布音克西克

（巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學院 思想政治教育學院，新疆 庫爾勒841000)

法律意識是社會意識的特殊的形式。法律意識是指人們關(guān)于法律和法律現(xiàn)象的法律觀點和情感的總和。其內(nèi)容包括對法律、法律制度的了解、掌握、運用的程度，對現(xiàn)行法律的評價和解釋，對自己權(quán)利和義務的認識，對某種行為是否合法的評價等。[1]高職大學生正處于生理和心里的發(fā)育期，使世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，幫助他們樹立正確的法制觀念和培養(yǎng)法律意識，對他們的成長至關(guān)重要，也關(guān)乎整個國家和社會的未來長遠發(fā)展。

1 新疆高職院校大學生法律意識現(xiàn)狀

本次研究對象是新疆巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學院的2012級、2013級在校高職大學生。筆者隨機抽取各專業(yè)200學生，實際收回190份問卷。為了更好地了解高職大學生法律意識的現(xiàn)狀，問卷內(nèi)容包括了我國現(xiàn)行法律的掌握情況、法律基礎(chǔ)課程的認識、法治觀點和法律意識、法律信仰的程度、了解法律知識的途徑和方法等。本次問卷共設(shè)20道題，答案有單選、多選，并且最后一道題為開放性問題。對調(diào)查結(jié)果進行歸納和分析，目前新疆高職院校大學生的法律意識總體上好的，但也存在一些問題，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

1.1 具備一定的法律基礎(chǔ)知識，但對法律知識掌握不夠全面

通過調(diào)查和座談，了解到大部分學生，對一般法律問題有較正確的觀點和看法。對“你知道全國法制宣傳日，哪一天？”問題，答對同學占68%。對“正當防衛(wèi)案例”分析正確的同學占63%。對“你認為法律與你的學習和生活的關(guān)系”問題，回答“關(guān)系密切”占72%，對“法律在現(xiàn)實生活中的作用”問題，回答“非常重要”同學占67%。這說明大學生具備相應法律知識，但缺乏對具體法律深入理解。

1.2 具有一定的法律意識，但法律信仰的缺失

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職大學生學法熱情較高，樂于通過多種途徑和形式提高自身法律意識和法律素質(zhì)。對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》課程的開設(shè)絕大部分學生是認可的，調(diào)查顯示，83%同學認為應該開設(shè)。對“目前，你已有的法律知識能否應對日益激烈的社會競爭”問題，回答“不能應對”學生占72%。對“你認為對法律執(zhí)行的監(jiān)督，什么方法最有效”問題，回答“群眾的監(jiān)督”占63%。這反映了學生有一定法律意識，但法律信仰不夠堅定。

1.3 權(quán)利意識較強，而義務意識薄弱

調(diào)查表明，對“法律權(quán)利和義務的關(guān)系”問題，回答“息息相關(guān)”同學占70%。高職大學生面對自身基本權(quán)利，如人身自由權(quán)、受教育權(quán)、個人基本事務自主決定權(quán)等，大學生的權(quán)利意識都是很強的。但是，筆者教學實踐中也能看到，不少高職大學生對權(quán)利義務觀的認識上存在偏差，主要表現(xiàn)在：一方面對自己權(quán)利的的過度的主張，具有明顯的自利傾向，另一方面，應有的義務意識沒有樹立和責任感的缺失。在日常生活中，大學生以自我為中心，自顧自己，少考慮國家；追求索取，不講奉獻；強調(diào)權(quán)利，不講義務；把個人利益置于他人和集體之上。[2]因而目前大學生普遍存在公民的權(quán)利意識強、而公民義務意識相對薄弱。

1.4 高職大學生的維權(quán)意識較強，但是在權(quán)利受損時，尋求救濟較為被動

調(diào)查顯示，“求職中，你的權(quán)益受到侵害時，首先想到的是？”問題，回答“用法律手段解決”學生占62%。但平時很少主動關(guān)注自身權(quán)益實現(xiàn)的現(xiàn)狀，只有個體權(quán)受到顯見的侵害時才會展開維權(quán)，維權(quán)的提起具有隨機性、被動性。

2 新疆高職院校學生法律意識存在問題的原因

新疆高職院校學生法律意識存在種種不足，并不是單方面的原因造成的，而是受著多方面因素的影響。

2.1 學生自身原因

高職大學生在學習時帶有明顯的目的性和功利性，重視專業(yè)課的學習、輕視公共課，學生學習目標不明確，一旦期末考試，打游擊戰(zhàn)。在課余時間里，很少主動地學習法律知識，自覺提高自身法律素質(zhì)和法律意識。

2.2 家庭原因

一些家庭依賴學校教育和家教，不注重孩子的教育，一般關(guān)心孩子學習成績和日常生活，忽略了家庭教育對孩子的身心發(fā)展的重要性，還一些家長忙于工作，對孩子的溝通和交流不多，遇到問題粗暴的處理，影響到孩子的身心健康發(fā)展。

