【摘 要】 本文從情感教學(xué)的內(nèi)涵，引入情感教學(xué)的必要性以及情感教學(xué)的作用等方面，巧妙論述了情感教學(xué)在“生本高效英語(yǔ)課堂”教學(xué)中的妙用，并從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提出了教師在生本高效課堂教學(xué)中運(yùn)用情感來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的措施及建議。旨在幫助學(xué)生激發(fā)興趣，從而確立正確的學(xué)習(xí)的英語(yǔ)方法和態(tài)度，以及為學(xué)生將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 高效課堂 情感教學(xué) 激發(fā)興趣 開(kāi)發(fā)潛能

一、情感教學(xué)的內(nèi)涵

學(xué)生在我們的英語(yǔ)課堂如成為驚弓之鳥(niǎo)，我們的課堂就會(huì)非常尷尬。生本高效課堂需要學(xué)生的積極參與。生本課堂主張“無(wú)為而為”的原則，主張教師不給學(xué)生過(guò)多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主探究空間。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，保證他們有獨(dú)立的活動(dòng)空間、人格空間和學(xué)習(xí)空間；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的產(chǎn)生，并不斷強(qiáng)化。在生本課堂，不是“教”決定“學(xué)”，而是“教”引導(dǎo)“學(xué)”，為“學(xué)”服務(wù)。

課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的地方。在生本課堂上，學(xué)生不再是接受知識(shí)的“容器”，而是可點(diǎn)燃的“火把”。要點(diǎn)燃這支火把，情感就是催化劑，潤(rùn)滑劑。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們常遇到一種尷尬情況，那就是當(dāng)我們讓學(xué)生回答一個(gè)基本常識(shí)問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生卻直接的告訴你不知道，我們明顯感覺(jué)到學(xué)生在課堂上抵觸我們。這讓我們情何以堪？心理學(xué)家認(rèn)為，人的大腦中有一個(gè)語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制，因?yàn)檫@個(gè)機(jī)制吸收來(lái)自外界的語(yǔ)言輸入，從而使人學(xué)會(huì)了語(yǔ)言?？死暾J(rèn)為，即使習(xí)得者可以聽(tīng)懂或讀懂所接觸“可理解的輸入”，但并不一定能被人腦的語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制吸收。因?yàn)樾睦砗颓榫w上的障礙，如學(xué)生缺乏自信心或缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，甚至存在抵觸情緒，會(huì)出現(xiàn)“情感慮”，即使他們聽(tīng)和讀的材料是可以理解的，適合他們的水平，學(xué)生仍有可能記不住。所以，要想方設(shè)法消除學(xué)生的心理障礙。首先，教師要擺正自己的位置，確立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生減少焦慮和防御心理，不要使他們覺(jué)得課堂是一個(gè)使他們暴露自己弱點(diǎn)的地方；其次，教師要及時(shí)充當(dāng)好“心理治療者”的角色，傾聽(tīng)學(xué)生嘗試成功。不是所有的障礙因素都是由先天決定的?！绑@弓之鳥(niǎo)”講的就是精神情感的作用。

情感作為非智力因素的重要內(nèi)容和手段，一方面是一種教學(xué)內(nèi)容，是教育者和受教育者都應(yīng)接受的，“師德教育”、“教學(xué)風(fēng)格構(gòu)建”、“教育機(jī)智培養(yǎng)”等都包含情感教育。情感教學(xué)即以情感為動(dòng)力，在教學(xué)中教師發(fā)揮人格力量，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，追求最佳教育心境，達(dá)到最佳教學(xué)效果，育人塑魂；另一方面，教師應(yīng)對(duì)教育無(wú)限熱愛(ài)。為此，針對(duì)現(xiàn)今高中英語(yǔ)教學(xué)效果不明顯的現(xiàn)狀，英語(yǔ)教師在教學(xué)中引入情感教學(xué)，用情感的力量去感化學(xué)生，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在情感動(dòng)力，激起學(xué)習(xí)的熱情和興趣，即在課堂上教師應(yīng)創(chuàng)造一種和諧親切的教學(xué)氛圍，發(fā)揮教師的人格魅力，幽默的教學(xué)語(yǔ)言，飽滿而真實(shí)的情感，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，從而達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

