雷建+葛輝

摘 要 隨著移動通訊技術和移動互聯(lián)網技術的發(fā)展，移動學習方式逐漸成為當前最方便、最直接、最有效的學習方式之一。通過分析現(xiàn)在移動學習常用移動信息技術及其在具體應用中的局限性，可以為基層電大開放教育從事移動學習研究和遠程教育應用的教育工作者提供借鑒。

關鍵詞 移動學習 開放教育 短信 微博 即時通訊工具

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Application of Mobile Learning Technology

in Grass TV College Open Education

LEI Jian， GE Hui

（Shihezi Radio & TV University， Shihezi， Xinjiang 832000）

Abstract With the development of mobile communications technology and mobile Internet technology， mobile learning is becoming one of the most convenient and the most direct and effective way of learning. Provide a reference mobile learning is now commonly used in the analysis of information technology and its limitations in mobile specific applications， can engage in mobile learning research and application of distance education for the primary educators of open education.

Key words mobile learning； open education； short message； microblogging； instant messaging tools

移動學習是在數(shù)字化學習的基礎上通過有效結合移動計算技術帶給學習者隨時隨地學習的全新感受。①而電大開放教育是以集中學習與自主學習相結合的教學形式，學員對課程選擇和媒體使用有一定的自主權，學習方式、進度、時間和地點等也可以由學員根據(jù)需要決定；在教學形式上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術手段等。②

移動學習形式的引入，改變了電大開放教育原有的教學模式，使學習不再局限于教室里和電腦前，更加符合開放教育學員自主、靈活的學習特點。與此同時，3G網絡與智能手持終端設備的逐漸普及，都為移動學習技術在電大開放教育中的應用鋪平了道路。

1 移動學習在基層電大開放教育中實現(xiàn)的物質基礎

隨著技術的進步，智能手持終端設備對網絡和多媒體的支持已經不亞于傳統(tǒng)的PC終端，而2010年以來，3G網絡的大范圍普及，為智能手持設備接入互聯(lián)網提供了網絡寬帶保證。截至2013年8月中國移動互聯(lián)用戶達8.28億，其中3G用戶2.5億。這意味著更多的人在接受和使用智能手機和移動設備。

3G技術的不斷完善與智能手持終端設備的普及，使基于智能手持終端設備的移動學習成為電大開放教育學員學習方式新的選擇，基于智能手機的移動學習方式所帶來的便攜性和無線性將極大地滿足開放教育學員學習的特點，顯著提升教學質量和學員的學習效果。

科技的進步和經濟的發(fā)展，使移動學習在電大開放教育中的普及具備了實現(xiàn)的物質條件。

2 移動學習在基層電大開放教育中實現(xiàn)的技術支持

2.1 手機短信學習

所謂短信學習，就是通過一定的字符傳輸或者是圖像傳輸，使得學習的內容以短信的形式發(fā)送到學習者的手機上，學習者再根據(jù)手機短信的內容向其他的學員或者是服務器進行發(fā)送短信形式的反饋活動。網頁中嵌入短信操作已經作為一項普通功能融入網絡教學平臺，師生之間能夠在網絡教學平臺中通過收發(fā)短信進行一定程度下的教學互動。③但就目前應用情況來看，手機短信學習多用于教務通知的發(fā)布和宣傳，對課程進度的提醒等，主要起溝通的作用而不是對教學內容本身進行傳達和講授。

2.2 基于微博平臺的移動學習

微博是一種允許用戶及時更新簡短文本，并可以公開發(fā)布的微型博客形式，可以通過短信、即時信息軟件、電子郵件或網頁傳送信息。2013年上半年，新浪微博注冊用戶達到5.36億，微博成為中國網民上網的主要活動之一。④基于微博構建移動學習平臺可以激發(fā)學習者興趣，引發(fā)更深入的互動。

