唐羽

摘 要 “90后”是當(dāng)前高校思想政治的主要教育對象，同時在很大程度上決定著高校思想政治教學(xué)的質(zhì)量。本文主要闡明了“90后”高校學(xué)生的主要特征和心理特點，同時闡明高校思想政治教育存在的主要問題，最后從開展主題教育，實踐教育，構(gòu)建良好師生關(guān)系，校園文化建設(shè)，家庭、學(xué)校、社會三位一體等方面提出高校思想教育工作創(chuàng)新方法，從而推動高校思想政治教育不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞 “90后” 大學(xué)生 思想政治教育 創(chuàng)新

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 “90后”高校大學(xué)生的主要特征

1.1 以自我為中心

“90后”大學(xué)生具有非常強的主體意識，在一些團(tuán)隊合作活動中，過分以自我為中心，而不能迅速融入到集體中。所以，高校思想教育工作的重心應(yīng)該按照“90后”大學(xué)生的特點和愛好把課堂從校內(nèi)向校外轉(zhuǎn)移，努力將其思維模式改變，使其充分了解并積極服務(wù)社會，具有團(tuán)隊意識。

1.2 具有較強的時代感，價值觀較明確

大部分“90后”大學(xué)生的精神面貌朝氣蓬勃，均具有非?；钴S的思想，愛憎分明，具有健康積極的態(tài)度。同時“90后”大學(xué)生還應(yīng)該努力提高自身的道德品質(zhì)與思想政治素質(zhì)。因此，他們在高校生活中，積極追求思想進(jìn)步，努力學(xué)習(xí)，使自身綜合素質(zhì)不斷提高。充分明確自身的目標(biāo)，具有非常強烈的“自我”意識，對個人職業(yè)生涯規(guī)劃同樣具有非常明確的目標(biāo)。

1.3 個性特征相對較強，缺乏足夠的心理承受力

“90后”大學(xué)生正處于成長過程中，他們敢于批判許多事物，在激烈的思想斗爭中能夠保持自身見解。不喜歡教條模式，勇于創(chuàng)新，非常反感死板的教育方法。然而“90后”大學(xué)生，其抗挫折能力相當(dāng)薄弱，這是高校思想政治教育創(chuàng)新工作的一大難點，要想提高其心理素質(zhì)，需要統(tǒng)籌考慮思想、教育、管理、組織等諸多層面。需要從實際入手，滿足其根本需要，使高校思政教育工作的實效性與針對性不斷提高。

2 “90”后大學(xué)生思想政治教育中存在的主要問題

2.1 教育形式過于單一

現(xiàn)階段，高校過分注重專業(yè)課教學(xué)，而對思政課有所忽視。所以，在開展思政教育工作過程中，硬件設(shè)施與師資力量的投入嚴(yán)重不足，而把大部分資金投到專業(yè)建設(shè)或校園硬件建設(shè)等方面。目前，教師說教依舊是主要的教育形式，盡管許多教師可以利用自己文化底蘊與人格魅力吸引學(xué)生，然而該形式的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于多媒體技術(shù)，已無法適應(yīng)信息時代發(fā)展的需要。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的當(dāng)今社會，多媒體技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成思想文化傳播的有效載體，是高校開展思政教育教育的新陣地。現(xiàn)階段，高校校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在思想政治層面嚴(yán)重不足。無法充分利用該系統(tǒng)提高思政教育教育的質(zhì)量。并且網(wǎng)上具有許多負(fù)面信息，使得“90后”高校學(xué)生思政教育工作面臨非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2.2 教育內(nèi)容相對滯后

現(xiàn)階段高校思想政治教育的內(nèi)容與時代脫軌，相對空洞，其實用性不足，難以有效滿足“90后”的實際需要，依舊為上個世紀(jì)七八十年代的知識，其中關(guān)于現(xiàn)實社會中競爭挫折非常稀少，該種教育內(nèi)容脫離現(xiàn)實，無法充分激發(fā) “90后”大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 教育方法相對落后

“90后”大學(xué)生追求個性，具有較強的自主表達(dá)意愿，無法忍受傳統(tǒng)的灌輸式教育，他們希望在教師引導(dǎo)下獨立思考，強調(diào)和教師與同學(xué)進(jìn)行交流?，F(xiàn)階段的教育方法仍然是教育者處于主動地位的灌輸式教育，根本不重視學(xué)生的感受，與學(xué)生交流嚴(yán)重不足，該教學(xué)方式非常易于導(dǎo)致學(xué)生對其產(chǎn)生抵觸情緒。