二、引入情感教學(xué)的必要性

首先，當(dāng)前我國(guó)的高中英語(yǔ)是以高考成績(jī)?yōu)闆Q定性標(biāo)尺的，甚至許多高中學(xué)校還把考試成績(jī)和教師獎(jiǎng)金掛鉤，這就給中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響，而學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是以參加考試為主，機(jī)械被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)根本沒(méi)有興趣，有的同學(xué)由于考試成績(jī)低，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，乃至天天上英語(yǔ)課就想睡覺(jué)，考試就作弊等，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性大大被削弱。據(jù)相關(guān)資料調(diào)查結(jié)果：90%認(rèn)為英語(yǔ)很重要，10%的認(rèn)為不重要，但50%認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)將來(lái)沒(méi)有用處，60%以上的學(xué)生是為高考而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情和興趣，只有15%對(duì)英語(yǔ)有興趣，25%想逃英語(yǔ)課，15%的根本不想學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

其次，在生本課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意：引起學(xué)生的注意；提出教學(xué)目標(biāo)；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；適時(shí)給予反饋，加強(qiáng)記憶和學(xué)習(xí)遷移的指導(dǎo)等等。這就要求英語(yǔ)教師傾注情感和心血去關(guān)注學(xué)生和教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。心理學(xué)研究也表明：學(xué)生所處的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)心理不夠成熟，需要教師的指導(dǎo)和交流使英語(yǔ)教師及時(shí)了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)心理等，以便在課堂上及時(shí)的解決和糾正，激發(fā)學(xué)生思維的火花，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。所以，教師情感教學(xué)的實(shí)施就顯得很有必要了。

三、情感教學(xué)的作用

在生本高效課堂中，情感是一種力量，它具有激發(fā)學(xué)生求知欲和心理催化作用。學(xué)生的情感、意志、態(tài)度等因素會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)充分的利用情感的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將情感引入教學(xué)中，和各種教學(xué)手段結(jié)合在一起，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生英語(yǔ)水平?，F(xiàn)實(shí)中的實(shí)際情況是哪一位教師同學(xué)生的關(guān)系密切、友好，對(duì)學(xué)生付出的情感多，學(xué)生就更信任他，就對(duì)這位教師所教的那門課感興趣，就想學(xué)好那門課。反之亦然。由此可見(jiàn)，情感左右了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，影響了學(xué)習(xí)的主動(dòng)力，也印證了“興趣是最好的老師”這個(gè)道理。而孔子也提出：學(xué)習(xí)分為三個(gè)不同的層次：知學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)。孔子認(rèn)為：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！币箤W(xué)生“親其師，學(xué)道理，信其理”。就英語(yǔ)教師而言，要運(yùn)用情感教學(xué)，發(fā)揮自己的人格魅力，解決學(xué)生存在的心結(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和內(nèi)在動(dòng)力，使他們想學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)，迸發(fā)學(xué)習(xí)的激情火花。同時(shí)課堂外，應(yīng)和學(xué)生多交流，常和學(xué)生談話，和學(xué)生成長(zhǎng)在一起，做學(xué)生的良師益友，了解他們學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)遇到的困難，及時(shí)的指導(dǎo)傾聽(tīng)他們對(duì)教學(xué)的建議，潛移默化的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。據(jù)筆者調(diào)查顯示：99%的學(xué)生認(rèn)為在與教師交往中：（1）可以獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法；（2）可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯(cuò)誤；（3）可以增強(qiáng)自己的自信和動(dòng)力；（4）可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；（5）可以打開(kāi)自己的心結(jié)，積極學(xué)習(xí)；（6）掌握了解學(xué)習(xí)新的動(dòng)態(tài)；（7）減少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力，上課變得比較輕松；（8）“興趣是最好的老師”，與教師交流，喜歡他，進(jìn)而喜歡他的課和英語(yǔ)了；（9）提高口語(yǔ)，學(xué)到一些人生經(jīng)驗(yàn)和其他的知識(shí)等。讓學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐中得到快樂(lè)，獲取成功的自信與體驗(yàn)。

