馬 媛

(青海民族大學 政治學院，青海 西寧 810007)

新世紀新階段以來，隨著改革開放的不斷推進，中國進入社會轉型期，社會利益分化加劇，不同區(qū)域的流動人口顯著增長，一些影響社會穩(wěn)定、危害民族團結的事件時有發(fā)生。面對新出現(xiàn)的問題，民族團結教育必須與時俱進、調(diào)整創(chuàng)新。創(chuàng)新民族團結教育的途徑主要是拓展民族團結教育的覆蓋面、豐富民族團結教育的內(nèi)容、創(chuàng)新民族團結教育的方法、完善民族團結教育的工作體系等，切實增強民族團結教育的效果。

一、拓展民族團結教育的覆蓋面

當前，我在民族團結教育的覆蓋面還有待擴大，目前的民族團結教育主要覆蓋于民族地區(qū)、民族學校，對非民族地區(qū)和學校以外的社會公民的覆蓋度則稍顯不足。

民族團結教育不只是民族地區(qū)的任務，對非民族地區(qū)進行民族團結教育在當前顯得更為重要。新時期，國家區(qū)域差距顯著，城市化進程快速推進，少數(shù)民族流動人口增多，面對這一系列挑戰(zhàn)，在廣大的非民族地區(qū)開展民族團結教育就更加緊迫，因此，要將民族團結教育覆蓋至全國的各個地區(qū)、各個院校。

除了在校學生之外，其他社會成員也應被納入民族團結教育體系之內(nèi)。社會生活中人與人之間的相互影響對思想觀念有導向作用，只對學生進行民族團結教育，而忽視社會上更為廣大的群體，并不能將民族團結教育的功效徹底發(fā)揮。根據(jù)調(diào)查表明，近幾年發(fā)生的群體事件的大部分參與者是社會上無業(yè)的閑散人員，忽視對他們的民族團結教育，顯然不利于解決當前的根本性問題。因此，要將全社會各領域都納入到民族團結教育的體系中。

二、豐富民族團結教育的內(nèi)容

1.加強國家認同感教育。國家認同 (National identity)，是指一個國家的公民對自己祖國的歷史文化傳統(tǒng)、道德價值觀、理想信念、國家主權等的認同，即國民認同。[1]不管什么民族的人，只有認同自己的國民身份，了解自己的民族與國家的關系，才能把自己歸屬于國家，自愿維護自己國家的利益，維護國內(nèi)的民族團結。因此，國家認同是民族團結的前提條件，有了國家這個比民族更加核心的概念，才能把民族團結落實到行為上。

2.加強中華民族整體民族觀教育。費孝通曾指出：“在反帝反封建的血與火的斗爭中，中華各民族作為帝國主義侵略勢力的對立者，其整體性更加突出，各族人民由自發(fā)聯(lián)合走向自覺聯(lián)合，中華民族由一個自在的整體升華為一個自覺的整體?！盵2]因此，在民族團結教育中要強化中華民族整體民族觀的概念，只有樹立了中華民族整體民族觀才能自覺維護民族團結，把中華民族的命運與本民族的命運相聯(lián)系、自己的命運相聯(lián)系，才能更好的為中華民族和本民族貢獻自己的力量。

3.加強少數(shù)民族巨大貢獻的教育。在中華民族的歷史上，尤其是近代以來，在爭取民族獨立的斗爭中涌現(xiàn)出許多獻身祖國的民族英雄；新中國成立后，在社會主義現(xiàn)代化建設進程中，少數(shù)民族人民為祖國的建設、民族的繁榮艱苦奮斗，勇于奉獻。在民族團結教育的內(nèi)容中，加強少數(shù)民族巨大貢獻的教育，可以使社會大眾了解各民族共同團結奮斗的歷史，認識少數(shù)民族同胞為中華民族作出的巨大貢獻，深化各民族的友好團結情感和愛國情懷。

4.加強國防和國家安全教育。在民族團結教育的內(nèi)容中加強國防和國家安全教育，能使各族群眾了解國防和國家安全知識，強化愛國主義精神，并且在行動上自覺履行國防義務；有助于樹立正確的國家觀，增強民族向心力、凝聚力；有助于在復雜的社會環(huán)境和國際局勢中，認得清大是大非，以國家利益為重，增強各民族群眾的使命感和責任感，自覺維護國家的統(tǒng)一、民族的團結。

5.加強對多元文化認同感教育。在民族團結教育中，除了對我國各民族豐富的民族文化進行宣傳與介紹外，還要通過強化各族人民對這些多元文化的共同認同感，使他們不僅認同本民族的文化，還能夠包容其他民族的文化，并且把56個民族的文化視為一個整體進行認同，這將對民族團結教育產(chǎn)生積極的強化作用。

6.民族團結教育內(nèi)容要深入人心。在民族團結教育的教材中，應該從社會生活、家庭生活等方面去尋找更加觸動內(nèi)心的素材，而不是一味的進行書本式教育?？梢詫r事案例作為民族團結教育的切入點。如 2009 年新疆7·5事件發(fā)生后，通過介紹事件中民族分裂分子的暴行、對事件的前因后果進行分析梳理等，使人們切實認識到民族分裂分子行為的殘暴，深刻認識到民族團結的重要性，進而從強化維護民族團結、堅決反對各種形式的民族分裂行為的觀念。