2.3 基于即時通訊軟件（微信、移動QQ等）的移動學習

近年來，即時通訊軟件成為網民最為熟悉的一種互聯(lián)網產品，目前國內應用較多的即時通訊軟件主要有騰訊QQ和微信。手機QQ和微信都提供了免費的聊天環(huán)境和實時留言、消息推送等功能，適合師生之間即時互動；其強大的分享功能，可以將網絡上的教學資源整合起來；其朋友圈和空間功能，通過班主任和教師發(fā)送消息，可以實現(xiàn)學習內容的快速分享；其群組功能，可以建立虛擬班級，快速實現(xiàn)教學教務信息的發(fā)布與共享。

2.4 基于WAP技術的移動學習

WAP（Wireless Application Protocol），即無線應用協(xié)議，是一項全球性的網絡通信協(xié)議。WAP將Internet和移動通訊技術結合起來，使隨時隨地訪問互聯(lián)網絡資源成為現(xiàn)實。通過這種無線應用協(xié)議，無論在何時、何地，只要想（下轉第23頁）（上接第14頁）查找所需要的信息，就可以使用WAP手機，獲取網上信息和網上資源。

2.5 基于其他形式的移動學習endprint

借助已有的移動學習平臺開展移動學習也是一個較好的選擇。比如蘭卓移動學習平臺、新為移動學習平臺、網維移動學習平臺等眾多的平臺提供學員的移動學習服務，用戶支付一定的費用后，即可在平臺上完成教學、學習、作業(yè)、交流互動、學員管理等功能。對于一些具有較高技術實力的學校，可以根據(jù)本單位具體情況開發(fā)適用的APP應用軟件。

3 常用移動通訊技術在基層電大開放教育移動學習實踐中應用的局限性

（1）智能移動終端設備普及率還有待提高。截止到2013年6月，仍有將近50%的用戶不能使用微信、微博等智能手機軟件，無法接受到通過這些軟件發(fā)送的學習內容或者圖片，影響了學習者與教師之間的互動交流。

（2）解決信息干擾問題。作為開放的學習平臺，必須解決與學習無關信息的干擾問題，只有解決了無關信息干擾的問題，才能把學習者的注意力集中到學習內容之中。

（3）移動網絡的覆蓋率、速度及資費偏高的問題。雖然3G網絡在一定程度上已經得到普及，但是在一些偏遠地區(qū)，尤其是山區(qū)，如新疆這樣地域寬廣的省區(qū)，其覆蓋率還相對較低，且移動網絡速度仍然較慢，不利于學習者瀏覽在線學習資源，降低了學習者對學習內容的興趣。同時，我國移動網絡資費普遍偏高，開放的公共Wi-Fi幾乎沒有，瀏覽學習資源的成本較高，成為限制移動學習的最重要因素。

（4）學習過程連續(xù)性差、學習資源缺乏的問題。移動學習由于其在時間、空間上的靈活性，使學習者缺乏連續(xù)學習的客觀環(huán)境，導致傳統(tǒng)的學習資源直接應用于移動學習的效果大打折扣，而適合移動學習的學習資源又相對缺乏，導致對學生的吸引力下降，進而導致學習者學習過程連續(xù)性較差，最終影響移動學習效果。

因此，目前移動學習中各種軟件和技術的在基層電大開放教育中的應用大多尚停留在教學輔助階段，直接應用于教學實際的仍然不多。而移動學習過程的不連續(xù)性也提升了移動教學過程的難度，除了增強對學習者的吸引力之外，還要考慮如何把學習內容系統(tǒng)地呈現(xiàn)給不能連續(xù)學習的學習者。因此，我們現(xiàn)在可以把移動學習的重點放在對學習內容重難點的解析方面，針對某一單個問題進行具體講解，從而真正實現(xiàn)移動學習4A學習的目的。

本文為新疆電大校級課題《基于移動學習的微課程在開放教育中的應用與研究》2013xjddkt005的階段性成果

注釋

① 劉豫鈞，鬲淑芳.移動學習——國外研究現(xiàn)狀之綜述[J].現(xiàn)代教育技術，2004（3）：12-16.

② 吳旻倩，萬君，孫旻.淺談移動學習形式在開放教育中的優(yōu)勢[J].南京廣播電視大學學報，2011（2）：67-68.

③ 翟迎建.開放教育網絡教學平臺短信應用模式的研究.中國遠程教育，2012（4）：83-86.

④ 2012-2013微博發(fā)展報告.endprint