畢春秀

(公安消防部隊(duì)昆明指揮學(xué)校，云南·昆明 650208)

著名物理學(xué)家勞厄曾言，“當(dāng)所有學(xué)過(guò)的知識(shí)都忘記以后，剩下的就是素質(zhì)”。*勞厄：《著作和報(bào)告全集》，1961年出版。文化、知識(shí)的教育幫助人的大腦開發(fā)，素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)注人的人性和靈性，兩者密不可分。黨的十七大明確指出 “優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”*《十七大報(bào)告輔導(dǎo)讀本》，人民出版社，2007年版。的戰(zhàn)略，再次強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)教育工作的主題，我們的教育必須要立足于學(xué)員的全面成長(zhǎng)和健康發(fā)展。軍隊(duì)院校學(xué)員承擔(dān)著祖國(guó)國(guó)防保衛(wèi)的重任，政治理論素質(zhì)的培養(yǎng)也越來(lái)越引起全黨和全軍的關(guān)注。院校學(xué)員是未來(lái)社會(huì)主義和中國(guó)軍隊(duì)的建設(shè)者和接班人，他們既秉承了知識(shí)報(bào)國(guó)、朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的鮮明特點(diǎn)，又打下了價(jià)值多元、思想開放、個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代烙印。在未來(lái)這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域戰(zhàn)爭(zhēng)中，通過(guò)思想政治教育來(lái)培養(yǎng)他們較高的政治理論素質(zhì)，可以說(shuō)關(guān)系到未來(lái)社會(huì)主義的前途。

一、院校學(xué)員政治理論素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

軍校學(xué)員是部隊(duì)青年人中的先鋒隊(duì)，具有高度政治覺(jué)悟、良好品德素質(zhì)、較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的群體特征，從而成為了新時(shí)代部隊(duì)發(fā)展貢獻(xiàn)價(jià)值的后備力量、社會(huì)主義的建設(shè)者和可靠接班人以及中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的最可信賴的有生力量。黨的十八屆三中全會(huì)《決議》指出：要深化軍隊(duì)院校改革，健全軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育三位一體的新型軍事人才培養(yǎng)體系。*《<中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定>輔導(dǎo)讀本》編寫組：《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決議》，人民出版社出版，2013年11月出版。軍委頒布的軍隊(duì)院校教育改革和發(fā)展規(guī)劃《綱要》明確：到2020年形成現(xiàn)代軍隊(duì)院校教育體制，構(gòu)建軍事創(chuàng)新教育機(jī)制，基本實(shí)現(xiàn)院校教育信息化。*《2020年前軍隊(duì)院校教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，中央軍委2012年頒發(fā)。這一系列重大戰(zhàn)略決策和部署，不僅對(duì)新形勢(shì)下院校建設(shè)提出了更高要求，而且也促使我們充分認(rèn)識(shí)到院校建設(shè)的戰(zhàn)略地位和作用。按照習(xí)主席指示要求，新形勢(shì)新任務(wù)下，面臨國(guó)際和國(guó)內(nèi)環(huán)境的巨大變化，“牢牢扭住思想政治建設(shè)這個(gè)根本建設(shè)，牢牢扭住培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才這個(gè)中心任務(wù)，以更大的決心和更加有力的舉措，把院校建設(shè)和人才培養(yǎng)抓得更加科學(xué)扎實(shí)有效，努力打造托舉強(qiáng)軍興軍的人才方陣。”*肖鳳合：《以強(qiáng)軍夢(mèng)為牽引推動(dòng)軍隊(duì)院校創(chuàng)新發(fā)展》，《求是》，中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)主辦，2014年9月。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的政治理論素質(zhì)教育尤為重要，它不僅對(duì)于推動(dòng)軍隊(duì)院校教育改革，而且關(guān)系著部隊(duì)的前途和命運(yùn)，關(guān)系著黨的未來(lái)，對(duì)于為國(guó)家建設(shè)做出貢獻(xiàn)具有重要意義。

(一)培養(yǎng)和提升院校學(xué)員的政治理論素養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的需要

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)體制深刻變革，社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)，利益格局深刻調(diào)整，生活方式深刻變化成為我國(guó)社會(huì)主義改革和發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)也強(qiáng)烈地沖擊著人們的價(jià)值觀念和思想活動(dòng)，軍隊(duì)院校學(xué)員也不列外。因此，院校學(xué)員只有具備較強(qiáng)的政治理論素質(zhì)水平，才能抵擋住各種不利沖擊以及國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)青年學(xué)子的思想腐蝕。院校學(xué)員只有將馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論入腦入心，用實(shí)際行動(dòng)貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，才能在大是大非面前做出正確的判斷，維護(hù)黨和人民的利益，做到不迷茫、不盲目。

