方輝

【摘 要】 板書設(shè)計作為老師的“第二儀表”和“微型教案”，它具有高度的濃縮，英語四段自主學(xué)習(xí)法下的英語板書，必須同時具有四個特征：板書內(nèi)容的簡潔性；板書形式的新穎性；板書布局的合理性；板書動態(tài)的生成性。它能反映我們老師對教學(xué)內(nèi)容的再創(chuàng)造，同時也能體現(xiàn)我們老師個人的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格，對提高我們教學(xué)有著極其重要的意義。

【關(guān)鍵詞】 簡潔性 新穎性 合理性 生成性

英語四段自主學(xué)習(xí)法，作為一種全新的教學(xué)模式，它強調(diào)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。因為它是順利實施我們的教學(xué)方案，調(diào)控我們教學(xué)過程的前提，從而有效確保我們的教學(xué)效果，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。而在這一環(huán)實施過程中，課堂板書設(shè)計是一個重要的組成部分。板書是我們教師在開展教學(xué)任務(wù)，配合口頭講授時，而在黑板上運用文字、符號、圖標等傳遞信息的書面表達形式，也是學(xué)生獲得知識的主要媒介。板書設(shè)計是一門學(xué)問，也是我們課堂教學(xué)的輔助手段。它不但體現(xiàn)我們教師基本功的一個渠道，而且具有很強的示范性和引領(lǐng)作用，更便于課堂上我們師生之間的及時互動。

在英語課堂教學(xué)過程中，板書設(shè)計的意義在于：它能提高我們的課堂教學(xué)效果；體現(xiàn)我們教師教學(xué)設(shè)計意圖，能起到一種畫龍點睛、提綱挈領(lǐng)的作用。有專家稱之為“微型的教案”，但在我們實際教學(xué)過程中板書的重要性常常被忽視或在教學(xué)過程中被老師們一筆帶過。板書可有可無；有的要么設(shè)計單調(diào)乏味；要么混亂無序，隨意性很強。這就直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高，學(xué)習(xí)成績不佳，自然教學(xué)效果就不言而喻。板書設(shè)計是我們教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，也是對我們教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮。它不但能給學(xué)生一個直觀完整的印象；同時又能將學(xué)生的視覺和知覺有機的統(tǒng)一起來，從而提高學(xué)生的記憶力和理解力，對我們教學(xué)有著極其重要的意義。

英語課堂板書的設(shè)計作用在于：優(yōu)秀的板書有助于我們教學(xué)目標的完成和教學(xué)重點的分解，便于學(xué)生的理解和記憶；同時它還能做到恰到好處自成一體給學(xué)生以精準的指導(dǎo)和示范，具有引領(lǐng)和示范作用。它還有助于提高學(xué)生英語書寫技能；有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。好的板書還能以獨特的藝術(shù)魅力，給學(xué)生以美的熏陶、美的享受和啟迪。在增強我們英語課堂教學(xué)的吸引力時，還具有啟發(fā)性和感染性。這一切對打開學(xué)生的智慧之門，發(fā)揮老師們的獨特的教學(xué)魅力具有積極的作用。

板書設(shè)計作為我們老師的“第二儀表”和“微型教案”，它具有高度的濃縮，同時它必須具有以下四個特征：板書內(nèi)容的簡潔性；板書形式的新穎性；板書布局的合理性；板書動態(tài)的生成性。該“四性”特征能反映我們老師對教學(xué)內(nèi)容的再創(chuàng)造；也能體現(xiàn)我們老師對教材的理解和處理；同時也能體現(xiàn)我們老師個人的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。

1. 板書內(nèi)容的簡潔性

我們要求優(yōu)秀的板書內(nèi)容必須具有簡潔性這一特點。因為簡潔的板書具有提煉概括的功能。它可以幫助我們學(xué)生理清思路，認識難點和抓住重點。它常以簡明扼要，提綱挈領(lǐng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣就要求我們老師要熟知教學(xué)內(nèi)容，能靈活駕馭和有效整合教材，內(nèi)容無需面面具到。但要突出主要內(nèi)容，適當處還要留有空白，虛實之中使學(xué)生思維得到訓(xùn)練和開發(fā)。以新目標（人教版）七年級（上）Unit 8 Whens your birthday？ Section A （1A-1C）為例，教授的內(nèi)容是12個月份拼寫和運用以及一個相關(guān)句型When is your birthday？在板書設(shè)計過程中，我以比賽的方式讓學(xué)生上臺拼出12個月單詞，依次呈現(xiàn)在黑板的左邊，然后詢問一同學(xué)的生日，引出句型When is your birthday？ My birthday is on + 月、日。并同時呈現(xiàn)在黑板右邊。這樣，簡明扼要就呈現(xiàn)這節(jié)課重難點。學(xué)生一看一目了然，而且操作起來也能從左到右便于記憶。

