張曉明

摘 要：文學作品的理解與鑒賞，是語文教學的一個重要內容。語文水平的高低對一個舞者的表演和創(chuàng)作有深遠的影響。所以，對于軍旅舞蹈專業(yè)的學生來說，學好語文，無論對他們專業(yè)課的學習還是將來的發(fā)展都至關重要。

關鍵詞：語文教學 舞蹈創(chuàng)作 軍人情懷

一、有益于軍旅舞蹈專業(yè)學生的舞蹈創(chuàng)作

舞蹈是借助音樂的韻律、文學內涵和動態(tài)的造型展現(xiàn)在觀眾面前的一種藝術形式。這就決定了它離不開文學，一旦離開文學，其韻味將顯蒼白，其蘊涵將流于淺薄，其造型的呈現(xiàn)更不會產生震撼靈魂的沖擊力。

舞蹈的美感即是在這種“內心感受”的基礎上形成并發(fā)展的。這要求舞蹈的創(chuàng)作者和表演者除了在肢體動作上有一定的技術水準，還必須具有一定的音樂修為和文學素養(yǎng)。

霍夫曼的童話《胡桃夾子與鼠王》曾被改編成芭蕾舞劇《胡桃夾子》，英國戲劇大師莎士比亞的作品《羅密歐與朱麗葉》和《麥克白》也都曾被改編為舞劇，并且成為經(jīng)典，流傳至今。吳曉邦先生被稱為“現(xiàn)代舞蹈之父”，他曾經(jīng)說過：“文學創(chuàng)作是作者對現(xiàn)實生活的真實情感和想象，通過作家的技巧，才能表現(xiàn)人民的生活思想和感情。舞蹈也是如此，單有一般的技術是不夠的，有時從形式上看，好像舞蹈不需要什么思想就可以表現(xiàn)出來，可是仔細想一想，一個舞蹈的表現(xiàn)如果不通過思想，就失掉了意義……”舞蹈創(chuàng)作需要文學和歷史提供營養(yǎng)和有力支撐，古今中外許多經(jīng)典的文學作品，都是作家通過對生產生活、人類命運的觀察與關注及思考與展現(xiàn)的結果。如果想要讓創(chuàng)作出來的舞蹈作品具有一定的思想性、文學性和藝術性，就要求舞蹈創(chuàng)作者必須通過對作品進行細致深入的探究與挖掘，將作品的故事內容和思想內涵用舞蹈藝術的特性展現(xiàn)出來。從《昭君出塞》《木蘭歸》到《梁山伯與祝英臺》《孔乙己》，再到《寶蓮燈》，這些舞蹈作品的背后，為其提供敘述思路和感情支撐的都是文學作品，它們均以相應的文學作品作為藍本，才成為頗為成功的藝術實踐，這些都強有力地說明了文學對舞蹈產生的推動作用是極其巨大的。文學作品事實上成就了舞蹈作品，使其題材、內涵、人物形象更加豐厚，結構更加完滿，使舞蹈具備了更強大的生命力和表現(xiàn)力。

社會在發(fā)展，時代在進步。觀眾們的審美趣味和精神追求日益提高，這直接促使舞蹈創(chuàng)作也將邁向更高、更完美的境界。觀眾的需求提高了舞蹈創(chuàng)作的要求，舞蹈編創(chuàng)者在創(chuàng)作的過程中，要更加努力地追求作品的文學內涵和意境。但編創(chuàng)者要不斷提醒自己，不要因過分強調文學性，而忽略了舞蹈本身的特點，影響了肢體語言的傳達，正確處理文學作品與舞蹈的關系，避免過猶不及。為了達到較高的藝術境界，滿足大眾正在提升的審美追求和審美境界，編創(chuàng)者要把舞蹈的樣式與內涵有機結合起來，將文學的思想滲透其中。

二、為軍旅舞蹈專業(yè)學生更好地詮釋戰(zhàn)爭生活和軍人形象提供平臺

藝術來源于生活，藝術反映的是生活，沒有生活土壤的藝術，是沒有根基的藝術。軍隊舞蹈作為一種特殊的藝術形式，要求舞者對戰(zhàn)爭生活有著切實的體驗，對軍人情懷有著深刻的理解。

我們的軍旅舞蹈團隊，是在戰(zhàn)場上成長起來的，是一支特殊的文藝隊伍。透過幾十年的中國文藝發(fā)展史，我們看到的是獨具特色的文化藝術現(xiàn)象，那就是——中國人民解放軍的舞蹈。而在戰(zhàn)爭年代，軍隊舞蹈的創(chuàng)作源泉和有力支撐無疑就是戰(zhàn)爭本身。軍旅舞蹈在20世紀80年代曾處于中國舞蹈界的領軍地位，很大程度上源于南疆自衛(wèi)還擊戰(zhàn)，使軍旅舞蹈從戰(zhàn)場和硝煙中一路走過，并蓬勃發(fā)展

至今。

戰(zhàn)爭結束，硝煙散去，和平成為時代的主題。如今，只能從歷史書中才能知道過去那段烽火連天的歲月，因此軍旅舞蹈自然也該向著更廣闊的現(xiàn)實不斷拓展延伸。目前，軍旅舞蹈工作者面臨的最大問題就是，軍旅舞蹈在和平年代里將如何適應新的社會環(huán)境，如何繼續(xù)向前發(fā)展。

世界走向了和平，軍隊的舞者們可以從軍旅文學作品中獲得間接經(jīng)驗，而語文教學無疑提供了這樣一個平臺。中國文學史上與戰(zhàn)爭相關的作品數(shù)量相當龐大，難以盡數(shù)。比如《詩經(jīng)》《史記》《水滸傳》《三國演義》等等，都對戰(zhàn)斗場面和戰(zhàn)爭生活進行了不同角度的再現(xiàn)。以《毛澤東詩詞》為例，這本詩詞集中涉及軍事問題的作品多達21首，占全書作品總數(shù)的三分之二左右。語文課的學習為更好、更全面地理解這些文學作品提供了一個很好的平臺。

綜上所述，語文教學不僅能為一般舞蹈專業(yè)的學生打下良好的人文基礎，還能為他們感受舞蹈、創(chuàng)作舞蹈提供情感基礎和文學基礎。當專業(yè)范圍具體到軍旅舞蹈時，語文的作用同樣不可忽視。

參考文獻：

[1]崔惠林.淺談舞蹈創(chuàng)作與文學作品的關系[J].大舞臺，2010（7）.

（作者單位：解放軍藝術學院舞蹈系文化課教研室）