(二)課程性質(zhì)決定培養(yǎng)和提升院校學(xué)員的政治理論素養(yǎng)的必要性

馬克思主義關(guān)于社會(huì)結(jié)構(gòu)的理論告訴我們思想政治教育在這個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)中占據(jù)重要位置。一是整個(gè)社會(huì)機(jī)體的一部分；二是社會(huì)上層建筑意識(shí)形態(tài)的核心部分之一；三是社會(huì)結(jié)構(gòu)諸要素中的一個(gè)關(guān)鍵性要素。社會(huì)主義國(guó)家性質(zhì)決定了我國(guó)的軍事院校思想政治教育符合當(dāng)代先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，就必須堅(jiān)持對(duì)學(xué)員進(jìn)行馬克思主義的理論教育和灌輸。《概論》課程具有科學(xué)理論與意識(shí)形態(tài)辯證統(tǒng)一的性質(zhì)，是院校學(xué)員思想政治教育的主渠道。與其它課程相比，既具有普遍性，又具有特殊性，即政治性和時(shí)代性、知識(shí)性和價(jià)值性、針對(duì)性和實(shí)踐性、思想性和育人性相結(jié)合的鮮明特點(diǎn)。對(duì)學(xué)員進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的理論教育，培養(yǎng)和提升學(xué)員的政治理論素養(yǎng)，是《概論》課程的性質(zhì)要求，是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是社會(huì)主義各類院校的本質(zhì)特征，也是完成政治理論教育神圣使命、積極推進(jìn)先進(jìn)文化傳播的根本保證。

(三)培養(yǎng)和提升院校學(xué)員的政治理論素養(yǎng)是院校學(xué)員發(fā)展的迫切需要

人才在信息技術(shù)高速發(fā)展、全黨全民全面建成小康社會(huì)的偉大事業(yè)中，是一項(xiàng)非常寶貴的資源。習(xí)主席在視察國(guó)防科技大學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要“深入貫徹落實(shí)黨在新形勢(shì)下的強(qiáng)軍目標(biāo)，全面提高教學(xué)科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量”*2013年11月，《習(xí)主席視察國(guó)防科技大學(xué)的重要講話》。，軍隊(duì)院校作為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍夢(mèng)的搖籃，必須培養(yǎng)具備有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的接班人，即德才兼?zhèn)洹！暗隆奔吹赖?、品德、德行，在高度講政治的軍隊(duì)院校，衡量“德”的一大重要指標(biāo)便是政治理論素質(zhì)，簡(jiǎn)單說(shuō)即一個(gè)人所具備的正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。院校學(xué)員作為社會(huì)主義軍隊(duì)的后備力量，在整個(gè)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展中起著極其重要的作用，在整個(gè)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)力量中占據(jù)重要地位。這要求學(xué)員有堅(jiān)定的政治信仰：馬克思列寧主義，具體體現(xiàn)為在政治上、思想上、行動(dòng)上與黨中央保持高度一致，熱愛黨，熱愛社會(huì)主義。因此，院校學(xué)員在培養(yǎng)和提升科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，必須加強(qiáng)政治理論素質(zhì)的培養(yǎng)，堅(jiān)定不移的以馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論武裝頭腦，學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這樣才更加符合社會(huì)主義國(guó)家和軍隊(duì)的人才標(biāo)準(zhǔn)，也才能更好地把先進(jìn)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，真正擔(dān)當(dāng)祖國(guó)守衛(wèi)者和接班人的重要使命。

二、《概論》課教學(xué)中學(xué)員政治理論素質(zhì)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