3 “90后”高校大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新策略

3.1 開展富有成效的主題教育

高校思想政治教育開展過程中應(yīng)該開展富有成效的主題教育，充分保證主題教育活動的質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。具體可以通過“無人監(jiān)考”與“模塊化教育”等方式進(jìn)行。首先，開展無人監(jiān)考主題教育，誠信是為人處世之本?！?0后”大學(xué)生缺乏較強的誠信意識，單純通過輔導(dǎo)員的說教對學(xué)生開展誠信教育很難取得好的成效。無人監(jiān)考為高校開展誠信教育提供了新的途徑，對學(xué)風(fēng)、考風(fēng)的端正，對提高學(xué)生思想道德素質(zhì)具有非常重要的作用。其次，開展模塊化教育。模塊化教育即按照各個年級學(xué)生的各自特點、各種成才需求，將其在校期學(xué)習(xí)過程中一定要接受的思想政治教育的內(nèi)容細(xì)化，使其趨于規(guī)范，建立每個年級、每個階段有機結(jié)合的系統(tǒng)全面的教育模塊，分模塊開展教學(xué)，使他們在大學(xué)時期均可以接受全部模塊的教育，具體可以分為道德教育、集體主義教育、安全教育、愛國主義以及畢業(yè)教育等諸多模塊，各模塊可設(shè)置全面的教育主題。開展模塊化教育能夠切實優(yōu)化高校思想政治教育工作、提高教育管理工作的效率，通過各個模塊的教育，使高校每個大學(xué)生接受全面的思想政治教育內(nèi)容，使得教育中不會出現(xiàn)空白地帶。

3.2 與學(xué)生構(gòu)建起和諧融洽的關(guān)系

高校思想政治教育工作者應(yīng)該與學(xué)生構(gòu)建起和諧融洽的關(guān)系，具體可以通過建立健全心理健康咨詢中心與構(gòu)建高年級學(xué)生帶動制度的方式，提高思想政治教育質(zhì)量。首先，現(xiàn)階段一些高校均建立起心理健康咨詢中心，對“90后”大學(xué)生的心理成長發(fā)揮了非常關(guān)鍵的作用，然而其覆蓋面范圍需要拓寬?？稍诿恳粋€院系建立相應(yīng)的心理氣象站，這樣有助于擴大心理健康教育隊伍，使學(xué)生在心理健康教育中的主體地位有所增強，使心理健康教育質(zhì)量有所提高。同時，每一個班級確定一個心理委員，與班委一起參與班級管理工作。心理氣象站成員在高校思政教育工作中發(fā)揮重大作用，可以及時發(fā)現(xiàn)身邊的各種不健康的心理行為與存在心理偏差的同學(xué)。在院系心理輔導(dǎo)教師的指引下開展許多利于學(xué)生身心健康的宣傳與實踐活動，為班級營造一種良好的集體心理環(huán)境圍。其次，充分發(fā)揮老生的帶動作用。從高年級中遴選一批優(yōu)秀學(xué)生，每個人負(fù)責(zé)指導(dǎo)若干名新生，主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)新生的學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展等，通過這種“以老帶新”機制，為班主任和輔導(dǎo)員提供幫助，使新生的管理與思想教育工作能夠順利開展。以老生的先進(jìn)事跡為教育范例，開展榜樣教育。endprint

3.3 開展實踐教育

盡管大學(xué)生的社會實踐教育已經(jīng)在高校得到普及，然而其缺乏足夠的深度，對高校學(xué)生的思想政治教育深度非常有限，因此，應(yīng)該開展深層次的實踐教育，具體可以利用大學(xué)生掛職鍛煉的方式進(jìn)行。作為高校大學(xué)生社會實踐的有機組成部分，到基層掛職鍛煉能夠進(jìn)一步優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育，為學(xué)生提供多崗位、多層次、多渠道的實踐鍛煉機會，使其不斷積累經(jīng)驗，使其視野不斷拓寬，使其綜合素質(zhì)不斷提升，有助于學(xué)生更好更快地成長成才，為學(xué)校思想政治社團(tuán)提供人才儲備。