（附板書）

2. 板書形式的新穎性

我們知道教學(xué)的最大技巧是在能激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造欲望。學(xué)生天生具有活潑好動的天性。如果我們總以一成不變的板書，學(xué)生不但厭煩、甚至還會失去學(xué)習(xí)的興趣。所以我們要想提高教學(xué)效果就要考慮板書的新穎性、形象性和藝術(shù)性，不時給學(xué)生以感官上的刺激，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。通常情況下板書的形式有提綱式、圖標式、簡筆畫、表格式等。下面我們以新目標（人教版）七年級（上）Unit 7 How much are these socks？ Section A （1A-1C）為例.我采用簡筆畫形式進行。先在黑板上畫一個人形圖，再在圖上用彩色粉筆標出本節(jié)課要學(xué)的衣服類單詞。而且是人人動手，自己畫，自己填詞。在適時呈現(xiàn)本節(jié)課的句型：How much is this？ It is ______ dollars. How much are these？ They are _______ dollars. 并對比分析找不同。這種形式學(xué)生很感興趣，動手、動腦又動口多器官參與學(xué)習(xí)，并是在游戲過程中完成，效果自然不言而喻。

（附板書）

3. 板書布局的合理性

我們老師在板書設(shè)計的過程中，除了要考慮板書設(shè)計便于學(xué)生理解、掌握、深化教學(xué)內(nèi)容，同時還要考慮板書設(shè)計的合理性。因為這直接影響到教學(xué)效果。內(nèi)容布局不可以過于松散，也不可太擁擠，要便于展開空間，還要有一定的美觀性和藝術(shù)性。雖然表現(xiàn)為靜態(tài)，感覺于視覺，但它是存在于黑板上的一種視覺藝術(shù)。合理又不乏有藝術(shù)性，而更便于學(xué)生理解、掌握。以新目標（人教版）七年級（上）Unit 2 This is my sister Section B （1A-1D）為例，黑板左邊以簡圖呈現(xiàn)新單詞，并了解家譜內(nèi)部的結(jié)構(gòu)層次；右邊適時出現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)介紹句型.并通過字體粗細對比句型的不同。這樣的布局易于學(xué)生理解和記憶，同時也便于我們老師課堂上的操練.

（附板書）

4. 板書的動態(tài)生成性

我們知道板書的生命力在于它的動態(tài)生成。有時為了有效的節(jié)約教學(xué)時間，有的的老師喜歡課前將板書內(nèi)容提前寫好。新授課的內(nèi)容還沒有開始，學(xué)生就一覽無余。這不但調(diào)不動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也讓學(xué)生在課堂上“熟視無睹”，板書失去它存在的意義。所以富有生命力的板書應(yīng)隨教學(xué)進程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程不斷生成。具有提示性的板書可以課前生成；具有啟發(fā)性的板書可以課中呈現(xiàn)生成；具有結(jié)論性的板書應(yīng)在課程完成以前生成。只有這樣動態(tài)生成的板書才是我們有效的板書。以新目標（人教版）七年級（下）Unit 2 What time do you go to school？ Section A （1a-1c）為例，我是課前畫好四個鐘，讓學(xué)生利用時間來畫畫，并讓老師配以肢體動作猜詞組，及時生成時間表達法和動詞詞組。隨后用口頭交流方式呈現(xiàn)本節(jié)課的句型What time do you usually ______？幫助學(xué)生回答問題。這種在動態(tài)狀態(tài)下一步步有效生成的時間表達法、動詞詞組、詢問句型，讓學(xué)生生成的知識自然、有趣，而且更利于學(xué)生記憶。這樣的板書才是高效實用的板書。

