郭潔

摘 要 美國(guó)信息高速公路計(jì)劃的推進(jìn)和相關(guān)環(huán)境教育立法的發(fā)展推進(jìn)了政府與非政府組織對(duì)青少年環(huán)境教育網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)。而在中小學(xué)中，基于網(wǎng)絡(luò)的美國(guó)青少年環(huán)境教育已經(jīng)非常普及。美國(guó)青少年環(huán)境教育網(wǎng)絡(luò)模式的發(fā)展路徑與經(jīng)驗(yàn)對(duì)于推進(jìn)我國(guó)學(xué)校信息化進(jìn)程下的中小學(xué)環(huán)境教育發(fā)展將有所裨益。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò) 美國(guó)青少年 環(huán)境教育

中圖分類號(hào)：G639 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

American Youth Environmental Education Based on Network

GUO Jie

（College of Education， Shaanxi Normal University， Xi'an， Shaanxi 710062）

Abstract Under the impression of American information highway project and the environmental education legislation， the U.S juveniles' environmental education under the model of internet has developed rapidly， which benefit from the technical support of website of government as well as the non-governmental organization. The experience of the development of U.S juveniles' environmental education under the model of internet would give reference to the same practice of ours.

Key words internet； U.S juvenile； environmental education

隨著美國(guó)1993年信息高速公路（Information Highway）計(jì)劃的不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)在美國(guó)社會(huì)生活中的作用日益彰顯。而那些設(shè)計(jì)新穎、內(nèi)容豐富、形式多樣、用戶廣泛的環(huán)境教育網(wǎng)站則為美國(guó)民眾獲取環(huán)境知識(shí)提供了便捷途徑。尤其是在美國(guó)中小學(xué)，由于具備較為優(yōu)越的外部支持條件，基于網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年展開環(huán)境教育也逐步成為一種成熟的教學(xué)模式。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國(guó)中小學(xué)教學(xué)中的作用也逐步彰顯，故此，如何有效借鑒美國(guó)經(jīng)驗(yàn)來推進(jìn)這一發(fā)展進(jìn)程頗值得我們展開專題研究。

1 基于網(wǎng)絡(luò)的美國(guó)青少年環(huán)境教育的外部環(huán)境優(yōu)勢(shì)

美國(guó)青少年環(huán)境教育在近幾十年的快速發(fā)展得益于良好外部環(huán)境的支持。

首先，美國(guó)政府的相關(guān)環(huán)境立法有效引導(dǎo)了青少年環(huán)境教育的開展，這也是使基于網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)環(huán)境教育活動(dòng)不斷得以繁榮發(fā)展的重要原因。1990 年，美國(guó)出臺(tái)了迄今為止最為完善的環(huán)境教育法規(guī)《國(guó)家環(huán)境教育法》，這使美國(guó)環(huán)境教育具有了明確而完善的法律依據(jù)。該法案詳細(xì)規(guī)定了環(huán)境教育的政策措施，并確定了在環(huán)保署（Environmental Protection Agency， EPA）內(nèi)部設(shè)立環(huán)境教育辦公室（Office of Environmental Education），以便從總體上管理全國(guó)的環(huán)境教育。該法案直接推動(dòng)了以威斯康辛州為首的美國(guó)各州制定出臺(tái)自己的環(huán)境教育法律法規(guī)。在此類法律法規(guī)的引導(dǎo)下，全美各州為有效支持青少年環(huán)境教育的順利實(shí)施，都建立了官方的環(huán)境教育網(wǎng)站。以威斯康星州為例，該州的青少年網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育得到州“自然資源部”、州“自然和教育中心”的大力支持。