3.4 大力推進(jìn)校園文化建設(shè)

首先，切實強化校風(fēng)建設(shè)，推動校園文化軟環(huán)境不斷提升。作為校園文化的外在表現(xiàn)，校風(fēng)是高校辦學(xué)宗旨、質(zhì)量以及管理能力的綜合表現(xiàn)，能夠?qū)W(xué)生思想產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。一些高校的校風(fēng)存在一定的問題，有的教師缺乏足夠?qū)W術(shù)道德，學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象時有發(fā)生，熱衷于校外走穴對教育教學(xué)本職工作有所忽視，造成非常惡劣的影響，對大學(xué)生思想產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面作用。因此，高校必須切實加強校風(fēng)建設(shè)，教師應(yīng)該做好模范帶頭作用，有效利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺、校訓(xùn)、?；盏?，努力將校風(fēng)融入其中，具體可以利用宣傳欄、標(biāo)識牌等宣傳校風(fēng)，對學(xué)生的思想產(chǎn)生潛移默化的影響。其次，豐富社團(tuán)文化活動內(nèi)涵。校園文化的建設(shè)并非簡單的書面文化，而應(yīng)該是體現(xiàn)在學(xué)生的行動中的文化，只有付諸行動，才可以把校園文化的精髓融入師生內(nèi)心深處，才可以有效發(fā)揮校園文化在精神、文化、思想等方面的凈化功能?，F(xiàn)階段，高校在行動上投入很多，高校有多種學(xué)生社團(tuán)文化組織，舉行了豐富多彩的活動，十分熱鬧。然而，大部分社團(tuán)活動目的性較弱，思想政治教育的內(nèi)涵有待于進(jìn)一步加強。

3.5 家庭、學(xué)校、社會形成一股合力

在大眾化高等教育的當(dāng)今社會，高校學(xué)生思想政治教育工作是一項非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、社會相互之間形成一種合力。但是，現(xiàn)實狀況是高校內(nèi)部思想政治教育體系相對全面與獨立，與社會、家庭之間缺乏有效的配合。“90后”大學(xué)生大部分是獨生子女，成長過程中一直深受長輩的呵護(hù)，家長對其過分溺愛，通常缺乏系統(tǒng)的家庭教育。同時，在一些家長看來，子女上大學(xué)之后就不必為其操心了，使得許多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)嚴(yán)重的心理困惑與學(xué)業(yè)問題時，家長卻一無所知。因此，對于學(xué)校來說，其可在新生入學(xué)時舉行新生家長會，還可通過定期給家長的一封信的途徑，加強和家長的交流。另一方面，對外開放30多年以來，我國經(jīng)濟取得舉世矚目的成績，但是整個社會的道德卻出現(xiàn)一定的滑坡。多元化的不良思想在很大程度上沖擊著大學(xué)生，使得學(xué)校教育難以取得較好的效果，因此需要政府部門、各種媒體等社會力量的幫助。只有學(xué)校、家庭、社會三種力量凝結(jié)起來，才能進(jìn)一步鞏固大學(xué)生思想政治教育效果，使“90后”大學(xué)生能夠形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，確保學(xué)生能夠全面發(fā)展。

4 結(jié)語

“90后”大學(xué)生具有非常鮮明的個性特征與時代特征，針對他們開展的思想政治教育工作，在形式、內(nèi)容以及思想等方面同樣應(yīng)該與時代發(fā)展保持一致，能夠與大學(xué)生的心理需要相一致。這就需要廣大教師積極轉(zhuǎn)變思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，同時還需要社會各界共同努力，從而能夠推動高校思想政治教育不斷前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 于海濤.淺談“90后”大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新[J].哈爾濱金融高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2010.4.

[2] 季丹丹，郝樂祥.“90后”大學(xué)生的思想政治教育創(chuàng)新研究[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2011.3.

[3] 王惠杰.“90后”大學(xué)生思想政治教育工作新途徑探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012.4.

[4] 朱楊兵.“90后”大學(xué)生思想及行為狀況調(diào)查與分析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012.22.

[5] 卿臻.高校輔導(dǎo)員開展“90后”大學(xué)生思想政治教育探析[J].教育與職業(yè)，2011.15.

[6] 劉濤.思想政治教育中的高校校園文化探討[J].成功（教育），2012.3.endprint