四、措施及建議

教師在生本高效課堂教學(xué)中運(yùn)用情感來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，我根據(jù)親身體會(huì)，有如下感受，和大家分享：

首先，教師的教態(tài)要自然、適度、得體。教師的表情應(yīng)讓學(xué)生感到既真摯謙虛，又嚴(yán)肅親切。教師親切的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)教態(tài)、肯定的贊賞，一經(jīng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、邏輯性強(qiáng)、堅(jiān)定自信、快慢得當(dāng)、鏗鏘有力或深沉渾厚，通過(guò)聲情并茂的語(yǔ)言表現(xiàn)教學(xué)的喜怒哀樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生去體驗(yàn)情景，感知形象，讓學(xué)生的思維隨著教師的講課思路愉快地跌宕起伏，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師所教內(nèi)容的吸收和掌握。前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利說(shuō)得好：“如果加上心靈的力量，那么知識(shí)的大門將在他面前敞開(kāi)，知識(shí)將成為他改造事物和進(jìn)行創(chuàng)造的工具?！睅熒g的情感交融，生動(dòng)活潑的課堂氣氛有助于啟迪學(xué)生智慧和開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。

在生本高效課堂中，我們努力營(yíng)造有趣的學(xué)習(xí)參與氛圍，并且英語(yǔ)教師如果能以巧妙的方式導(dǎo)入新課，使得導(dǎo)入像“磁石”一樣富有吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，也有利用其主體意識(shí)的形成，從而師生教學(xué)的雙邊活動(dòng)就會(huì)得到和諧統(tǒng)一的發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐表明：（1）學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最關(guān)鍵的因素是激情和興趣；（2）課堂教學(xué)比課后輔導(dǎo)重要百倍；（3）教師需要嫻熟的外語(yǔ)及幽默、靈活的課堂用語(yǔ)；（4）課堂上學(xué)生應(yīng)明顯感受到不斷有所得，獲得自信，取得成功體驗(yàn)。（5）課堂上教師不能總講詞匯用法和語(yǔ)法；（6）老師應(yīng)經(jīng)常提供多種形式的、有意義的輔助材料，如英、美概況材料等，讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀面；同時(shí)多講英語(yǔ)國(guó)家的逸聞趣事，政治經(jīng)濟(jì)文化等；（7）希望有更多得機(jī)會(huì)在課堂和課后講外語(yǔ)；（8）課后的練習(xí)不只是做試卷，還要有“外語(yǔ)角”活動(dòng)、看外語(yǔ)教學(xué)片、故事片等，以建設(shè)外語(yǔ)氣氛；（9）聽(tīng)唱經(jīng)典流行英語(yǔ)歌曲；（10）教師應(yīng)注意因材施教，不一樣的學(xué)生，不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？梢?jiàn)，外語(yǔ)教學(xué)必須努力營(yíng)造喚醒主題意識(shí)的情趣氛圍，讓思維和創(chuàng)造成為教學(xué)過(guò)程中的自覺(jué)行為，通過(guò)不斷的積累，達(dá)到“水到渠成”的教學(xué)目的和效果。

其次，在生本高效課堂中，教師積極參加各種學(xué)生活動(dòng)和小組討論，增強(qiáng)師生情感交流。教師還可利用周末或課余，積極組織學(xué)生開(kāi)展“English Saloon”，“English Corner”以及英語(yǔ)雜志名著等讀書(shū)活動(dòng)，增加和學(xué)生之間的交流和來(lái)往。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，需要的是德才兼?zhèn)?，英語(yǔ)能力突出的英語(yǔ)人才，即英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)有文化、有情感、有思想的人，并且同時(shí)具有良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等英語(yǔ)能力。學(xué)生想通過(guò)活動(dòng)提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)，也可以提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)由于英語(yǔ)老師的積極參與，和學(xué)生建立真摯親密的情感關(guān)系，使學(xué)生建立起濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，也鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，讓生本課堂更加精彩。