其次，非政府組織也為推進(jìn)基于網(wǎng)絡(luò)的青少年環(huán)境教育發(fā)展做出卓著貢獻(xiàn)。各州內(nèi)眾多專業(yè)的環(huán)境教育組織通過設(shè)立教育網(wǎng)站的方式為青少年環(huán)境教育提供有力的技術(shù)支持。此類網(wǎng)站為青少年環(huán)境教育開發(fā)了豐富的課程和項(xiàng)目，這些對(duì)于培養(yǎng)青少年的環(huán)境意識(shí)，提高他們環(huán)境保護(hù)的能力發(fā)揮了重要作用。例如，眾多網(wǎng)站分別針對(duì)不同年齡對(duì)象和不同群體關(guān)注的環(huán)境內(nèi)容，并結(jié)合此類對(duì)象的不同心理發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出相應(yīng)的特色內(nèi)容。如針對(duì)幼兒的環(huán)境教育（Environmental Education for Kid， EEK）課程在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方面多為色彩豐富的環(huán)保圖片，專題涉及到動(dòng)物世界（Critter Corner）、自然筆記（Nature Notes）、我們的地球（Our Earth）等等，學(xué)生饒有興趣地參與這些網(wǎng)絡(luò)課程活動(dòng)，從而了解環(huán)境知識(shí)，潛移默化地提升青少年的環(huán)境意識(shí)。①

2 基于網(wǎng)絡(luò)的教與學(xué)已成為美國(guó)青少年環(huán)境教育的基本形式

網(wǎng)絡(luò)是美國(guó)青少年環(huán)境教育的重要媒介，基于網(wǎng)絡(luò)展開教育教學(xué)活動(dòng)更是美國(guó)中小學(xué)環(huán)境教育的基本教學(xué)形式之一。

首先，盡管當(dāng)前在美國(guó)中小學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大潮正在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式造成強(qiáng)烈沖擊。②因此，教育界對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué)可能對(duì)學(xué)校教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生、教師學(xué)習(xí)生活方式所可能帶來的消極影響頗多微詞。但不可否認(rèn)的是，目前，基于網(wǎng)絡(luò)來展開學(xué)校中的環(huán)境教育課程已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。學(xué)生們不僅通過網(wǎng)絡(luò)獲取自己需要的或感興趣的各類環(huán)境與環(huán)境問題的資源，更通過互聯(lián)網(wǎng)與教師或其他學(xué)生之間展開互動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這一過程不僅使他們獲得生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓展自身的環(huán)境知識(shí)，更不斷提升他們對(duì)于環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)，從而使其最終潛移默化地形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

而在為青少年環(huán)境教育提供有效的師資方面，網(wǎng)絡(luò)化的教師教育體系正不斷發(fā)展完善。通過互聯(lián)網(wǎng)展開學(xué)習(xí)和接受教育教學(xué)指導(dǎo)成為推進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要途徑。事實(shí)上，幾乎每一位教師日常工作的重要內(nèi)容之一就是通過網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的環(huán)境教育資源，通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)，這種方式不僅具有信息傳輸效果顯著，便捷高效等優(yōu)勢(shì)，更能在提供個(gè)性化教學(xué)和減輕教師教學(xué)壓力方面展現(xiàn)出獨(dú)特的效果。（下轉(zhuǎn)第13頁(yè)）（上接第9頁(yè)）由此，教師們能獲得更多的時(shí)間與精力進(jìn)行教學(xué)反思及其他教學(xué)研究活動(dòng)。此外，新手教師還可通過及時(shí)的在線交流，獲得教學(xué)專家對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的個(gè)性化指導(dǎo)，這使他們的專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)程不再孤獨(dú)而艱難，由此所實(shí)現(xiàn)的專業(yè)飛躍對(duì)比傳統(tǒng)方式下的教師專業(yè)成長(zhǎng)方式是無法比擬的。endprint

再次，在家校合作教育方面，基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式對(duì)于有效整合家庭教育資源和學(xué)校教育教學(xué)資源方面也發(fā)揮著重要的作用。由于有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)課程資源的支持，學(xué)生父母可以為自己的孩子選擇最適宜的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對(duì)于整體提升青少年環(huán)境教育（及其他各類學(xué)科專業(yè)的學(xué)習(xí)）成效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的個(gè)性化，提升家長(zhǎng)對(duì)中小學(xué)教學(xué)的滿意度，從而為不斷鞏固學(xué)校公信力提供了重要幫助。

