劉元

近年來，大學(xué)生就業(yè)難一直是一個沉重的社會話題。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計顯示，截止2012年河南省高校畢業(yè)生總量達(dá)48.5萬人，就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻[1]。而解決我市中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問題成為一個迫切的現(xiàn)實問題。本文主要立足醫(yī)學(xué)類院校畢業(yè)生就業(yè)難的實際情況，通過中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生就業(yè)途徑研究分析，提出有針對性的對策和措施。

一、解決醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生擇業(yè)問題的必要性

醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生的擇業(yè)問題有一定的特殊性，不僅關(guān)系畢業(yè)生的身心發(fā)展，同時影響我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，更關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定。因此，醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生的擇業(yè)問題有其必要性。

一是醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)焦慮。大學(xué)生的就業(yè)焦慮是指大學(xué)畢業(yè)生對可能無法實現(xiàn)的就業(yè)目標(biāo)所產(chǎn)生的焦躁不安的情緒體驗。根據(jù)國家教育部高校學(xué)生司公布的信息顯示，近年來醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)下降，就業(yè)焦慮伴隨而生。如果不能夠解決醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)的問題，那么隨之而來的焦慮心態(tài)對其就業(yè)的負(fù)面影響將不僅是一種惡性循環(huán)，而且會嚴(yán)重影響其身心發(fā)展和積極向上的世界觀的形成。二是嚴(yán)重影響醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。醫(yī)學(xué)類大學(xué)生的就業(yè)問題不僅關(guān)系到高等醫(yī)學(xué)教育的持續(xù)健康和諧發(fā)展，更關(guān)系到我國的醫(yī)療總體水平和公共衛(wèi)生體系在世界上的影響力。2000年世界衛(wèi)生組織對成員國的衛(wèi)生籌資與分配公平性進(jìn)行了評估排序，我國在191個成員國中排名倒數(shù)第4，這與我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)總量躍居世界第6相比極不平衡。三是不利于社會和諧穩(wěn)定。社會穩(wěn)定問題實質(zhì)是政治問題，是事關(guān)社會和諧發(fā)展、國家長治久安、人民安康的重大政治問題。高校畢業(yè)生作為一個擁有先進(jìn)知、技能和現(xiàn)代思維方式的特殊群體，其就業(yè)問題如果解決不好將會直接影響社會和諧穩(wěn)定，從而引發(fā)一系列社會問題，破壞社會的安定團(tuán)結(jié)[2]。

二、醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)工作所面臨的困難

高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為擺在我們面前的一個嚴(yán)峻現(xiàn)實，而醫(yī)學(xué)專業(yè)由于其自身專業(yè)特殊性，在面對就業(yè)難問題時的心理落差要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他專業(yè)學(xué)生。如果其就業(yè)問題不能夠得到很好的解決，則容易成為影響社會和諧穩(wěn)定的因素。影響醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的主要有三方面因素。

（一）學(xué)校因素

隨著國家經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人才市場結(jié)構(gòu)發(fā)生劇烈變化，對學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新能力提出更高要求，而醫(yī)學(xué)類學(xué)校的專業(yè)設(shè)置卻沒有隨著市場的需求變化而變化。基層醫(yī)院作為近幾年來接收畢業(yè)生的主力，更多需要的是解決農(nóng)村和城市社區(qū)基本醫(yī)療問題的全科醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、社區(qū)保健、民族醫(yī)學(xué)等，而大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校仍以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為主。此外，醫(yī)學(xué)各專業(yè)供需也極不平衡，醫(yī)學(xué)影像學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)等專業(yè)需求量多而畢業(yè)生少[3]。

（二）畢業(yè)生個人因素

醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生自身也存在一些問題影響其就業(yè)。首先，很多畢業(yè)生仍然將就業(yè)目標(biāo)鎖定在“大城市，大醫(yī)院”，不愿回到家鄉(xiāng)或小城市發(fā)展。所以出現(xiàn)了“發(fā)達(dá)地區(qū)畢業(yè)生一窩蜂，而其他地方卻招不到畢業(yè)生”的現(xiàn)象；二是對“薪酬”的要求依然較高，沒有考慮實際的就業(yè)形勢；三是就業(yè)觀念較為傳統(tǒng)。成為一名醫(yī)生是醫(yī)學(xué)生追求的目標(biāo)，這無可厚非，但是當(dāng)面臨的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻時，應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的求職目標(biāo)，適應(yīng)市場需要，如醫(yī)療保險、醫(yī)學(xué)美容、中醫(yī)養(yǎng)生、醫(yī)藥營銷等醫(yī)學(xué)衍生行業(yè)對醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生的需求旺盛，但因畢業(yè)生受傳統(tǒng)觀念影響，對這些行業(yè)沒有興趣。其次，部分醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高，導(dǎo)致其就業(yè)競爭力不強(qiáng)。

