尹翠玉 肖長(zhǎng)發(fā) 張宇峰 程博聞 安樹林 宋俊

摘 要 本文根據(jù)材料科學(xué)與工程專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與創(chuàng)新實(shí)踐，通過專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革，搭建高水平校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)信息與管理平臺(tái)，實(shí)踐教學(xué)手段與方法改革，提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。對(duì)提高畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)能夠適應(yīng)和支撐紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展、具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的高素質(zhì)工程技術(shù)人才具有重要的應(yīng)用與推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞 材料科學(xué)與工程專業(yè) 綜合實(shí)踐教學(xué) 平臺(tái) 建設(shè) 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

目前，我國(guó)高等教育還存在的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、儀器設(shè)備和師資隊(duì)伍與學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)不相適應(yīng)，致使大學(xué)畢業(yè)生缺乏解決實(shí)際工程問題的能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了我國(guó)能將科技成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)產(chǎn)品和為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)服務(wù)的技術(shù)型人才的要求。本研究是在材料科學(xué)與工程專業(yè)專業(yè)“科研促教學(xué)，教與研相長(zhǎng)”的辦學(xué)思路指導(dǎo)下，依托學(xué)科在纖維材料的特色優(yōu)勢(shì)和資源，突出纖維材料特色，建設(shè)高水平綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，對(duì)提高畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)能夠適應(yīng)和支撐紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展、具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的高素質(zhì)工程技術(shù)人才具有重要的應(yīng)用與推廣價(jià)值。

1 專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革

對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行整合，構(gòu)建起“一個(gè)貫穿、兩種模式、三個(gè)載體、四個(gè)模塊”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系?！耙粋€(gè)貫穿”即學(xué)生四年實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷線?！皟煞N模式”即將學(xué)生按研究型和工程應(yīng)用型兩種培養(yǎng)模式分別進(jìn)行培養(yǎng)?！叭齻€(gè)載體”即實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過實(shí)驗(yàn)中心、產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地、課題實(shí)驗(yàn)室”三個(gè)實(shí)驗(yàn)載體完成?！八膫€(gè)模塊”即基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、專業(yè)實(shí)踐模塊、綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)K、創(chuàng)新性實(shí)踐技能分類教學(xué)模塊。創(chuàng)新性實(shí)踐技能分類教學(xué)模塊要按照研究型和工程應(yīng)用型兩種類型分別進(jìn)行，研究型方向的學(xué)生在學(xué)校教師的指導(dǎo)下開展畢業(yè)論文的研究，工程應(yīng)用型方向?qū)W校到企業(yè)開展在崗實(shí)習(xí)，并在企業(yè)和學(xué)校導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2 搭建高水平校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)

通過校企合作，在企業(yè)專家和技術(shù)人員的參與和指導(dǎo)下，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)，增加教學(xué)儀器和工程實(shí)訓(xùn)設(shè)備，購(gòu)置的儀器設(shè)備向教學(xué)傾斜，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)與校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地的角色整合，在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)基礎(chǔ)上，購(gòu)置了PET /PA仿真聚合裝置、紡絲機(jī)等小型設(shè)備，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的仿真改造。實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與企業(yè)生產(chǎn)檢驗(yàn)零距離、校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)環(huán)境與工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境零距離。在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，還可以為企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)服務(wù)，最重要的還是可以開設(shè)更多的綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐應(yīng)用中的相關(guān)性和綜合性，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究的興趣，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3 建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地

加強(qiáng)校企合作，建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。與國(guó)內(nèi)有影響力的化纖企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，通過開展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，可將校企合作貫穿到整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程中，充分發(fā)揮校企雙方人才、資源以及科研各自的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合的先進(jìn)技術(shù)信息平臺(tái)，在人才培養(yǎng)、項(xiàng)目開發(fā)、成果推廣等方面實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)校企共贏，共同實(shí)現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展”。樹立以“面向企業(yè)為主”的基本指導(dǎo)思想，形成幾個(gè)或十幾個(gè)長(zhǎng)期合作和聯(lián)合培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體，使學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)證。在校企聯(lián)合培養(yǎng)人才過程中，進(jìn)一步強(qiáng)化人才培養(yǎng)的“兩出、兩進(jìn)”，即學(xué)生走出校門深入化纖企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐，教師走出校門深入企業(yè)進(jìn)行研究和實(shí)踐；把化纖企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的資深人士請(qǐng)進(jìn)學(xué)校講學(xué)，把企業(yè)先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備和生產(chǎn)中的問題引進(jìn)學(xué)校，建立校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和研發(fā)中心。