3 基于網(wǎng)絡(luò)的美國(guó)青少年環(huán)境教育得以有效運(yùn)行的發(fā)展路徑分析

美國(guó)青少年環(huán)境教育發(fā)展得益于聯(lián)邦環(huán)境法案的及時(shí)出臺(tái)，在此背景下，州一級(jí)的立法進(jìn)一步細(xì)化和完善了聯(lián)邦法案的內(nèi)容，推進(jìn)了相關(guān)環(huán)境教育管理機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生，從而為驅(qū)動(dòng)基于網(wǎng)絡(luò)的青少年環(huán)境教育發(fā)展提供了有力的法律環(huán)境與組織制度支持。此后，各州內(nèi)各類非政府性質(zhì)的環(huán)境教育組織從微觀層面積極發(fā)揮其在網(wǎng)絡(luò)課程與項(xiàng)目開發(fā)方面的積極作用。而本已積極接納網(wǎng)絡(luò)化課程教學(xué)的中小學(xué)更是在有機(jī)整合各類非政府組織構(gòu)建起的環(huán)境教育資源體系的情況下，“自下而上”地主動(dòng)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的青少年環(huán)境教育成為學(xué)校課程教學(xué)中的重要內(nèi)容，并逐步生成了基于網(wǎng)絡(luò)的青少年環(huán)境教育體系?？傊?，基于網(wǎng)絡(luò)的美國(guó)青少年環(huán)境教育既得到“自上而下”的有效啟動(dòng)，又享有來自外部社會(huì)和學(xué)校層面的積極支持與推廣，因此必然呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

4 對(duì)我國(guó)相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展的借鑒

當(dāng)前，隨著我國(guó)環(huán)境問題的凸顯，如何有效提升青少年環(huán)境教育的質(zhì)量是當(dāng)前迫切需要關(guān)注的研究與實(shí)踐發(fā)展議題。而積極借鑒美國(guó)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)是有效推進(jìn)國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域研究發(fā)展的重要舉措之一。這主要包括以下幾方面：首先，積極致力于不斷深化和完善環(huán)境教育立法，從而為推進(jìn)基于網(wǎng)絡(luò)的青少年環(huán)境教育發(fā)展創(chuàng)造有利的外部法律環(huán)境。其次，通過政府倡導(dǎo)，經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)的方式積極調(diào)動(dòng)各類社會(huì)組織借助網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)為開發(fā)青少年環(huán)境教育課程與項(xiàng)目，從而為發(fā)展基于網(wǎng)絡(luò)的青少年環(huán)境教育提供強(qiáng)大的技術(shù)支持。再次，借助中小學(xué)教學(xué)信息化進(jìn)程來不斷推進(jìn)國(guó)內(nèi)中小學(xué)環(huán)境教育課程體系開發(fā)，以便從微觀層面切實(shí)推進(jìn)基于網(wǎng)絡(luò)的青少年環(huán)境教育課程與教學(xué)的豐富與發(fā)展。以上努力將為不斷推進(jìn)我國(guó)青少年環(huán)境意識(shí)與環(huán)境保護(hù)能力，從而為今后積極應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)峻的環(huán)境問題提供有效幫助。

本文系陜西省環(huán)境保護(hù)廳環(huán)境教育科研項(xiàng)目“美國(guó)青少年環(huán)境教育實(shí)踐機(jī)制研究——以美國(guó)中學(xué)義工制度為例”（12YSHB2006）的階段性研究成果

注釋

① 李忠宴.美國(guó)中小學(xué)環(huán)境教育研究[D].曲阜師范大學(xué)，2012：10-11.

② 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)潮涌入美國(guó)中小學(xué)[OL].http：//www.jfdaily.com/a/2415200.htm.[2013-11-20]endprint