（附板書）

綜上，英語四段自主學(xué)習(xí)法下的英語課堂板書，要求我們在設(shè)計板書內(nèi)容時，同時具備板書內(nèi)容的簡潔性、板書形式的新穎性、板書布局的合理性、板書動態(tài)的生成性。這四個特性只有同時具備，我們的課堂教學(xué)效率才能提高，板書設(shè)計才能真正服務(wù)于我們的教學(xué)，服務(wù)于我們的課堂。板書設(shè)計的藝術(shù)性也才能得到真正的彰顯和煥發(fā)出新的活力。

總之，英語四段自主學(xué)習(xí)法下的英語課堂板書，要求我們在設(shè)計板書內(nèi)容時，同時具備板書內(nèi)容的簡潔性、板書形式的新穎性、板書布局的合理性、板書動態(tài)的生成性。這四個特性只有同時具備，我們的課堂教學(xué)效率才能提高，板書設(shè)計才能真正服務(wù)于我們的教學(xué)，服務(wù)于我們的課堂。板書設(shè)計的藝術(shù)性也才能得到真正的彰顯和煥發(fā)出新的活力。

[1] 教育部. 義務(wù)教育英語課程標準[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社， 2011.

[2] 皮連生. 教育心理學(xué)[M]. 上海：上海教育出版社， 2011.

[3] 趙逢玲. 如何實現(xiàn)知識點講解課的高效課堂教學(xué)[J]. 中學(xué)生英語， 2012（09）.

[4] 劉潤青. 外語教學(xué)中的科研方法[M]. 北京：外語教學(xué)與研究出版社， 1999.endprint

【摘 要】 板書設(shè)計作為老師的“第二儀表”和“微型教案”，它具有高度的濃縮，英語四段自主學(xué)習(xí)法下的英語板書，必須同時具有四個特征：板書內(nèi)容的簡潔性；板書形式的新穎性；板書布局的合理性；板書動態(tài)的生成性。它能反映我們老師對教學(xué)內(nèi)容的再創(chuàng)造，同時也能體現(xiàn)我們老師個人的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格，對提高我們教學(xué)有著極其重要的意義。

【關(guān)鍵詞】 簡潔性 新穎性 合理性 生成性

英語四段自主學(xué)習(xí)法，作為一種全新的教學(xué)模式，它強調(diào)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。因為它是順利實施我們的教學(xué)方案，調(diào)控我們教學(xué)過程的前提，從而有效確保我們的教學(xué)效果，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。而在這一環(huán)實施過程中，課堂板書設(shè)計是一個重要的組成部分。板書是我們教師在開展教學(xué)任務(wù)，配合口頭講授時，而在黑板上運用文字、符號、圖標等傳遞信息的書面表達形式，也是學(xué)生獲得知識的主要媒介。板書設(shè)計是一門學(xué)問，也是我們課堂教學(xué)的輔助手段。它不但體現(xiàn)我們教師基本功的一個渠道，而且具有很強的示范性和引領(lǐng)作用，更便于課堂上我們師生之間的及時互動。

在英語課堂教學(xué)過程中，板書設(shè)計的意義在于：它能提高我們的課堂教學(xué)效果；體現(xiàn)我們教師教學(xué)設(shè)計意圖，能起到一種畫龍點睛、提綱挈領(lǐng)的作用。有專家稱之為“微型的教案”，但在我們實際教學(xué)過程中板書的重要性常常被忽視或在教學(xué)過程中被老師們一筆帶過。板書可有可無；有的要么設(shè)計單調(diào)乏味；要么混亂無序，隨意性很強。這就直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高，學(xué)習(xí)成績不佳，自然教學(xué)效果就不言而喻。板書設(shè)計是我們教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，也是對我們教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮。它不但能給學(xué)生一個直觀完整的印象；同時又能將學(xué)生的視覺和知覺有機的統(tǒng)一起來，從而提高學(xué)生的記憶力和理解力，對我們教學(xué)有著極其重要的意義。

