王美玲

在現(xiàn)代網(wǎng)絡化背景下，初中信息技術的課程教學也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，趨于多元化、現(xiàn)代化方向發(fā)展?？梢哉f，網(wǎng)絡給初中信息技術教學帶來了蓬勃的生機，開辟了新時代下教學與教法的新蹊徑。下面，筆者將具體探討如何合理利用網(wǎng)絡資源、網(wǎng)絡平臺開發(fā)網(wǎng)絡環(huán)境，從而有效提高初中信息技術課程教學的效率與質(zhì)量。

一、利用網(wǎng)絡資源，豐富信息技術課堂教學內(nèi)容

現(xiàn)代網(wǎng)絡中有取之不盡、用之不竭的資源，師生可以方便、迅速、快捷地從網(wǎng)絡中獲取各種想要的文字、圖片或視頻資料。在初中信息技術課程教學中，教師和學生都要善于利用網(wǎng)絡這一海納百川的寶貴“資源庫”，收集更多的信息、資源來豐富課堂教學的內(nèi)容。具體而言，教師和學生都要善于運用各種網(wǎng)絡搜索引擎，比如谷歌、百度、雅虎等，通過關鍵詞搜索快速找到我們需要的網(wǎng)頁資料、圖片資源或者視頻資料。比如，學習《動畫制作》這一章時，就可以充分利用網(wǎng)絡資源來豐富教學內(nèi)容。教師可以鼓勵學生通過搜索引擎，搜尋網(wǎng)絡中的動畫視頻，進行欣賞、評價，初步認識Flash動畫；還可以通過關鍵詞搜索主題性動畫，比如移動的太陽、可愛的喜羊羊、旋轉(zhuǎn)的風車等，搜索出精美的動畫來。通過這些網(wǎng)絡動畫視頻，學生欣賞到動畫成品的趣味性和美感，增加了對本課學習的興趣與積極性。此外，還可以利用網(wǎng)絡搜索出更多制作Flash動畫的方法與技巧，比如更簡便地進行形狀補間、動畫補間，如何將靜態(tài)事物設置成動態(tài)形式，如何修改繪制七色板時出現(xiàn)的相鄰板塊同色問題等。總之，充分利用網(wǎng)絡資源，可以獲取更多具有時效性、現(xiàn)代化及實用性強的信息內(nèi)容，為課本教材提供及時有益的補充，豐富初中信息技術課堂教學的內(nèi)容。

二、借助網(wǎng)絡平臺，開展學生自主探究式學習

信息技術是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，要求學生具備較強的實際操作和動手能力。為此，在教學過程中，教師要引導學生充分借助強大的網(wǎng)絡平臺，開展自主探究式學習，以培養(yǎng)學生的動手能力。

一方面，教師可以將需要思考練習的操作題目通過網(wǎng)絡發(fā)送到學生的計算機上，讓學生進行自主操作和練習。比如學習完《Flash動畫制作》后，教師可以將涉及操作步驟的內(nèi)容設計成題目，并將這些題目發(fā)送給學生，讓學生獨立思考和探索完成，并嘗試著進行自主實踐與操作練習。另一方面，教師應引導學生借助網(wǎng)絡平臺，在網(wǎng)絡上開展自主學習與探究式操作實踐。比如，學習《從因特網(wǎng)獲取信息》這課時，教師讓學生在網(wǎng)絡上進行搜索練習。如通過不同的方法搜索重陽節(jié)的來歷、重陽節(jié)的傳說、重陽節(jié)的習俗及重陽節(jié)的詩詞等，學生就可以運用全文搜索引擎和目錄索引類搜索引擎分別進行操作。這樣，學生運用網(wǎng)絡平臺，可以充分發(fā)揮學生自主學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生探究學習能力。

三、創(chuàng)設網(wǎng)絡情境，培養(yǎng)學生溝通合作能力

現(xiàn)代教學理念要求師生轉(zhuǎn)變角色關系，教師要從臺前退居幕后，由教學的演講者變身為引導者和鼓勵者；學生則由幕后活躍到課前，成為學習的主人。在初中信息技術課程教學中，師生的這種關系轉(zhuǎn)變尤為重要。教師要利用網(wǎng)絡工具為學生創(chuàng)設生動形象的網(wǎng)絡情境，鼓勵學生在情境化中學習、思考、操作和練習，鼓勵學生在網(wǎng)絡化情境中開展合作學習，培養(yǎng)學生的溝通協(xié)作能力。

例如，學習《制作封面和封底》這課時，教師首先借助網(wǎng)絡工具創(chuàng)設一個網(wǎng)絡情境。通過多媒體聯(lián)網(wǎng)，播放一些精美的圖書封面、封底的圖片，讓學生欣賞各種精美絕倫的圖片。然后選取一兩個經(jīng)典的封面封底，供學生進行小組討論和思考，分析它們是如何制作而成的，運用到哪些制作技巧和方法，它們的色彩是如何調(diào)配的……就這樣，利用網(wǎng)絡創(chuàng)設出一個生動的情境，營造出一個活躍的課堂氛圍，有效鼓勵學生參與到小組討論與交流活動中。不僅給師生提供了一個交流的平臺，也給學生的合作提供了一個探究的平臺，可以有效鍛煉學生的合作意識和溝通能力。

四、整合網(wǎng)絡教學環(huán)境，實現(xiàn)校園資源優(yōu)化與共享

學校網(wǎng)絡是一個偌大的資源庫，在信息技術教學中，要善于將全校的網(wǎng)絡資源進行優(yōu)化整合，優(yōu)化整個學校的網(wǎng)絡教學環(huán)境，實現(xiàn)校園內(nèi)的資源共享。首先，整合校內(nèi)各個年級、部門的教學網(wǎng)站、輔助性網(wǎng)站，深化校園內(nèi)部網(wǎng)絡平臺的推廣與網(wǎng)絡資源的優(yōu)化。比如在課堂上，教師可以隨時隨地地從網(wǎng)絡上搜尋到各類圖片、音頻和視頻資源，也可以搜索到其他學科的課件，輔助信息技術課程教學。課后，師生之間、師師之間以及生生之間都可以通過網(wǎng)絡論壇、微博、QQ等工具進行交流、討論，以便更快捷地交流經(jīng)驗、釋疑解惑、分享信息，加強相互之間的交流。其次，可以加強兄弟學校之間的合作，實現(xiàn)校際之間的網(wǎng)絡整合、資源共享，從而為本校的信息技術教學及其他學科教學提供更多的網(wǎng)絡教學資源。

總之，初中信息技術課程教學要與現(xiàn)代網(wǎng)絡充分融合，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡為課堂教學提供更多的方便和資源。

（責任編輯黃春香）endprint