肖亞杰

(徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇徐州 221140)

項(xiàng)目教學(xué)法在高職《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程中的應(yīng)用

肖亞杰

(徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇徐州 221140)

單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)是高職電子信息類專業(yè)中一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，理論性、工程性和實(shí)踐性較強(qiáng)。筆者結(jié)合幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，在高職《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程中采用項(xiàng)目教學(xué)法，取得了良好的效果。

單片機(jī)；項(xiàng)目教學(xué)；情境設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)方法

引言

《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程是高職院校電子信息專業(yè)大類的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力的重要載體之一，具備用PROTEUS等軟件進(jìn)行單片機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和仿真的基礎(chǔ)技能，基本的軟、硬件設(shè)計(jì)、裝配、調(diào)試等開發(fā)技能，為學(xué)生將來(lái)從事電子產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)及生產(chǎn)工作打下基礎(chǔ)。因此對(duì)其進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開發(fā)和行動(dòng)導(dǎo)向的課程教學(xué)設(shè)計(jì)是極其必要的。

一、以崗位群職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)確定課程整體設(shè)計(jì)

高職教育具有較強(qiáng)的職業(yè)針對(duì)性，課程必須以適應(yīng)崗位群的工作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革，使課程實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)服務(wù)于整個(gè)專業(yè)課程體系。

傳統(tǒng)的學(xué)科型課程整體設(shè)計(jì)，體現(xiàn)的是以學(xué)科知識(shí)體系為導(dǎo)向，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)割裂開來(lái)，教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)實(shí)際脫節(jié)，知識(shí)傳授與能力訓(xùn)練相分離，違背人的認(rèn)知規(guī)律，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，必須從根本上改變。

以職業(yè)能力需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，根據(jù)學(xué)生專業(yè)相應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際需求和職業(yè)能力的要求采選擇“制作項(xiàng)目”作為教學(xué)內(nèi)容的載體；有針對(duì)性地采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、“教、學(xué)、做”一體化等教學(xué)模式安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的融合，注重職業(yè)能力和素質(zhì)的養(yǎng)成與提高，注重可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，注重因材施教。筆者結(jié)合專業(yè)建設(shè)情況，詳細(xì)對(duì)本行業(yè)的工作崗位、工作任務(wù)、職業(yè)能力進(jìn)行分析，從而確定《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程整體設(shè)計(jì)：

總體目標(biāo)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，了解單片機(jī)的發(fā)展歷程，單片機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、各硬件部分的工作原理及使用方法和單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的組成原理，掌握匯編或C語(yǔ)言的程序設(shè)計(jì)，熟悉單片機(jī)應(yīng)用的開發(fā)過(guò)程、熟練應(yīng)用開發(fā)工具、仿真技術(shù)，具備用PROTEUS EDA進(jìn)行單片機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和仿真的基礎(chǔ)技能，基本的軟、硬件設(shè)計(jì)、裝配、調(diào)試等開發(fā)技能，培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度和規(guī)范的職業(yè)行為，提高與人合作的素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)精神。為將來(lái)從事單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)既具備一定理論知識(shí)又有較強(qiáng)應(yīng)用能力的生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線人才。

能力目標(biāo)：(1)能根據(jù)系統(tǒng)要求選用合適的單片機(jī)型號(hào)；(2)會(huì)使用各種單片機(jī)的開發(fā)工具；(3)會(huì)根據(jù)系統(tǒng)要求設(shè)計(jì)單片機(jī)的外圍輸入、輸出及控制電路；(4)會(huì)使用單片機(jī)編程語(yǔ)言完成簡(jiǎn)單項(xiàng)目模塊軟件程序設(shè)計(jì)和調(diào)試；(5)會(huì)用下載線將單片機(jī)與計(jì)算機(jī)連接，將編譯好的HEX等可執(zhí)行文件下載到單片機(jī)；(6)會(huì)進(jìn)行單片機(jī)應(yīng)用項(xiàng)目系統(tǒng)的軟硬件調(diào)試。

素質(zhì)目標(biāo)：(1)思想政治素質(zhì)：具有良好的思想品德，具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感、榮譽(yù)感和進(jìn)取精神；(2)職業(yè)道德素質(zhì)：工作態(tài)度端正，愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守，誠(chéng)實(shí)守信，團(tuán)結(jié)協(xié)作，具有明確的職業(yè)理想；

