要拓寬收集偽品的途徑。

3 中藥標本館的后續(xù)建設

通過對其他兄弟院校中藥標本館的實地考察發(fā)現(xiàn)，我院中藥標本館還有進一步提升空間，例如可以增設“中醫(yī)藥文化體驗功能區(qū)”，在此功能區(qū)擺放人體針灸模型、按摩點穴智能人、中醫(yī)脈象儀和辨證論治觸摸屏等，供學生模擬中醫(yī)診斷和治療過程，在實踐操作中感知中醫(yī)藥理論。此外，還可運用影音、動漫等多媒體教學手段，將中醫(yī)藥歷史以流動的畫卷和電影形式演繹出來，傳播中醫(yī)藥文化。

目前，我院中藥標本館服務功能單一，還沒有做到資源利用最大化。中藥標本館除具備實踐教學的功能外，還具有科學研究、對外交流和科普教育等多種作用，可以作為向全世界傳遞中華民族文化，傳播中醫(yī)藥知識的窗口。我們應當充分結(jié)合江蘇省和我市的中醫(yī)藥文化底蘊，使之在中醫(yī)藥人才培養(yǎng)方面發(fā)揮無可替代的作用，實現(xiàn)“一館多能”[2]。

[1]游志恒，張艷麗，靖慧軍，等.中藥鑒定借助于標本館進行教學的探討[J].時珍國醫(yī)國藥，2007，18（10）：2588-2589.

[2]劉德軍，胡玉濤.“一館多能”中藥標本館建設的研究與實踐[J].中國醫(yī)藥導報，2011，8（28）：5-7.

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1671-1246（2014）13-0095-02