政治理論素質(zhì)是指具有正確的政治方向、立場(chǎng)和觀點(diǎn)，高度的政治紀(jì)律性、鑒別力和敏銳性。當(dāng)下的時(shí)代是一個(gè)思想大活躍、觀念大碰撞、文化大交融的時(shí)代，身處其中的青年學(xué)員們思想在不斷解放的同時(shí)，傳統(tǒng)道德體系卻在逐漸瓦解,價(jià)值觀念也呈現(xiàn)日趨多元。根據(jù)中國(guó)青年政治學(xué)院近年對(duì)大學(xué)生的政治觀的調(diào)查顯示，信息時(shí)代下的大學(xué)生善于關(guān)注國(guó)家大事，儲(chǔ)備了較為豐富的政治知識(shí)，可以說(shuō)絕大部分的大學(xué)生具有正確的政治認(rèn)知。總體體現(xiàn)出政治觀是積極向上的，但也不乏存在問(wèn)題，如政治參與度不高，政治信仰缺失等。這些特點(diǎn)在軍校學(xué)員身上同樣存在，因此在多元思想的交融碰撞中，迫切需要整合多元價(jià)值取向，形成科學(xué)的核心理念，才能具有正確的政治方向、政治立場(chǎng)、政治觀點(diǎn)。正如陳漱渝說(shuō)：“價(jià)值觀念可以呈現(xiàn)多元化，但核心價(jià)值應(yīng)該是一元的、共同的?！薄拔覀儽仨氂眠@個(gè)大多數(shù)人公認(rèn)的‘核心價(jià)值’，來(lái)統(tǒng)領(lǐng)青少年的多元價(jià)值取向?！边@個(gè)共同的“核心價(jià)值”的確立與學(xué)校教學(xué)有著很大關(guān)系，然而當(dāng)前《概論》課在教學(xué)中存在的問(wèn)題對(duì)學(xué)員政治理論素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生很大影響。

(一)理論思維教育相對(duì)薄弱

理論思維是恩格斯首先提出來(lái)的。他在1878年指出：“一個(gè)民族想要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒(méi)有理論思維。”*恩格斯：《自然辯證法》，人民出版社，1984年10月出版。是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動(dòng)地反映客觀現(xiàn)實(shí)的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程，亦可以說(shuō)“理論思維是理論化的辯證思維”*董英哲著：《理論思維概論》， 西北大學(xué)出版社，第32頁(yè)，1985年6月出版。。所謂馬克思主義理論思維是指通過(guò)學(xué)習(xí)馬克思主義學(xué)說(shuō)，掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，并將其內(nèi)化為自己的思維方式和理論信念，內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則和實(shí)際行動(dòng)，從而真正提升自己的政治理論素質(zhì)。毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是馬克思主義中國(guó)化的重大理論成果，是嚴(yán)密完整、博大精深的科學(xué)理論體系，它貫穿了新民主主義革命、社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)三個(gè)時(shí)期的眾多內(nèi)容，系統(tǒng)地反映了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的思想觀和世界觀，給青年學(xué)子在實(shí)踐中遇到新情況、解決新問(wèn)題提供了方法論。但是現(xiàn)實(shí)情況是，學(xué)員并不能有效的將所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)際中，以提高理論思維能力。究其原因，就是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師在授課中容易把歷史、理論和現(xiàn)實(shí)三者脫離開來(lái)，不能突出強(qiáng)調(diào)毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是馬克思主義同中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的豐碩成果，那么學(xué)員就不能從最高的層次和最根本的意義上實(shí)事求是同毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系聯(lián)系在一起，從而把實(shí)事求是作為實(shí)踐的根本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。這樣就無(wú)法掌握理論思維的出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)，就無(wú)法具備一個(gè)判斷理論是非曲折的正確態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)，《概論》課的教學(xué)目的就無(wú)法達(dá)到，從而影響學(xué)員政治理論素質(zhì)的提高。

(二)戰(zhàn)略意識(shí)教育相對(duì)缺乏

人類在進(jìn)步，世界在變化，政治理論素質(zhì)不是抽象的，它要隨著形式的發(fā)展和變化增添新內(nèi)容，具有豐富的時(shí)代內(nèi)涵。作為新世紀(jì)的軍事指揮官，在政治格局多局化和經(jīng)濟(jì)全球化加速發(fā)展的條件下，不僅僅需要掌握本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還必須掌握諸如政治、經(jīng)濟(jì)、法律等學(xué)科知識(shí)，必須具備敏銳洞察世界政治、經(jīng)濟(jì)、科技、軍事變化和運(yùn)籌帷幄、統(tǒng)領(lǐng)全局的戰(zhàn)略思維能力。無(wú)論是新民主主義革命時(shí)期，毛澤東從井岡山根據(jù)地的實(shí)踐中突破城市中心論，創(chuàng)立農(nóng)村包圍城市的理論，還是社會(huì)主義革命時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨及早察覺(jué)到蘇聯(lián)社會(huì)主義模式的存在問(wèn)題，提出“以蘇為鑒”、根據(jù)本國(guó)國(guó)情探索自己的道路的戰(zhàn)略調(diào)整的根本思路，甚至是社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期鄧小平審時(shí)度勢(shì)后，緊抓世界和平與發(fā)展的主軸，提出改革開放的新戰(zhàn)略，無(wú)不向世人展示著高超的戰(zhàn)略意識(shí)。然而，在《概論》課程的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師在給學(xué)員展示歷史案例時(shí)，只考慮通過(guò)案列、故事豐富活躍課堂效果，吸引學(xué)員的注意力、激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，卻忽視了對(duì)學(xué)員全局戰(zhàn)略、全球戰(zhàn)略、外交戰(zhàn)略意識(shí)的啟迪和培養(yǎng)，從而直接影響學(xué)員的政治理論素質(zhì)的提高。