三、創(chuàng)新民族團結教育方式

1.通過多學科對民族團結教育進行交叉式滲透。民族團結教育的開展只靠一系列課程是很難達到理想效果的，應該通過各種途徑多個學科進行交叉式滲透，充分挖掘各個學科中與民族團結有關的內(nèi)容，并以此作為進行民族團結教育的切入點。比如在地理課上講“行政區(qū)劃”涉及到西藏時，有的老師會輕松略過，而有的老師則會挖掘孔繁森事跡等內(nèi)容來對學生進行民族團結教育。[3]在音樂課堂上，讓學生了解、學習少數(shù)民族的歌曲，表演少數(shù)民族歌舞，通過各種文藝活動，激發(fā)學生對少數(shù)民族同胞的熱情和對多元文化的認同。

2.建設豐富多樣的配套資源。在進行民族團結教育時，除了運用教學用書、教輔材料等，還可以利用其他資源來豐富民族團結教育的內(nèi)容。例如播放民族團結相關的電影、歌曲、視頻，登陸民族團結的相關網(wǎng)站等，集文字聲音圖像等于一體，對于提升學生學習的積極性和主動性和提高教學效果起到重要作用。

3.加強滲透式教育。積極營造民族團結的社會環(huán)境，不斷強化民族團結進步的觀念和行為。以多種形式的滲透教育，如通過弱化電影、電視劇的民族分類，增加民族合拍的影視作品，增加展現(xiàn)民族團結的情節(jié)；使少數(shù)民族演員、歌手等在藝術作品中擔任主角，在人民群眾喜聞樂見的電視節(jié)目中安插少數(shù)民族成員，在新聞節(jié)目中安排少數(shù)民族成員作為新聞主播；利用“名人效應”，通過安排在明星、名人參加民族團結宣傳、擔任民族團結形象大使宣傳民族團結；通過節(jié)日慶典，升降國旗等儀式加強各族人民的國家認同感等，這些活動都能在群眾的日常生活中培養(yǎng)民族團結的社會氛圍。充分利用傳媒進行滲透式教育，大眾傳媒是社會輿論的主導力量，是營造民族團結輿論氛圍的重要手段，可以通過報刊、廣播、電視等向社會大眾宣傳民族團結的相關內(nèi)容；可以通過網(wǎng)絡及其他媒體擴大和深化民族團結的社會影響，嚴防網(wǎng)絡媒體傳播影響民族團結的信息和失真報道。

四、完善民族團結教育的體系

1.發(fā)揮家庭教育的作用。家庭教育對于思想觀念的形成有引導作用，家庭教育是學校教育和社會教育的基礎。完善民族團結教育的體系，可以使家庭和學校形成互動教育關系，密切學校與家庭之間的聯(lián)系溝通，兩者相輔相成，取長補短。學生對民族團結的理解和感受、行為表現(xiàn)等可以經(jīng)常性地與學校互相溝通，并且在溝通中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對問題進行有針對性的教育，從而優(yōu)化教育效果。

2.充分發(fā)揮學校的主導作用。學校各級領導應提高對民族團結教育的重視，加大支持力度，把民族團結教育作為學校德育教育的一項重要內(nèi)容并作出科學的課程安排，確保民族團結教育在學校教育中切實得到落實和保障。學校中的民族團結教育，除了領導的重視之外，還需要教職員工積極配合，把民族團結教育作為學校教學中的重要環(huán)節(jié)，只有這樣，才能擴大影響范圍，加深教育力度，而且能在校園中營造出民族團結的良好氛圍。加強校園民族團結文化建設，大力營造校園民族團結的氛圍。在校園民族團結文化建設中，學生黨團組織生活應圍繞民族團結這個主題，組織豐富多彩的民族團結教育活動，學報?？梢越?jīng)?？敲褡鍒F結的文章，學校廣播可以經(jīng)常播放關于民族團結的歌曲、新聞等，通過這些途徑，可以有效地加強校園民族團結文化建設，提高學生的參與熱情，使民族團結的氛圍始終洋溢在學校中。

3.充分發(fā)揮社會教育功能。各級政府要積極支持，加大對民族團結教育的投入，為民族團結教育提供人力財力等方面的保障。文化宣傳部門要加強對媒體的監(jiān)管，為民族團結教育營造良好的社會文化和輿論氛圍。各級教育部門、共青團組織等可以聯(lián)合組織安排民族團結教育活動，可以和民族團結教育基地、民族文化館、民族風景區(qū)等建立聯(lián)系機制，共同安排豐富的民族團結教育活動。機關、企事業(yè)、鄉(xiāng)村等基層單位要特別重視和加強對青年干部、職工、農(nóng)民等群體的民族團結教育，把這項工作作為精神文明建設的重要內(nèi)容。各基層單位可以動員社會組織，企業(yè)、公益組織、演藝單位和當?shù)孛说冉?jīng)常性地組織民族團結教育活動、公益活動、文藝演出、知識競賽等，為民族團結教育提供基層支持。動員少數(shù)民族中的名人、知識分子、上層人士等精英分子參與到民族團結教育事業(yè)中，以身作則實踐民族團結，言傳身教進行民族團結教育，在本民族和各族群眾中發(fā)揮表率作用，擴大民族團結教育的影響力，并且增加少數(shù)民族群眾的認同感。鼓勵民族社團在民族團結教育中發(fā)揮作用。民族社團通常能夠解決民族成員的困難，維護民族成員的權益，并對其成員有一定的教育作用和約束力量。在推進民族團結教育工作的過程中，可以動員和鼓勵各種社團組織積極參與其中，發(fā)揮社團凝聚人心、拉近情感的力量，動員整個社會參與其中，促進民族團結教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]賀金瑞、燕繼榮．論從民族認同到國家認同[J]．中央民族大學學報(哲學社會科學版)，2008，(3).

[2]費孝通.中華民族多元一體格局[M].北京：中央民族大學出版社，1999： 156.

[3] 秦德超，王翠.寓民族團結教育于地理課教學中[J].教育探索,2006，(11):16.