葉修文

【摘 要】 聽說能力的培養(yǎng)對于學生的英語學習至關重要，只有聽說讀寫全面發(fā)展才能掌握語言的綜合運用能力。本文介紹了目前初中英語聽說教學的現(xiàn)狀，根本筆者的教學經驗提出了強化初中英語聽說教學的有效途徑。

【關鍵詞】 初中英語 聽說訓練 有效途徑

雖然新課程標準明確提出了英語教學要重視學生的語言應用能力培養(yǎng)，但是受應試教育的壓力和傳統(tǒng)教學模式的影響，英語聽說教學的重視程度還是不足，聾啞英語的現(xiàn)象嚴重。老師要采取相應的措施，采用適當?shù)慕虒W方法，為學生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境，創(chuàng)造更多的聽說機會。

1. 堅持每天說英語

語言的學習就在于日久的積淀與每天的訓練，老師可以每天在早讀課或者課堂上抽出兩到五分鐘的時間，讓兩個學生一組，用英文談談當天的天氣狀況、他們發(fā)生的一些有趣的事、各自的課余愛好等，談論的內容可以隨著學習內容的變化而變化，隨時鞏固所學的單詞、句式、短語等。例如在學習“A holiday journey”一課時，老師可以將當天的口語主題定位“My holiday”讓同學們談談自己的假期是如何度過的，都干了些什么，發(fā)生了什么有意思的事。在學習“The weather ”一課時，可以讓同學們談論當天的天氣變化。這樣，每天根據(jù)學習的內容變換交流的主題，讓學生鞏固了知識也鍛煉了聽說的能力。

2. 創(chuàng)設聽說情景

情景的創(chuàng)設對于學生的學習興趣的培養(yǎng)、學習熱情的激發(fā)都有著重要的作用，老師可以利用多媒體技術盡可能地為學生創(chuàng)設聽說的情景，讓學生在日常的教學中訓練英語的聽說能力。如在學習“A famous story”一課時，老師可以在網(wǎng)頁上找一些著名故事的英文語音版，難度符合初中生的英語水平，上課時放給學生聽，然后鼓勵他們將聽到的內容說出來，可以讓他們先用中文說出來，多聽兩遍之后再用英文說出來。這樣能夠很好地鍛煉學生在聽力過程中抓重點抓關鍵的能力，還能夠鍛煉他們口語的表達能力。

3. 充分利用教材，角色扮演來鍛煉學生的聽說能力

初中英語教材中的課文大多是以對話的形式展開的，具有很強的情節(jié)性和時代性，我們可以充分利用教材的資源來鍛煉學生的聽說能力。每一篇課文學完后，可以將班內的學生分組，對課文中的內容進行分角色扮演，將課文以小短劇、對話的形式展現(xiàn)出來，在全班范圍內進行交流。老師在其中只負責指導，具體的工作由學生自己去完成，具體的內容也可以不完全拘泥于課文，鼓勵學生的自己創(chuàng)作，但是盡量使用課文中新學習的句型、詞語。例如在學習“Plans”一課時，學生不僅可以將課文中的內容自導自演出來，還可以說說自己的事，如自己的學習計劃、假期出行計劃等。這樣的活動聲情并茂，又是由學生自己合作完成的，學生自然情趣十足、積極參與。

4. 加強課外語言訓練

初中相對于高中來說壓力比較小，學生在語言方面也更有可塑性，老師可以加強學生課外的語言訓練，來提升他們的聽說能力。例如，可以鼓勵學生每天聽半小時的英文廣播，教唱英文歌曲等。語言的學習環(huán)境很重要，沒有語言環(huán)境注定是低效的學習，老師可以選擇一些曲調優(yōu)美通俗易懂的英文歌曲，讓學生學唱。如“The number song”等，音樂對于學生的刺激程度要遠遠大于語言和文字，很多歌曲緊扣課文，能夠起到很好的鞏固知識。此外，老師在平時的教學過程中也可以順帶介紹一些英語國家的文化傳統(tǒng)、一些比較著名的英文電影等，這些都是學生比較感興趣的話題，他們學習來更認真，同時也能夠豐富他們的英語知識背景，讓他們從一個更深刻的角度去學習英語。

5. 豐富語言實踐

在聽力的訓練中，不能只求多，也不能一味地聽-對答案，更不能等考前再熱身，而是要在平時的訓練中培養(yǎng)學生的英語聽力思維，讓他們了解英文的語言結構，這樣在聽的過程中才能抓住重點，而不是盲目地聽，抓到啥就是啥。平時，每天要堅持聽，可以是課文的語音，可以是英文廣播，也可以是一些聽力試題，每天堅持半小時，這樣學生對于聽力就不會生疏，避免恐聽的現(xiàn)象出現(xiàn)，也避免在考試的時候手忙腳亂。在日常的交流中，要鼓勵學生用英文進行交流，尤其是學生與老師打招呼時，盡量要用英文進行問候。課上的時間畢竟是有限的，要珍惜課余的練習時間，盡可能地創(chuàng)設反復練習的機會，這樣不僅能夠提升口語能力，也能夠在日常的交流中培養(yǎng)對于英語學習的興趣，為以后的學習打下良好的基礎。

綜上所述，英語聽說的訓練是素質教育的必然要求，也是學生英語能力提升的基礎，老師要改變舊有的教學模式，讓學生從怕說英語到愛說英語，讓語言的學習真正擁有使用價值，讓學生成為課堂的主人，使得學生的英語能力得到全面的提升。

[1] 徐玉嫦. 淺議如何抓好初中英語聽說訓練[J]. 中學英語園地， 2012（35）.

[2] 羅佩紅. 抓好初中英語聽說訓練的有效途徑[J]. 課程教育研究， 2013（08）.

[3] 王青芬. 也談初中英語聽說訓練[J]. 教育教學論刊， 2011（12）.endprint