2.3 學校原因

“理論夠用”觀點和高職院校人才目標的影響，高職院校高度重視學生專業(yè)知識技能的教育和訓練，而忽視法制教育和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其對學生法律教育經(jīng)費投入明顯不足，法制教育局限于課堂教學，教師教學水平參差不齊、不夠?qū)I(yè)，教學方法和考核形式單一，理論和實踐的脫節(jié)，影響了高職大學生法制觀點的形成。

2.4 社會原因

社會的法制宣傳的力度不夠，導致青少年法制觀點不強和缺乏應有法律信仰。作為大學生,受傳統(tǒng)文化影響,接觸外界相對較少,加之社會宣傳對法律意識培養(yǎng)的支持力度不夠,難易適應人才培養(yǎng)目標和社會要求,大學生不能及時了解法律,從而降低了法律在他們中的地位,從客觀上制約了大學生對法律的認同,動搖了法律信仰。

3 高職院校學生法律意識培養(yǎng)途徑與方法

針對高職院校學生法律意識的現(xiàn)狀以及原因的分析，如何培養(yǎng)和提高高職院校學生法律意識，推進依法治國，筆者談幾點建議和看法：

3.1 課堂教學是法律意識培養(yǎng)最有效的渠道

首先，教師要轉(zhuǎn)念教學理念，豐富教學內(nèi)容，抓住教學重點，注重法律意識的培養(yǎng)。在教學過程中，以學生發(fā)展為教學理念，以培養(yǎng)學生法律意識和責任意識為重點，合理設(shè)計教學內(nèi)容和方法，調(diào)動學生學法的積極性和主動性。在教材和教學內(nèi)容的處理上，根據(jù)人才培養(yǎng)目標和社會發(fā)展的需要，選擇符合高職院校特點的教學的內(nèi)容，有針對性地突出教學重點內(nèi)容。重點講授如《憲法》、《民法》、《勞動法》、《合同法》、《治安管理處罰法》、《刑法》、《訴訟法》等法律概念和法律精神，突出講解與學生專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，使學生能懂、能信、具有實用價值，提高學生學習法律興趣、幫助學生樹立守法意識和法律信仰、加強義務意識，增強課堂教學實效性。[3]其次，進行心理健康教育，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學生法律意識形成并提高的心理基礎(chǔ)。高校開設(shè)心理健康課程以外，還加大心理健康的宣傳的力度，通過校園網(wǎng)、校園廣播、校報和宣傳欄等多種形式，深化心理健康知識的宣傳普及，引導學生學會自我心理調(diào)適技巧，指導學生培養(yǎng)較強的意志力，從而使法制觀念、法律意識得到強化，抵制各種不良風氣的影響。再次，深化教學改革，改進教學方法和教學手段。教師在教學過程中要發(fā)揮學生的主體意識，改變教學方法,利用現(xiàn)代教育技術(shù),采取案例教學法、討論法和提問教學法，設(shè)計問題導入、以案說法,把法理和案例結(jié)合來,組織學生進行案例分析和討論,讓學生參與到課堂教學中，增強主體意識。另外，還應該充分運用和發(fā)揮第二課堂的作用,聘請法院的辦案人員來學校講課,組織學生旁聽法院庭審,到戒毒所、監(jiān)獄、勞教所考察參觀、“現(xiàn)身說法”活動等形式，接受警示法制教育。同時在課余時間教師指導學生自己成立各種法律協(xié)會、法律社團，進行普法宣傳，通過多種形式和方法來豐富學生的法律知識,提高學生的法律意識。

3.2 注重家庭教育

家庭教育的方式方法，也會影響學生的良好法律行為習慣的養(yǎng)成。家長不僅關(guān)心孩子的學習成績，而且在生活中關(guān)注孩子的思想動態(tài)，孩子在成長過程中遇到的矛盾和問題，產(chǎn)生的困擾和沖突，會形成這樣或那樣的心理問題，采取民主平等方式，跟孩子多交流和溝通，進行正確疏導孩子心理問題，幫助孩子鍵康成長同時適當法制教育。

3.3 加大普法宣傳力度，努力構(gòu)建學校、家庭、社會“三位一體”的青少年法制教育網(wǎng)絡(luò)

加強青少年法制教育工作，需要全社會的廣泛參與，需要有效利用各種社會資源，形成齊抓共管的整體合力。網(wǎng)絡(luò)不僅改變了公民的生活方式，也改變了傳統(tǒng)的教育模式。網(wǎng)絡(luò)信息時代作為人民政府轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)普法宣傳的形式，充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建學校、家庭、社會“三位一體”的青少年法制教育網(wǎng)絡(luò)，開展豐富多彩的法制宣傳活動，營造青少年法制宣傳教育良好的環(huán)境。

［1］于微.職業(yè)院校學生法律意識的培養(yǎng)之我見[J].法制博覽，2013，06.

［2］李端清.時代視野下大學生公民教育的培育[J].思想教育研究，2010,06(06),總第181期.

［3］劉鈺.論高職大學生法律意識現(xiàn)狀及培養(yǎng)方法[J].法學之窗，2011，04.