三、當(dāng)前形勢下拓展南陽醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)途徑的對策和建議

大學(xué)生就業(yè)壓力日趨增大。在看到壓力的同時，也應(yīng)當(dāng)正視自身所具有的優(yōu)勢。當(dāng)前形勢下拓展醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)途徑主要可以從兩個方面入手：一是對醫(yī)學(xué)院校學(xué)科設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以市場需求為導(dǎo)向，盡可能保證醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生能夠?qū)W為所用；二是加大對醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的力度，轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)就業(yè)觀念，鼓勵并幫助其往更高層次發(fā)展。

（一）以就業(yè)市場需要為導(dǎo)向，對醫(yī)學(xué)院校學(xué)科專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整

在市場人力資源需求多元化的今天，要解決醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生的就業(yè)問題，就必須以市場需求為導(dǎo)向，對醫(yī)學(xué)院校學(xué)科專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。醫(yī)學(xué)院校在學(xué)科設(shè)置的過程中加強(qiáng)與地方人才市場和社會用人單位、特別是一些大型中醫(yī)藥企業(yè)的合作交流。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)主動出擊，拓展多元化的就業(yè)渠道，不僅應(yīng)保持原有就業(yè)市場的穩(wěn)定性，應(yīng)繼續(xù)擴(kuò)大畢業(yè)生在就業(yè)市場特別是我市新興中醫(yī)藥行業(yè)類就業(yè)市場的占有率。同時，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)的推介、回訪、跟蹤調(diào)查；通過招生宣傳、實習(xí)檢查、大學(xué)生暑期社會實踐等與用人單位、企業(yè)，附屬醫(yī)院建立共建基地，構(gòu)建長效機(jī)制；組織好各級各類校內(nèi)外人才市場，完善畢業(yè)生就業(yè)市場體系，等等。

此外，我們不能忽視基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)是就業(yè)市場吸納畢業(yè)生的主要力量。醫(yī)學(xué)院校通過實驗課、社會實踐、實習(xí)等多種方式強(qiáng)化實踐能力培養(yǎng)，使畢業(yè)生適應(yīng)農(nóng)村基層衛(wèi)生工作的需要。大學(xué)生除了要掌握扎實的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識外，更需要通過大量臨床實踐環(huán)節(jié)，掌握嫻熟的臨床操作技能，滿足實際工作需求。

（二）強(qiáng)化醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作

就業(yè)工作是一項全程化的系統(tǒng)工程，具有復(fù)雜性和長期性。目前高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢依然十分嚴(yán)峻，工作壓力很大。為了進(jìn)一步拓寬高職院校畢業(yè)生就業(yè)渠道，努力打造醫(yī)學(xué)院校就業(yè)工作的創(chuàng)新模式，逐步使醫(yī)學(xué)院校的就業(yè)工作更加規(guī)范化、系統(tǒng)化，不斷強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)意識，即“全員形成合力、全程指導(dǎo)教育、全力職業(yè)對接、全面貼心服務(wù)”，提倡“小專業(yè)，大作為”的就業(yè)創(chuàng)業(yè)新思路，切實有效提高醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生的就業(yè)能力、就業(yè)率、協(xié)議就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]河南省就業(yè)形勢分析報告.河南省統(tǒng)計網(wǎng).http：//www.ha.stats.gov.cn/hntj/ztlm/jjlps/zhuantiyanjiu/webinfo/2013/03/13633346 17523001.htm2013-3-22.

[2]王雪嬌.社會穩(wěn)定語境下大學(xué)生就業(yè)對策研究[J].閩南師范大學(xué)，2013（6）.

[3]吉明明、沈風(fēng)雷.醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢及對策研究[J].醫(yī)學(xué)與社會，2005（1）.

[4]魏大喬.“小專業(yè)、大作為”拓寬醫(yī)學(xué)類高職就業(yè)工作新思路[J].中國職工教育，2014（2）.