英語課堂板書的設(shè)計作用在于：優(yōu)秀的板書有助于我們教學(xué)目標的完成和教學(xué)重點的分解，便于學(xué)生的理解和記憶；同時它還能做到恰到好處自成一體給學(xué)生以精準的指導(dǎo)和示范，具有引領(lǐng)和示范作用。它還有助于提高學(xué)生英語書寫技能；有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。好的板書還能以獨特的藝術(shù)魅力，給學(xué)生以美的熏陶、美的享受和啟迪。在增強我們英語課堂教學(xué)的吸引力時，還具有啟發(fā)性和感染性。這一切對打開學(xué)生的智慧之門，發(fā)揮老師們的獨特的教學(xué)魅力具有積極的作用。

板書設(shè)計作為我們老師的“第二儀表”和“微型教案”，它具有高度的濃縮，同時它必須具有以下四個特征：板書內(nèi)容的簡潔性；板書形式的新穎性；板書布局的合理性；板書動態(tài)的生成性。該“四性”特征能反映我們老師對教學(xué)內(nèi)容的再創(chuàng)造；也能體現(xiàn)我們老師對教材的理解和處理；同時也能體現(xiàn)我們老師個人的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。

1. 板書內(nèi)容的簡潔性

我們要求優(yōu)秀的板書內(nèi)容必須具有簡潔性這一特點。因為簡潔的板書具有提煉概括的功能。它可以幫助我們學(xué)生理清思路，認識難點和抓住重點。它常以簡明扼要，提綱挈領(lǐng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣就要求我們老師要熟知教學(xué)內(nèi)容，能靈活駕馭和有效整合教材，內(nèi)容無需面面具到。但要突出主要內(nèi)容，適當處還要留有空白，虛實之中使學(xué)生思維得到訓(xùn)練和開發(fā)。以新目標（人教版）七年級（上）Unit 8 Whens your birthday？ Section A （1A-1C）為例，教授的內(nèi)容是12個月份拼寫和運用以及一個相關(guān)句型When is your birthday？在板書設(shè)計過程中，我以比賽的方式讓學(xué)生上臺拼出12個月單詞，依次呈現(xiàn)在黑板的左邊，然后詢問一同學(xué)的生日，引出句型When is your birthday？ My birthday is on + 月、日。并同時呈現(xiàn)在黑板右邊。這樣，簡明扼要就呈現(xiàn)這節(jié)課重難點。學(xué)生一看一目了然，而且操作起來也能從左到右便于記憶。

（附板書）

2. 板書形式的新穎性

我們知道教學(xué)的最大技巧是在能激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造欲望。學(xué)生天生具有活潑好動的天性。如果我們總以一成不變的板書，學(xué)生不但厭煩、甚至還會失去學(xué)習(xí)的興趣。所以我們要想提高教學(xué)效果就要考慮板書的新穎性、形象性和藝術(shù)性，不時給學(xué)生以感官上的刺激，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。通常情況下板書的形式有提綱式、圖標式、簡筆畫、表格式等。下面我們以新目標（人教版）七年級（上）Unit 7 How much are these socks？ Section A （1A-1C）為例.我采用簡筆畫形式進行。先在黑板上畫一個人形圖，再在圖上用彩色粉筆標出本節(jié)課要學(xué)的衣服類單詞。而且是人人動手，自己畫，自己填詞。在適時呈現(xiàn)本節(jié)課的句型：How much is this？ It is ______ dollars. How much are these？ They are _______ dollars. 并對比分析找不同。這種形式學(xué)生很感興趣，動手、動腦又動口多器官參與學(xué)習(xí)，并是在游戲過程中完成，效果自然不言而喻。

（附板書）

3. 板書布局的合理性

我們老師在板書設(shè)計的過程中，除了要考慮板書設(shè)計便于學(xué)生理解、掌握、深化教學(xué)內(nèi)容，同時還要考慮板書設(shè)計的合理性。因為這直接影響到教學(xué)效果。內(nèi)容布局不可以過于松散，也不可太擁擠，要便于展開空間，還要有一定的美觀性和藝術(shù)性。雖然表現(xiàn)為靜態(tài)，感覺于視覺，但它是存在于黑板上的一種視覺藝術(shù)。合理又不乏有藝術(shù)性，而更便于學(xué)生理解、掌握。以新目標（人教版）七年級（上）Unit 2 This is my sister Section B （1A-1D）為例，黑板左邊以簡圖呈現(xiàn)新單詞，并了解家譜內(nèi)部的結(jié)構(gòu)層次；右邊適時出現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)介紹句型.并通過字體粗細對比句型的不同。這樣的布局易于學(xué)生理解和記憶，同時也便于我們老師課堂上的操練.

