陳路

【摘 要】 多媒體技術已經(jīng)普遍應用到教學領域，如何在教學中運用好多媒體，培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的學習動力是我們老 師應該認真考慮的問題。我們應該認真鉆研教材，精心制作課件，充分運用多媒體進行教學。

【關鍵詞】 課程資源 聽力 口語 閱讀和寫作

隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)普遍滲透到了教學領域，給英語課堂教學提供了豐富多彩的情景模擬和想象空間。課堂上通過圖文并茂的課件，能夠更好地開闊學生的視野，讓學生迅速地反饋，使學生的創(chuàng)造性思維得以發(fā)揮，學生想象的空間得以展開，使學生在輕松愉快的氣氛中獲取知識發(fā)展能力培養(yǎng)個性。那么，應該如何利用多媒體進行教學？

1. 認真鉆研教材，精心制作課件

在制作課件時，要充分利用先進的多媒體技術，把聲光動畫等視覺和聽覺有效地結合起來，可以將英語知識和文化背景分別儲存，幫助學生在短時間內(nèi)獲取更多的知識量。課件的制作力求內(nèi)容準確，突出教學重點，設計要有層次性。把課文的重點難點內(nèi)容和必要的多媒體展示制作到課件中，把教材中大段文字用精煉的文字或圖片歸納出來。創(chuàng)設以教學主題為中心，生動活潑的教學情境，培養(yǎng)學生獲取知識和創(chuàng)新的能力。

2. 運用課件，實施教學

2.1運用多媒體技術進行聽力訓練

多媒體技術把圖像，文字，影像、動畫，聲音等有效結合起來，為學生提供豐富的，聲像并茂的語言教學活動。把豐富多彩的教學資源展現(xiàn)在現(xiàn)實面前，讓學生在逼真、生動、形象的畫面環(huán)境之中感受英語的魅力。例如七年級英語下冊How do you make a banana milk shake一課中，第一部分的英語聽力，教師可依托互聯(lián)網(wǎng)教學資源，下載一個“milk shake”制作視頻，使學生了解奶昔的制作流程，這樣學生就有了立體化的思維空間，然后引導學生進行聽力訓練，學生可以更加直觀、深入地了解教學內(nèi)容，教學效果也就比依托傳統(tǒng)聽力材料更好。

2.2多媒體教學在英語口語中的運用

教師在可以使用多種教學媒體像幻燈，模型，投影，錄音帶，錄像帶，光盤，CD-ROM，計算機軟盤等，引導學生展開豐富的想像，培養(yǎng)和發(fā)展他們創(chuàng)造性說話的能力。教師可根據(jù)教學需要，多方面給學生創(chuàng)造情景進行短劇表演、小組對話、講故事、學唱歌曲等利用多媒體播放對話，訓練學生對語音語調(diào)的把握。例如：八年級上冊第一模塊Do you think you will have your own robot？中，老師可以下載多種類機器人的圖片，然后讓這些機器人進行對白，讓不同的學生分別扮演機器人根據(jù)對話的內(nèi)容進行表演，提高學生用英語進行交際的能力。

2.3利用多媒體進行閱讀和寫作教學

教師通過運用多媒體讓學生了解文章每一段的細節(jié)與內(nèi)涵，幫助學生構建篇章整體框架，在教學中要緊扣教材突出閱讀理解重點。根據(jù)有關話題的提示，圖片和關鍵語進行聽的活動，總結文章大意。然后教師設計幾個問題，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀，讀懂文章的大體意思，教師這個時候可以再提出新的話題，學生結合老師的話題，運用所掌握的詞語進行寫作，再相互交流或討論。最后教師總結歸納語篇中的重要詞語，指導學生的寫作。例如，八年級上冊第四單元He said helping others changed her life一課閱讀教學中老師可以在屏幕上展示甘肅貧困山區(qū)的一些圖片，包括教室，宿舍，就餐，家庭等方面，然后再配上孩子們那渴望讀書的表情，天真爛漫的笑容，從而引出課文題目，讓學生邊看圖片邊聽錄音，全面了解貧困山區(qū)的情況，把每一個片段的關鍵詞展示在屏幕上；然后請同學們根據(jù)關鍵詞語復述課文；討論文章后面的幾個問題，通過回答這些問題激起同學們做一個志愿者去幫助別人的熱情。多媒體資源同時給學生提供了各類信息，使學生有了身臨其境的感覺，讓學生以Helping others changed my life 為題寫一篇100字的短文，寫出自己的獨到觀點，有創(chuàng)意的表達自我； 教師還可以讓學生觀看與課文有關的英語電影，根據(jù)電影的劇情設計出電影的結局。最后投影部分同學的寫作，全班同學參與修改，修改習作中的錯誤和不足之處，形成二稿。然后借助多媒體的音樂，全班朗讀優(yōu)秀習作。我們可以總結多媒體寫作教學的八個步驟：呈現(xiàn)材料——體驗材料——談論材料——學生寫作——修改作品——評價作品——展示成果——延續(xù)寫作。把寫作教學融化于多媒體技術的聲音，圖像，視頻等媒介的各個層面中，創(chuàng)設形象逼真的寫作環(huán)境，通過動靜結合的畫面，使學生積極思維，主動參與語言實踐，培養(yǎng)學生寫作技能。

多媒體已經(jīng)越來越受到師生的歡迎和關注，作為新時代的教師，我們應該學會正確利用多媒體，為語言教學提供豐富的視聽環(huán)境，為學生營造輕松和諧的學習氛圍。充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高課堂效率。

[1] 周考成. 英語語音學引論[M]. 四川大學出版社， 2006.

[2] 章振邦. 新編英語語法教程[M]. 上海外語教育出版社， 2008.

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