張憶娟

摘 要： 線造型是提高學生能力的最直接手段，運用線造型訓練的五個基本步驟和方法，能迅速提高學生的造型能力。

關(guān)鍵詞： 線造型 教學方法 基本步驟

在推進素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用，其對于陶冶學生情操，提高審美能力，發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識，促進學生全面發(fā)展具有重要作用。近幾年來，美術(shù)教育受到了空前重視，尤其是高中美術(shù)教育，迎來了新的發(fā)展機遇。但要學習美術(shù)，必定首先要從形的造型開始學起，作為形的能力訓練，線造型與面造型是最直接的方法。從幼兒園到小學畢業(yè)這一階段，根據(jù)學生思維與繪畫中形的能力訓練，能力發(fā)展的特點，選擇線造型是提高學生能力最直接的手段，再沒有什么方法可代替線造型了。但對線造型及其訓練方法的認識，可謂仁者見仁，智者見智。

線造型教學策略涉及教學內(nèi)容的順序安排，一般而言，先為靜物及組合，再為自然之物，然后是人物頭像等，最后是風景和場景寫生?；静襟E和方法如下：

一、線的訓練

在線造型中，對“線”的要求應根據(jù)表現(xiàn)對象的需要決定，學生初次接觸線造型，在教學中還是有必要先安排“線的訓練”方面的教學內(nèi)容的。

線的訓練，即先讓學生任意涂畫練習，不要求畫具體的形，只訓練學生控制的能力，訓練中要誘導學生用不同的工具材料，諸如鉛筆、鋼筆、圓珠筆、蠟筆、毛筆、寬扁毛等，在游戲中體會不同的工具所留下的不同線的軌跡。另外，在訓練中要讓學生觀察、體會運筆快慢所形成的不同線型效果。

根據(jù)線造型對線的要求，我們要求在游戲性的涂畫之后，力求表現(xiàn)出有節(jié)律的線條。

二、靜物及組合

有了對線的初步認識和涂畫之后，應著手靜物及組合訓練。這部分內(nèi)容的安排，應先進行單個靜物表現(xiàn)訓練，從簡單的立體、圓柱體開始，逐漸復雜。對這部分內(nèi)容的教學，教師一定要多角度先作示范，邊畫邊講解，滲透“畫”的意識、用線方法、分析比例大小、結(jié)構(gòu)關(guān)系及“近大遠小”的觀察與表現(xiàn)，等等。初次進行線造型訓練不可過多要求學生，在順其自然中逐步點撥提高。

靜物組合要特別提醒注意物與物的疊壓、透視變化等。教師仍然必須先示范，并認真細致地評講學生作業(yè)。最后，線造型中的線，有精細長短，干濕濃淡，曲直起伏，陰陽向背，快慢緩急，虛實疏密，動與靜，稚潤與老辣等變化，不同的材料會產(chǎn)生不同的筆墨效果。在整體上用線，一般多用長線，少用短線。長直線勾畫大體可突出主體，短線易瑣碎而影響整體效果。運用前實后虛、前粗后細、前重后輕的線條變化加強空間關(guān)系，利用虛實、曲直不同線條的特性處理不同物質(zhì)和形體特征的對比關(guān)系。通過藝術(shù)的篩選、取舍，恰當運用不同線條的造型效果，才能使寫生形象更鮮明，更簡括，更強烈。

通過靜物及組合訓練，讓學生逐步形成“畫”的意識，并在訓練中形成三種觀念（整體觀念、對比觀念、立體觀念），讓學生在較高的興奮點上用“心”表現(xiàn)對象。

三、自然物（自行車為例）

有了靜物及組合的基本表現(xiàn)能力之后，學生對線造型語言有了初步掌握，也有了一定的造型觀念，這時再選擇具有特殊意義的自行車作為表現(xiàn)對象，對進一步強化繪畫意識、提高表現(xiàn)能力十分必要。自行車在造型上有整體與局部的大反差變化，有復雜的透視變化，自行車也是學生司空見慣的生活用品，可以說處處可見，特別適合作為寫生對象。通過自行車訓練，可進一步提高整體觀念，在表現(xiàn)中養(yǎng)成抓主體弱化副體的良好習慣，并讓學生學會處理較為復雜的透視變化。因為自行車包括較多結(jié)構(gòu)，所以對自行車寫生又能養(yǎng)成學生靜下心來的好習慣，為人物與風景寫生打好基礎(chǔ)。

四、人物寫生

人物寫生安排在自行車和自然物寫生之后，也就少了許多難度，而且學生的年齡逐漸增大，一般而言，人物課堂寫生大多安排在小學生中年級階段，這時學生既有了基本線造型能力，在認知上學生的能力更遠遠高于低幼階段。

人物寫生分頭像、半身像和全身像寫生。教學中不要過分講解人物結(jié)構(gòu)，要盡可能將讓學生通過觀察去理解和表現(xiàn)對象，把握與表現(xiàn)對象的特征及大體比例作為教學的中心任務，不能對學生提出過多要求，保持畫面與他們的年齡相一致。只要沒有概念化的造型語言，并通過表現(xiàn)人物進一步加強了他們的造型意識，就算是教學的最大成功了。

這一階段教學，教師的寫生能力顯得特別重要，在示范中如能激起學生崇拜心理與興奮點，教學效果會更為理想。當然，講解與作業(yè)點評及對優(yōu)秀作品鑒評也十分重要，不能將其排除在教學內(nèi)容之外。

五、風景及物景寫生

在經(jīng)過前四個階段的訓練之后，學生表現(xiàn)對象的準確性有了較大提高，也有了“畫”的意識。這時教師可把學生帶到室外進行或風景或場景等的寫生，在寫生過程中，教師讓學生認真仔細地觀察，結(jié)合課堂所學的用線知識進行描寫，對于形體造型不能過于生硬呆直，同時在形體的描繪過程中適時加以線的修飾，也是必要的，就這樣長期進行速寫寫生訓練，不但可以增進學生對線的造型觀念的進一步理解與認識，而且能培養(yǎng)學生用線造型獨立思索的能力。

以上是我在這幾年的美術(shù)教學中總結(jié)出的關(guān)于線造型教學的心得，不足之處請大家給予指出。

參考文獻：

[1]美術(shù)教育研究.2013.7.

[2]中學課程參考.2013.10.

[3]藝術(shù)時尚.2013.4.