（附板書）

4. 板書的動態(tài)生成性

我們知道板書的生命力在于它的動態(tài)生成。有時為了有效的節(jié)約教學(xué)時間，有的的老師喜歡課前將板書內(nèi)容提前寫好。新授課的內(nèi)容還沒有開始，學(xué)生就一覽無余。這不但調(diào)不動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也讓學(xué)生在課堂上“熟視無睹”，板書失去它存在的意義。所以富有生命力的板書應(yīng)隨教學(xué)進程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程不斷生成。具有提示性的板書可以課前生成；具有啟發(fā)性的板書可以課中呈現(xiàn)生成；具有結(jié)論性的板書應(yīng)在課程完成以前生成。只有這樣動態(tài)生成的板書才是我們有效的板書。以新目標（人教版）七年級（下）Unit 2 What time do you go to school？ Section A （1a-1c）為例，我是課前畫好四個鐘，讓學(xué)生利用時間來畫畫，并讓老師配以肢體動作猜詞組，及時生成時間表達法和動詞詞組。隨后用口頭交流方式呈現(xiàn)本節(jié)課的句型What time do you usually ______？幫助學(xué)生回答問題。這種在動態(tài)狀態(tài)下一步步有效生成的時間表達法、動詞詞組、詢問句型，讓學(xué)生生成的知識自然、有趣，而且更利于學(xué)生記憶。這樣的板書才是高效實用的板書。

（附板書）

綜上，英語四段自主學(xué)習(xí)法下的英語課堂板書，要求我們在設(shè)計板書內(nèi)容時，同時具備板書內(nèi)容的簡潔性、板書形式的新穎性、板書布局的合理性、板書動態(tài)的生成性。這四個特性只有同時具備，我們的課堂教學(xué)效率才能提高，板書設(shè)計才能真正服務(wù)于我們的教學(xué)，服務(wù)于我們的課堂。板書設(shè)計的藝術(shù)性也才能得到真正的彰顯和煥發(fā)出新的活力。

總之，英語四段自主學(xué)習(xí)法下的英語課堂板書，要求我們在設(shè)計板書內(nèi)容時，同時具備板書內(nèi)容的簡潔性、板書形式的新穎性、板書布局的合理性、板書動態(tài)的生成性。這四個特性只有同時具備，我們的課堂教學(xué)效率才能提高，板書設(shè)計才能真正服務(wù)于我們的教學(xué)，服務(wù)于我們的課堂。板書設(shè)計的藝術(shù)性也才能得到真正的彰顯和煥發(fā)出新的活力。

[1] 教育部. 義務(wù)教育英語課程標準[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社， 2011.

[2] 皮連生. 教育心理學(xué)[M]. 上海：上海教育出版社， 2011.

[3] 趙逢玲. 如何實現(xiàn)知識點講解課的高效課堂教學(xué)[J]. 中學(xué)生英語， 2012（09）.

[4] 劉潤青. 外語教學(xué)中的科研方法[M]. 北京：外語教學(xué)與研究出版社， 1999.endprint

【摘 要】 板書設(shè)計作為老師的“第二儀表”和“微型教案”，它具有高度的濃縮，英語四段自主學(xué)習(xí)法下的英語板書，必須同時具有四個特征：板書內(nèi)容的簡潔性；板書形式的新穎性；板書布局的合理性；板書動態(tài)的生成性。它能反映我們老師對教學(xué)內(nèi)容的再創(chuàng)造，同時也能體現(xiàn)我們老師個人的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格，對提高我們教學(xué)有著極其重要的意義。

【關(guān)鍵詞】 簡潔性 新穎性 合理性 生成性

英語四段自主學(xué)習(xí)法，作為一種全新的教學(xué)模式，它強調(diào)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。因為它是順利實施我們的教學(xué)方案，調(diào)控我們教學(xué)過程的前提，從而有效確保我們的教學(xué)效果，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。而在這一環(huán)實施過程中，課堂板書設(shè)計是一個重要的組成部分。板書是我們教師在開展教學(xué)任務(wù)，配合口頭講授時，而在黑板上運用文字、符號、圖標等傳遞信息的書面表達形式，也是學(xué)生獲得知識的主要媒介。板書設(shè)計是一門學(xué)問，也是我們課堂教學(xué)的輔助手段。它不但體現(xiàn)我們教師基本功的一個渠道，而且具有很強的示范性和引領(lǐng)作用，更便于課堂上我們師生之間的及時互動。