4 建設(shè)實(shí)踐教學(xué)信息與管理平臺(tái)

將實(shí)驗(yàn)室資源從新整合，依照功能重新設(shè)置；安裝了門禁系統(tǒng)，具有實(shí)驗(yàn)室開放預(yù)約登記等管理功能，學(xué)生刷卡可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室自主開展實(shí)驗(yàn)；建立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生可以網(wǎng)上瀏覽實(shí)踐教學(xué)資源。開展基于實(shí)驗(yàn)過程的多樣化教學(xué)方法改革，充分利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，并加強(qiáng)師生互動(dòng)交流。

5 實(shí)踐教學(xué)手段與方法改革

（1）通過驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)纖維的基本知識(shí)和基本原理的理解。在《化纖工藝實(shí)驗(yàn)》中開設(shè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)纖維的基本知識(shí)和基本原理的理解，并不斷改革教學(xué)方法，增強(qiáng)立體教學(xué)。廣泛使用電腦多媒體課件講解實(shí)驗(yàn)，重要的基本操作均有教學(xué)錄像在課程網(wǎng)站上，體現(xiàn)了立體、形象的教學(xué)效果。例如聲速法測(cè)纖維取向度和模量、纖維拉伸試驗(yàn)及纖維切片和攝影等均有錄像進(jìn)行講解，學(xué)生可以在課前、課中和課后觀看，提高學(xué)生操作水平和對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的充分理解與掌握。（2）通過綜合紡絲實(shí)驗(yàn)，實(shí)施案例教學(xué)，開設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性和選作實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。開設(shè)讓學(xué)生自己動(dòng)手的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。這種大型工藝實(shí)驗(yàn)是生產(chǎn)全過程的一種模擬，學(xué)生可以在各個(gè)環(huán)節(jié)上親自動(dòng)手；此外，課程網(wǎng)站上有企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)影視片，可以體驗(yàn)和真正理解理論課上所講的化學(xué)纖維成形加工技術(shù)，對(duì)于完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力起了很好的作用。（3）通過開放實(shí)驗(yàn)室與課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。近五年來(lái)本科生積極參加科研活動(dòng)和參加課外科技活動(dòng)，36人次獲得各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。材料專業(yè)70%的同學(xué)報(bào)名參加了材料科學(xué)研究會(huì)，50%的本科生（大二至大四）被分配到16個(gè)材料學(xué)科創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)及研究小組，17人次獲得國(guó)家級(jí)、省部級(jí)等各級(jí)、各類的創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)項(xiàng)。在本科生教學(xué)中營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍。在學(xué)生科技作品競(jìng)賽活動(dòng)中，課程組老師指導(dǎo)學(xué)生7人次獲得各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

6 結(jié)語(yǔ)

材料科學(xué)與工程專業(yè)專業(yè)通過不斷改革，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)信息化管理，學(xué)生憑卡可網(wǎng)上預(yù)約、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、自主實(shí)驗(yàn)；實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與企業(yè)生產(chǎn)檢驗(yàn)零距離、校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)環(huán)境與工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境零距離；強(qiáng)化了綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究的興趣；強(qiáng)化了人才培養(yǎng)的“兩出、兩進(jìn)”，學(xué)生、教師走進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐、企業(yè)的工程師和管理人才請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)校企互動(dòng)，在材料、紡織、化纖工業(yè)專門人才的培養(yǎng)中起到了重要作用。

基金項(xiàng)目：天津市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題（HE4009）；天津市普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計(jì)劃（B01-0804）

參考文獻(xiàn)

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