(三)創(chuàng)新意識(shí)教育相對(duì)不夠

創(chuàng)新一詞源于拉丁語(yǔ)，包含三層意思：更新、創(chuàng)造和改變。馬克思主義的理論精髓之一是與時(shí)俱進(jìn)，從馬克思主義學(xué)說(shuō)的發(fā)展史來(lái)看，既體現(xiàn)一脈相承的關(guān)系，也體現(xiàn)了發(fā)展和創(chuàng)新的要求。中國(guó)共產(chǎn)黨幾代領(lǐng)導(dǎo)人在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命和建設(shè)事業(yè)中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在運(yùn)用著創(chuàng)新思維能力。無(wú)論是毛澤東思想中的農(nóng)村包圍城市道路理論、新民主主義革命總路線和社會(huì)主義改造的理論，還是鄧小平關(guān)于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)論的揭示，都充分展示了幾代領(lǐng)導(dǎo)人的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容編排上，教師只注重了理論內(nèi)容的灌輸，忽略理論內(nèi)容背后的深層次精神啟迪，即懷疑與批判的精神、實(shí)事求是的精神和調(diào)查研究的精神；在教學(xué)過(guò)程中，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練，基本上為全堂教師講授，導(dǎo)致學(xué)員的理解力、領(lǐng)悟力不能得到充分發(fā)揮，影響學(xué)員的政治理論素質(zhì)的提高。

三、提高《概論》課教學(xué)實(shí)效性，加大學(xué)員政治理論素養(yǎng)培養(yǎng)的對(duì)策

隨著全球化的不斷深入與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善和發(fā)展，中國(guó)社會(huì)的公民意識(shí)越來(lái)越成熟起來(lái)，公民社會(huì)的基本理念在越來(lái)越多人的心里得以生根發(fā)芽。對(duì)于院校學(xué)員來(lái)說(shuō)，伴隨著他們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力不斷增強(qiáng)，以及自身對(duì)馬克思主義基本理論認(rèn)識(shí)的不斷深化，對(duì)于政治文化體系特別是當(dāng)前國(guó)家主流政治文化的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深入。在這種情況下，學(xué)員的政治理論教學(xué)需要立足于當(dāng)前學(xué)員的政治理論素質(zhì)現(xiàn)實(shí)，以馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法為根本指導(dǎo)，以《概論》課程為平臺(tái)，提高《概論》課教學(xué)實(shí)效性，在發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系中推動(dòng)院校學(xué)員政治理論素質(zhì)的培養(yǎng)。

(一)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，確保政治理論課教學(xué)效果

當(dāng)前對(duì)學(xué)員進(jìn)行思想政治教育是對(duì)學(xué)員思想政治素質(zhì)優(yōu)化的最主要途徑和最有效的辦法，這對(duì)教師隊(duì)伍的素質(zhì)提出很高的要求。在某種意義上可以說(shuō)，學(xué)員正確的政治認(rèn)同、真摯的政治情感、端正的政治態(tài)度、堅(jiān)定的政治信仰都是在思想政治理論課上實(shí)現(xiàn)的。毋庸置疑，不斷提高、優(yōu)化思想政治教師的師資隊(duì)伍是馬克思主義中國(guó)化進(jìn)程不斷推進(jìn)的產(chǎn)物，體現(xiàn)了我們的時(shí)代意識(shí)，反映了社會(huì)主義本質(zhì)的根本要求，能夠幫助學(xué)員樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