在英語課堂教學(xué)過程中，板書設(shè)計的意義在于：它能提高我們的課堂教學(xué)效果；體現(xiàn)我們教師教學(xué)設(shè)計意圖，能起到一種畫龍點睛、提綱挈領(lǐng)的作用。有專家稱之為“微型的教案”，但在我們實際教學(xué)過程中板書的重要性常常被忽視或在教學(xué)過程中被老師們一筆帶過。板書可有可無；有的要么設(shè)計單調(diào)乏味；要么混亂無序，隨意性很強。這就直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高，學(xué)習(xí)成績不佳，自然教學(xué)效果就不言而喻。板書設(shè)計是我們教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，也是對我們教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮。它不但能給學(xué)生一個直觀完整的印象；同時又能將學(xué)生的視覺和知覺有機的統(tǒng)一起來，從而提高學(xué)生的記憶力和理解力，對我們教學(xué)有著極其重要的意義。

英語課堂板書的設(shè)計作用在于：優(yōu)秀的板書有助于我們教學(xué)目標的完成和教學(xué)重點的分解，便于學(xué)生的理解和記憶；同時它還能做到恰到好處自成一體給學(xué)生以精準的指導(dǎo)和示范，具有引領(lǐng)和示范作用。它還有助于提高學(xué)生英語書寫技能；有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。好的板書還能以獨特的藝術(shù)魅力，給學(xué)生以美的熏陶、美的享受和啟迪。在增強我們英語課堂教學(xué)的吸引力時，還具有啟發(fā)性和感染性。這一切對打開學(xué)生的智慧之門，發(fā)揮老師們的獨特的教學(xué)魅力具有積極的作用。

板書設(shè)計作為我們老師的“第二儀表”和“微型教案”，它具有高度的濃縮，同時它必須具有以下四個特征：板書內(nèi)容的簡潔性；板書形式的新穎性；板書布局的合理性；板書動態(tài)的生成性。該“四性”特征能反映我們老師對教學(xué)內(nèi)容的再創(chuàng)造；也能體現(xiàn)我們老師對教材的理解和處理；同時也能體現(xiàn)我們老師個人的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。

1. 板書內(nèi)容的簡潔性

我們要求優(yōu)秀的板書內(nèi)容必須具有簡潔性這一特點。因為簡潔的板書具有提煉概括的功能。它可以幫助我們學(xué)生理清思路，認識難點和抓住重點。它常以簡明扼要，提綱挈領(lǐng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣就要求我們老師要熟知教學(xué)內(nèi)容，能靈活駕馭和有效整合教材，內(nèi)容無需面面具到。但要突出主要內(nèi)容，適當處還要留有空白，虛實之中使學(xué)生思維得到訓(xùn)練和開發(fā)。以新目標（人教版）七年級（上）Unit 8 Whens your birthday？ Section A （1A-1C）為例，教授的內(nèi)容是12個月份拼寫和運用以及一個相關(guān)句型When is your birthday？在板書設(shè)計過程中，我以比賽的方式讓學(xué)生上臺拼出12個月單詞，依次呈現(xiàn)在黑板的左邊，然后詢問一同學(xué)的生日，引出句型When is your birthday？ My birthday is on + 月、日。并同時呈現(xiàn)在黑板右邊。這樣，簡明扼要就呈現(xiàn)這節(jié)課重難點。學(xué)生一看一目了然，而且操作起來也能從左到右便于記憶。