其三，在生本高效課堂中，教師主動(dòng)接近學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友、肯定學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。每當(dāng)你開(kāi)始任教一個(gè)新的班級(jí)，你就盡一切可能尋找與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)。如上課提前來(lái)到教室，下課后別忙于從教室離去，爭(zhēng)取和學(xué)生多聊上幾句；主動(dòng)參與并幫助班級(jí)組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。如：班隊(duì)課運(yùn)動(dòng)會(huì)等。如果教師主動(dòng)多次地接觸、親近學(xué)生，就能增加雙方感情溝通的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)教師才能建立起信任感，他們有話才愿意跟教師講，并且像跟好朋友一樣地跟教師掏出心里話。學(xué)生無(wú)論成績(jī)好壞，如果得到教師的關(guān)注和肯定，對(duì)他們的學(xué)習(xí)會(huì)有很大益處，他們對(duì)學(xué)習(xí)熱情會(huì)迅速增長(zhǎng)，成績(jī)也提高很快。

其四，教師應(yīng)努力工作、恪盡職守，以無(wú)聲的力量感染學(xué)生。在生本課堂教學(xué)工作中，我認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課。對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題，我都做到有問(wèn)必答，白問(wèn)不厭，盡可能滿足他們的要求。由于師生間情感的溝通和建立，教與學(xué)形成了一個(gè)協(xié)調(diào)和諧的局面，連少數(shù)差生本想放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也漸漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，不少人還訂閱了英文報(bào)刊雜志。教學(xué)質(zhì)量獲得大面積提高，教師也獲取成功的幸福。

總之，在生本課堂中，教師和學(xué)生應(yīng)該結(jié)束關(guān)系疏淡的局面。教師應(yīng)該在教學(xué)中巧妙運(yùn)用情感教學(xué)，和學(xué)生建立真摯親密的情感關(guān)系，幫助學(xué)生建立好的正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，有利于他們順利出色地完成中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也有利于他們將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作，更重要的是為了培養(yǎng)了能運(yùn)用英語(yǔ)去工作和生活的人才！

誠(chéng)征優(yōu)秀教學(xué)論文

本論壇以英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)為特色，著重反映廣大一線中學(xué)英語(yǔ)教師在教育教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)的新理念、新觀點(diǎn)和新經(jīng)驗(yàn)，探索英語(yǔ)教學(xué)中的新思路、新方法、新特點(diǎn)，為英語(yǔ)教師交流學(xué)術(shù)思想、切磋教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供一個(gè)發(fā)表教學(xué)觀點(diǎn)與展示成果的平臺(tái)，同時(shí)滿足職稱評(píng)聘的需要。歡迎廣大教師踴躍投稿！

征稿對(duì)象：

從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教師

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1.為尊重作品版權(quán)、保證作品質(zhì)量及維護(hù)本刊權(quán)威性，作者需保證論文無(wú)抄襲、無(wú)一稿多投，來(lái)稿文責(zé)自負(fù)。凡向本刊所投稿件，本刊即認(rèn)定作者將該文的復(fù)制權(quán)、發(fā)行權(quán)、信息化網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)、翻譯權(quán)、匯編權(quán)等權(quán)力在全世界范圍內(nèi)轉(zhuǎn)讓給本刊。如作者有異議，請(qǐng)?jiān)谕陡鍟r(shí)聲明。

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3.來(lái)稿請(qǐng)?jiān)陬}目下注明作者的姓名、學(xué)校、郵編、聯(lián)系方式；正文前面要有“摘要”和“關(guān)鍵詞”。

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