知識(shí)目標(biāo)：(1)了解51單片機(jī)的基本組成和邏輯結(jié)構(gòu)，掌握51單片機(jī)的內(nèi)部硬件結(jié)構(gòu)；了解單片機(jī)發(fā)展的潮流和業(yè)界主流技術(shù)；(2)掌握運(yùn)用匯編語(yǔ)言或C語(yǔ)言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的基本方法和流程，熟練掌握程序流程圖的繪制；(3)掌握單片機(jī)系統(tǒng)的開發(fā)工具的使用方法；(4)熟練掌握單片機(jī)中斷系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，掌握中斷程序的程序設(shè)計(jì)規(guī)范和設(shè)計(jì)方法；(5)掌握單片機(jī)外圍接口芯片(A/D和D/A)擴(kuò)展方法，掌握串行A/D軟件程序的設(shè)計(jì)方法；(6)初步掌握單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和規(guī)范，建立單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本概念。

二、以基本工作過(guò)程為邏輯主線進(jìn)行學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)

《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程任務(wù)是通過(guò)在真實(shí)情境下的技能訓(xùn)練，使學(xué)生接觸實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)與生產(chǎn)，通過(guò)全過(guò)程的訓(xùn)練，掌握設(shè)計(jì)知識(shí)。筆者在選擇和組織課程內(nèi)容時(shí)，基于工作過(guò)程的完整性，緊密圍繞典型的職業(yè)活動(dòng)，使課程內(nèi)容更加實(shí)用，更具職業(yè)教育特色。采用學(xué)習(xí)情境教學(xué)法，即理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式。按照認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)行為，由淺入深安排6個(gè)學(xué)習(xí)情境，如表1所示。

表1 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

三、以項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主導(dǎo)的教學(xué)方法

《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程主要采用以實(shí)際項(xiàng)目為載體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法，把原本相對(duì)獨(dú)立的一些課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)成具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，按照知識(shí)相關(guān)性把學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練在項(xiàng)目中進(jìn)行細(xì)化，分解成獨(dú)立任務(wù)。每個(gè)任務(wù)的完成步驟如下：

四、以形成性考核為主體的評(píng)價(jià)方法

在考核過(guò)程中，突出強(qiáng)調(diào)任務(wù)完成的過(guò)程，充分體現(xiàn)綜合應(yīng)用能力，加強(qiáng)形成性和過(guò)程性考核。評(píng)價(jià)重點(diǎn)為學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力(及創(chuàng)新能力)，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)。平時(shí)成績(jī)的考核評(píng)價(jià)通過(guò)課堂教學(xué)各種不同教學(xué)活動(dòng)方式下的記錄進(jìn)行綜合評(píng)定占40%，實(shí)際操作技能考核評(píng)價(jià)是通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)踐成果所反映的能力水平與職業(yè)態(tài)度進(jìn)行考核20%，考試成績(jī)按照理論教學(xué)中預(yù)期的教學(xué)成果采用筆試答辯等方式進(jìn)行占40%。

五、結(jié)束語(yǔ)通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的不斷研究和在高職《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》這門課程中的對(duì)這種教學(xué)方法的實(shí)施，筆者感受很深。采用項(xiàng)目式教學(xué)法，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅有利于學(xué)生加深理解和掌握書本的理論知識(shí)，更使學(xué)生懂得怎樣靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)與技能去解決實(shí)際問(wèn)題。從學(xué)期末學(xué)生的反應(yīng)和教學(xué)效果上來(lái)看，這種方法確實(shí)使學(xué)生感到學(xué)到了真正的知識(shí)與技術(shù)，同時(shí)也提高了教師的素質(zhì)。實(shí)踐證明這種方法的實(shí)施符合高職教育的特點(diǎn)，會(huì)在越來(lái)越多的高職課程中得以實(shí)施。

[1]郝超,蔣慶斌.高職教育項(xiàng)目課程的開發(fā)原則與開發(fā)方法[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2008(4):36-39.

[2]徐國(guó)慶.學(xué)科課程、任務(wù)本位課程與項(xiàng)目課程[J].職教論壇,2008(20):4-15.

Teaching Method of Project Used in Single-chip Computer Application Technology

Xiao Ya-jie
(Xuzhou College of Industrial Technology, Xuzhou Jiangsu, 221140，China)

Single-chip computer application technology is an important professional basic course of electronic information engineering higher vocational colleges, theoretical, physical and strong practicality. The author based on years of teaching practice in higher vocational education in course of the single-chip computer application technology adopts project teaching method, has obtained the good effect.

single chip microcomputer; project teaching; situational design; evaluation method

G712

：A

：1000-9795（2014）011-000016-02

［責(zé)任編輯：周 天］

肖亞杰(1979-)，男，內(nèi)蒙古商都縣人，講師，工程師，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)電子與通信工程碩士，研究方向：電子與通信技術(shù)教學(xué)。