（附板書）

2. 板書形式的新穎性

我們知道教學(xué)的最大技巧是在能激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造欲望。學(xué)生天生具有活潑好動的天性。如果我們總以一成不變的板書，學(xué)生不但厭煩、甚至還會失去學(xué)習(xí)的興趣。所以我們要想提高教學(xué)效果就要考慮板書的新穎性、形象性和藝術(shù)性，不時給學(xué)生以感官上的刺激，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。通常情況下板書的形式有提綱式、圖標式、簡筆畫、表格式等。下面我們以新目標（人教版）七年級（上）Unit 7 How much are these socks？ Section A （1A-1C）為例.我采用簡筆畫形式進行。先在黑板上畫一個人形圖，再在圖上用彩色粉筆標出本節(jié)課要學(xué)的衣服類單詞。而且是人人動手，自己畫，自己填詞。在適時呈現(xiàn)本節(jié)課的句型：How much is this？ It is ______ dollars. How much are these？ They are _______ dollars. 并對比分析找不同。這種形式學(xué)生很感興趣，動手、動腦又動口多器官參與學(xué)習(xí)，并是在游戲過程中完成，效果自然不言而喻。

（附板書）

3. 板書布局的合理性

我們老師在板書設(shè)計的過程中，除了要考慮板書設(shè)計便于學(xué)生理解、掌握、深化教學(xué)內(nèi)容，同時還要考慮板書設(shè)計的合理性。因為這直接影響到教學(xué)效果。內(nèi)容布局不可以過于松散，也不可太擁擠，要便于展開空間，還要有一定的美觀性和藝術(shù)性。雖然表現(xiàn)為靜態(tài)，感覺于視覺，但它是存在于黑板上的一種視覺藝術(shù)。合理又不乏有藝術(shù)性，而更便于學(xué)生理解、掌握。以新目標（人教版）七年級（上）Unit 2 This is my sister Section B （1A-1D）為例，黑板左邊以簡圖呈現(xiàn)新單詞，并了解家譜內(nèi)部的結(jié)構(gòu)層次；右邊適時出現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)介紹句型.并通過字體粗細對比句型的不同。這樣的布局易于學(xué)生理解和記憶，同時也便于我們老師課堂上的操練.

（附板書）

4. 板書的動態(tài)生成性

我們知道板書的生命力在于它的動態(tài)生成。有時為了有效的節(jié)約教學(xué)時間，有的的老師喜歡課前將板書內(nèi)容提前寫好。新授課的內(nèi)容還沒有開始，學(xué)生就一覽無余。這不但調(diào)不動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也讓學(xué)生在課堂上“熟視無睹”，板書失去它存在的意義。所以富有生命力的板書應(yīng)隨教學(xué)進程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程不斷生成。具有提示性的板書可以課前生成；具有啟發(fā)性的板書可以課中呈現(xiàn)生成；具有結(jié)論性的板書應(yīng)在課程完成以前生成。只有這樣動態(tài)生成的板書才是我們有效的板書。以新目標（人教版）七年級（下）Unit 2 What time do you go to school？ Section A （1a-1c）為例，我是課前畫好四個鐘，讓學(xué)生利用時間來畫畫，并讓老師配以肢體動作猜詞組，及時生成時間表達法和動詞詞組。隨后用口頭交流方式呈現(xiàn)本節(jié)課的句型What time do you usually ______？幫助學(xué)生回答問題。這種在動態(tài)狀態(tài)下一步步有效生成的時間表達法、動詞詞組、詢問句型，讓學(xué)生生成的知識自然、有趣，而且更利于學(xué)生記憶。這樣的板書才是高效實用的板書。

（附板書）

綜上，英語四段自主學(xué)習(xí)法下的英語課堂板書，要求我們在設(shè)計板書內(nèi)容時，同時具備板書內(nèi)容的簡潔性、板書形式的新穎性、板書布局的合理性、板書動態(tài)的生成性。這四個特性只有同時具備，我們的課堂教學(xué)效率才能提高，板書設(shè)計才能真正服務(wù)于我們的教學(xué)，服務(wù)于我們的課堂。板書設(shè)計的藝術(shù)性也才能得到真正的彰顯和煥發(fā)出新的活力。

總之，英語四段自主學(xué)習(xí)法下的英語課堂板書，要求我們在設(shè)計板書內(nèi)容時，同時具備板書內(nèi)容的簡潔性、板書形式的新穎性、板書布局的合理性、板書動態(tài)的生成性。這四個特性只有同時具備，我們的課堂教學(xué)效率才能提高，板書設(shè)計才能真正服務(wù)于我們的教學(xué)，服務(wù)于我們的課堂。板書設(shè)計的藝術(shù)性也才能得到真正的彰顯和煥發(fā)出新的活力。

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