(二)更新教育思想觀念，強(qiáng)化學(xué)生的政治價(jià)值認(rèn)同

亞里士多德指出：“一個(gè)政體要達(dá)到長(zhǎng)治久安的目的，必須使全邦各部分(各階級(jí))的人們都能夠參加而且懷抱著讓它存在和延續(xù)的意愿?！?【古希臘】亞里士多德：《政治學(xué)》，吳壽彭譯，商務(wù)印書館1996年版，第188頁(yè)。這種意愿的本質(zhì)就是政治學(xué)意義上的政治歸屬感和認(rèn)同感。所謂認(rèn)同，說(shuō)到底是對(duì)共同時(shí)空背景下不同文化系統(tǒng)的一種態(tài)度和識(shí)別。所謂政治認(rèn)同，是人們對(duì)現(xiàn)存政治體系的一種情感和意識(shí)上的歸屬感。它是連接社會(huì)成員和政治體系之間政治關(guān)系的交會(huì)點(diǎn)，它是一種狀態(tài)也是一種實(shí)踐過(guò)程，即社會(huì)個(gè)體的心理狀態(tài)和政治體系的合法性狀態(tài)以及政治體系努力獲取政治合法性、社會(huì)個(gè)體努力獲取政治認(rèn)同性的過(guò)程與實(shí)踐。人類社會(huì)政治生活的實(shí)踐證明，社會(huì)成員積極地政治認(rèn)同對(duì)任何執(zhí)政黨都有著重要的多維價(jià)值?！陡耪摗氛n程的教學(xué)目的在于向?qū)W員系統(tǒng)地灌輸無(wú)產(chǎn)階級(jí)的思想和價(jià)值觀，提高學(xué)員政治理論修養(yǎng)，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)員有利于社會(huì)主義建設(shè)的政治認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感。因此，課程教學(xué)中要更新教育觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持需求牽引、造就英才，部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)需要什么樣的人才就培養(yǎng)什么樣的人才，未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)需要什么樣的人才就培養(yǎng)什么樣的人才。教學(xué)中通過(guò)中國(guó)革命和建設(shè)的歷史文化背景，讓學(xué)員從內(nèi)心深處產(chǎn)生的一種中國(guó)特色社會(huì)主義政治體系的情感和中華民族意識(shí)上的歸屬感，真正強(qiáng)化學(xué)員的政治價(jià)值認(rèn)同，注重培養(yǎng)學(xué)員過(guò)硬的思想政治素質(zhì)。

(三)擴(kuò)大教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升學(xué)生的政治理論素質(zhì)

“現(xiàn)代軍事教育是開放式教育，要在保持我軍院校特色的基礎(chǔ)上，不斷拓展國(guó)內(nèi)外、軍內(nèi)外交流合作渠道。構(gòu)建面向部隊(duì)、面向社會(huì)、面向世界的開放式教育平臺(tái)”*肖鳳合：《以強(qiáng)軍夢(mèng)為牽引推動(dòng)軍隊(duì)院校創(chuàng)新發(fā)展》，《求是》，中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)主辦，2014年9月。。抓住學(xué)員學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)和關(guān)注范圍，努力拓寬教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，開辟多種學(xué)習(xí)途徑是提升學(xué)員政治理論素質(zhì)的有效途徑。通過(guò)軍地院校相互來(lái)訪、講學(xué)和學(xué)術(shù)交流，發(fā)展與其他院校和地方高校的友好關(guān)系，完善院校、部隊(duì)和地方“三位一體”的信息交流、資源共享制度機(jī)制，“探索建立以軍隊(duì)院校為內(nèi)核，以重點(diǎn)建設(shè)部隊(duì)、主要作戰(zhàn)方向部隊(duì)為輻射的“聯(lián)合辦學(xué)共同體”?！?肖鳳合：《以強(qiáng)軍夢(mèng)為牽引推動(dòng)軍隊(duì)院校創(chuàng)新發(fā)展》，《求是》，中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)主辦，2014年9月。這樣“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，充分利用國(guó)民教育優(yōu)質(zhì)資源助力院校人才培養(yǎng)，學(xué)員進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)的有效載體增多擴(kuò)寬，學(xué)習(xí)效果提高，政治理論素質(zhì)隨之提升。

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、社會(huì)日益民主、傳統(tǒng)價(jià)值觀遭遇挑戰(zhàn)的今天，院?！陡耪摗氛n程教學(xué)既有挑戰(zhàn)又充滿活力。院校學(xué)員是實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)軍夢(mèng)”的新鮮血液，他們的世界觀、方法論的成熟對(duì)于軍隊(duì)建設(shè)的未來(lái)至關(guān)重要。因此，提升學(xué)員的政治理論素質(zhì)雖存在一定的難度，但研究和實(shí)踐的意義深遠(yuǎn)。隨著全球化趨勢(shì)不斷加大，《概論》課教學(xué)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，必須引導(dǎo)學(xué)員關(guān)注世界風(fēng)云與國(guó)際命運(yùn)，增強(qiáng)學(xué)員的社會(huì)責(zé)任感和使命感，提升學(xué)員的政治理論素質(zhì)，讓我們的學(xué)員成為更符合中國(guó)特色社會(huì)主義軍事改革需要的棟梁之才。