苗爽

摘 要：聽課是教師的日常工作，那么教師應(yīng)該聽哪些種類的課？筆者以自己日常聽課的經(jīng)驗(yàn)和自身教授演講與口才課的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建議教師們可以多聽同一學(xué)科的課、不同學(xué)科的課以及新形式的網(wǎng)絡(luò)課。

關(guān)鍵詞：教師 聽課 建議

聽課是教師的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的工作職責(zé)與任務(wù)。什么是聽課？聽課就是教師對其他教師的課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察，從而獲取相關(guān)信息的一種學(xué)習(xí)、評價(jià)及研究的教研活動(dòng)。筆者所在學(xué)院將聽課作為考評教師的一項(xiàng)指標(biāo)，每月要求至少上交2篇聽課筆記，以鼓勵(lì)教師之間的相互學(xué)習(xí)、共同提高。身邊的教師大多只單一地聽同學(xué)科的課，而筆者則聽得比較雜，悟出了些想法，教師到底該聽哪些種類的課呢？希望以下建議可以對同行們有所幫助。

一、聽同一學(xué)科的課

聽課是教師進(jìn)步的一種途徑，聽取同一學(xué)科的其他教師的課有利于教師們共同提高、共同發(fā)展，提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

筆者在學(xué)校擔(dān)任演講與口才課的教學(xué)，這門課是一門比較新穎的職業(yè)院校的科目，初講這門課的時(shí)候感到難度較大。在閑暇之余，我去聽同一學(xué)科教師的課，采眾家之長，收獲頗大。

例如演講的類型這一課，有的老師在課堂上擅長舉例，在講課中列舉大量材料，營造良好氣氛，例子生動(dòng)有趣，深入淺出，深受學(xué)生喜愛；有的老師擅長條理性，將此課整理出提綱，以“不同功能、不同方式、不同內(nèi)容”為角度帶領(lǐng)學(xué)生明晰重點(diǎn)，歸劃標(biāo)題，讓學(xué)生撥云見日，較好地掌握知識(shí)點(diǎn)；還有的老師擅長編練習(xí)活動(dòng)，自己編出了“你來說詞我來猜”“口口相傳”等游戲，課堂互動(dòng)效果非常好?？鬃釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。”筆者從這些同一學(xué)科教師的課堂上，取其精華，去其糟粕，融合自己的東西，形成了具有自己特點(diǎn)的高水平的課。

聽課不僅僅是“聽、看、記”，更重要的是“思”，聽課也是一種方法和技能。多聽課可以促進(jìn)教師專業(yè)成長，尤其是聽同一學(xué)科的課，有助于大家共同發(fā)展、共同進(jìn)步。

二、聽不同學(xué)科的課

當(dāng)我們在本學(xué)科領(lǐng)域的研究里“山重水復(fù)疑無路”時(shí)怎么辦？“他山之石，可以攻玉”。跨學(xué)科聽課往往有驚喜的收獲。

首先，聽不同學(xué)科的課可以打破學(xué)科的界限，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)本學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)教師用其他學(xué)科知識(shí)解決本學(xué)科問題的能力，拓展思維。“學(xué)非有礙于思，而學(xué)愈博則思愈遠(yuǎn)”，意思是學(xué)的東西越廣博思路越開闊。

例如，筆者在教授演講與口才課之余，去聽數(shù)學(xué)課，從數(shù)學(xué)課上的畫圖解題法聯(lián)系到演講與口才課也可引進(jìn)圖形來講解?！把葜v與內(nèi)容”一章的“演講內(nèi)容的準(zhǔn)備需要話題、材料、表達(dá)方式三要素”即可畫一個(gè)人形比作演講，用人的靈魂、血肉、骨架來比作這三要素以及三要素與演講的關(guān)系。圖形將課文知識(shí)變得淺顯易懂。去聽英語課時(shí)，將在英語課上聽到背單詞的聯(lián)想記憶法，引申到自己教授的演講與口才課，例如教師出示詞語“月亮”，由學(xué)生聯(lián)想出“月光、倒影、鄉(xiāng)愁”等詞，并進(jìn)一步由詞聯(lián)想出故事，進(jìn)行演講，效果很好。

其次，聽不同學(xué)科的課可以豐富教師的教學(xué)方法，使不同學(xué)科間的教師互相借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，為自己的教學(xué)服務(wù)。

例如聽體育課，如果老師安排學(xué)生單獨(dú)訓(xùn)練往往收效不大，像一盤散沙。但如果老師安排學(xué)生在一起比賽，則比得熱火朝天，也達(dá)到了訓(xùn)練目標(biāo)。我也依此設(shè)計(jì)了與練習(xí)演講有關(guān)的比賽，讓學(xué)生分組比賽繞口令，勝出的前幾名再進(jìn)行新一輪的比賽，評出班級說繞口令最快的人，展現(xiàn)口才能力。課堂上的氣氛空前熱烈，學(xué)生反映喜歡這種形式，這些都是受益于聽不同學(xué)科課的結(jié)果。

有些教師會(huì)說，聽某些學(xué)科的課聽不懂，像鴨子聽雷。當(dāng)然，聽課不一定非得聽懂專業(yè)知識(shí)，課堂上的組織管理方法、課堂的教學(xué)藝術(shù)也是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。如果能聽懂則更好，新時(shí)期的教學(xué)要求教師擁有較全面的知識(shí)，通過聽課擴(kuò)大自己的知識(shí)面，獲得新的靈感和創(chuàng)意，一舉兩得。

三、聽其他形式的課

未來，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)將是一種主要的學(xué)習(xí)形式。利用網(wǎng)絡(luò)提高教師教學(xué)水平和基本素質(zhì)，是教師再學(xué)習(xí)最為便捷和有效的方法。如果有的教師沒有時(shí)間、沒有合適的地點(diǎn)去聽課，那么晚上下班回家，打開電腦，搜索視頻，在電腦前就可以開始聽課了。這種新興的形式是不受時(shí)間、空間等要素限制的，并且網(wǎng)絡(luò)資源豐富，許多大家名家的課都可以聽講受益，例如央視的《百家講壇》，可以聆聽于丹、易中天等名師的課。

筆者是贊成聽課活動(dòng)的，能自覺積極去聽課的教師都是真正擁有工作主動(dòng)性的人。當(dāng)我們在教學(xué)上有所困惑時(shí)，當(dāng)我們許久一成不變時(shí)，不妨“窮則變”，也許就可以“變則通，通則久”。不登高山，不知天之高也；不臨深谷，不知地之厚也。真真正正去虛心聽一節(jié)課，抱著求學(xué)的心情去聽課，我們必將有收獲。

（作者單位：大慶技師學(xué)院基礎(chǔ)部）