董蓉瓊

(云南省富源縣勝境中學 云南曲靖 655500)

有效激發(fā)初三學生學習化學的興趣

董蓉瓊

(云南省富源縣勝境中學 云南曲靖 655500)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！背踔谢瘜W教師一定要有效激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動學習化學，有效提高化學教學效果。

初三學生；興趣；方法

隨著新課改的不斷推進，有效提高了學生素質(zhì)，學生逐漸成為學習的主體，學生不再被動接受知識，而是主動探究知識，初三化學教師也不再單純的灌輸知識，而是有效激發(fā)學生，促使他們積極參與到學習的過程中。

一、初三化學教師創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍

首先，教師有必要實施自主學習的教學模式，創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境。教師首先要尊重學生，促使他們勇敢的表達自己的觀點和在學習過程中遇到的問題，進而向其他教師或者同學求助，進行主動探究?；瘜W教師也要以良好的態(tài)度對待學生提出的質(zhì)疑，促使學生積極發(fā)言，有效放松學生的心情。

其次，初三化學教師要有效激發(fā)學生的求知欲和進取心。教師可以對自己的教學方式進行優(yōu)化，改革傳統(tǒng)的灌輸模式，提高課堂活躍程度，利用設(shè)置的情景、開展的化學實驗等提高課堂趣味性，促使學生充滿好奇和熱情的學習。教師還可以要求和引導學生在課外開展一些興趣小組活動，促使學生積極發(fā)明和實踐，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

再次，初三化學教師一定要對學生自主探究的能力進行培養(yǎng)。思想決定著行為，行為決定著習慣，習慣決定著命運。因此，教師有必要對學生自主學習的習慣進行培養(yǎng)，進而對學生的一生產(chǎn)生積極影響。教師可以引導學生進行課前預(yù)習，促使他們有針對性的預(yù)習化學課本，提早了解學習的重點和難點，并且及時找出不清楚的地方，再求助于其他學生以及教師，這樣學生的學習更具針對性。

最后，教師在進行授課時要對學生自主學習能力進行培養(yǎng)。教師要在課堂上充分發(fā)揮自身和學生的共同作用，創(chuàng)設(shè)一個良好的學習氛圍，學生針對預(yù)習提出自己的見解，并且設(shè)立適當?shù)膯栴}引導學生獨立思考，獨立解決，促使他們主動求知，并且在解決問題的過程中提高他們的學習能力。

二、激發(fā)初三學生學習化學興趣的方法

進行有效的啟蒙。啟蒙教育可以有效激發(fā)學生的求知欲，如果進行有效的啟蒙，就會獲得更好的效果。例如，在教授化學啟蒙課“化學使世界變得更加絢麗多彩”時，我們可以從魔術(shù)著手，在課堂上演示“會變色的水”以及“白紙顯字”兩個魔術(shù)。學生面對這個神奇的世界就會充滿好奇，急切的想知道魔術(shù)的本質(zhì)。此時，化學教師就可以告訴學生魔術(shù)的本質(zhì)是化學，然后學生就會充滿好奇和希望的進入化學學習中。

1.精心設(shè)計化學導入語。一堂課的導入語是非常關(guān)鍵的。教師對導入語要進行精心的設(shè)計，從課堂開始就吸引住學生的眼光。通常在進行課堂教學時，可以利用圖片、詩詞、時事等進行導入。例如，在講解二氧化碳的性質(zhì)時，教師可以在講課開始講關(guān)于阿爾卑斯山“屠狗洞”的故事，只要狗進入那個洞，越往深入，狗就會表現(xiàn)出四肢無力的現(xiàn)象，并且最終死亡，可是一起進去的人卻沒有事，講完之后可以問學生“你們知道為為什么嗎?”,隨著問題的提出，教師可以逐漸引入二氧化碳性質(zhì)的學習中。

2.建立良好的師生關(guān)系。從初中生的心理特點來說，學生只有喜歡某一個教師，才會好好學習這個教師所教授的學科。因此初三化學教師一定要建立良好的師生關(guān)系，獲得學生的尊重和喜愛。教師有必要放下自身的架子，和學生建立平等的關(guān)系。否則，學生就會由于對教師的畏懼而遠離教師。教師可以在課下積極和學生溝通和交流；也可以了解學生在學習和生活中的困難及時幫他們解決這些困難；還可以在課上和學生做游戲，并且教師也參與到游戲過程中。

3.使用幽默的授課語言。幽默體現(xiàn)了教師的知識，可以有效化解課堂突發(fā)事件，也可以激發(fā)學生的興趣。有關(guān)調(diào)查顯示，學生喜歡幽默的教師。比如制作氧氣的實驗課，其步驟主要為“查、裝、定、點、收、離、熄”，教師可以用幽默的語言“茶莊定點收利息”，不僅降低了記憶的難度，也增強了學生的記憶效果，進而提高了學生學習化學的效果。

4.通過直觀的實驗增加學生的學習興趣?；瘜W是以實驗為基礎(chǔ)的，所以化學學習的主要載體是實驗，進而有效培養(yǎng)學生的興趣。教師可以通過演示實驗將枯燥的講解生動化。因為在化學實驗過程中可能會發(fā)生聲音、顏色、光線、味道、熱量的變化，教師此時有必要引導學生通過自己的眼睛、耳朵、鼻子等親身感受真實的實驗。這樣，學生在觀察和感受實驗的過程中會自發(fā)的調(diào)動自己器官進行仔細的觀察，然后產(chǎn)生各種疑問，進而仔細聽取教師的講解。此外，教師在演示實驗時，也要傳授給學生一些實驗技巧。

三、結(jié)語

化學學習是一個持續(xù)的過程，初三化學教師一定要從最初就引起學生的興趣，激發(fā)他們學習化學的動力，然后在教學過程中利用多種方法持續(xù)維持學生的興趣，比如精心設(shè)計課堂導入、和學生和諧相處、采用幽默的語言表達化學知識、演示實驗等方法。興趣是最好的教師，化學教師在有效激發(fā)學生學習化學的興趣之后就能獲得良好的教學效果。

[1]徐敏.淺析初三化學教學的問題與對策[J].華章,2014(08).

[2]王海.淺析初中化學分組實驗教學[J].神州,2014(03).

[3]朱俊杰.初三化學課堂教學方法研究[J].才智,2013(23).

Effectively stimulate grade students' interest in learning chemistry

Dong Rong-qiong
(Yunnan Fuyuan Shengjing Middle School, Qujing Yunnan, 655500, China)

“To know the person as well, as joy of those who are good.” Junior middle school chemistry teachers must effectively stimulate students' interest in learning, encourage students' active learning chemistry, effectively improve the effect of chemistry teaching.

grade students; interest; methods

G633.8

A

1000-9795(2014)012-000097-01

［責任編輯：周 天］

董蓉瓊(1978-)，女，漢，云南富源人，中教一級，研究方向：初三化學。