王敏

摘 要： 新課程要求初中英語教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)以人為本、以人的發(fā)展為本的教育理念和以學(xué)生為主體的教育思想，突出語言的實踐性，以達到促進學(xué)生知識、技能、思維、情感、智力、人格、策略等各個方面發(fā)展的根本目的。本文主要談?wù)動行Ы虒W(xué)的策略，把有效教學(xué)的“效”體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上。

關(guān)鍵詞： 初中英語 有效教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

在英語課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點，從學(xué)生的實際水平出發(fā)，在新的理念指導(dǎo)下，提高英語課堂教學(xué)的有效性，從而促進學(xué)生知識與能力的全面提高。對于農(nóng)村初中英語教學(xué)來說，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，成績的提高與老師實施有效教學(xué)有很大關(guān)系。作為教師，我們應(yīng)該把有效教學(xué)的“效”體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上。

那么，該如何讓教師教得有效，學(xué)生學(xué)得愉快，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生獲得最大發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)英語的快樂呢？我結(jié)合自己的課堂教學(xué)實際談幾點體會。

一、有效教學(xué)的導(dǎo)入

在平時的課堂中，“導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)令我費盡了心思，同時是我英語課堂上的一大亮點?！皩?dǎo)入”這一環(huán)節(jié)的目的在于營造深厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生積極參與語言交流的熱情，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和注意，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)的準備狀態(tài)。有效的課堂導(dǎo)入不僅可以用于課堂開始，還可以用于課堂中各個環(huán)節(jié)的銜接。我時常采用的方式主要如下：

1.提問式：以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際為切入點，設(shè)計一些可供師生交流的感性話題。

2.活動式：活動形式多種多樣，內(nèi)容要與學(xué)生所學(xué)的話題具有關(guān)聯(lián)性和一致性，使導(dǎo)入能營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

3.回顧式：復(fù)習(xí)導(dǎo)入要在新舊知識間架起橋梁，強調(diào)“實效性”和“趣味性”。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主角，是課堂中活動中最充分的體現(xiàn)。以上幾種形式的導(dǎo)入，借助多媒體會更加生動，學(xué)生學(xué)習(xí)也會更加輕松愉快，整堂課會收到事半功倍的效果。

二、英語詞匯的有效教學(xué)

學(xué)習(xí)英語令學(xué)生頭痛、令學(xué)生厭學(xué)的就是單詞的記憶與大量詞匯的運用。然而，沒有詞匯的大量輸入，就不會有英語各種語言功能的輸出。如何有效掌握運用英語詞匯呢？

1.統(tǒng)領(lǐng)教材，通曉新課標要求下的“四會”、“三會”類詞匯。非課標要求的詞匯，能減不增或只認不寫。比如：“favourite”一詞在新課程“七A”教材中就出現(xiàn)了，但它是“八B”的重點詞匯。

2.教會學(xué)生拼讀音標。“授人以魚，不如授人以漁”。學(xué)生學(xué)會拼讀音標，就可以自讀單詞。在教學(xué)中，我利用錄音教給學(xué)生純正的語音，同時指出學(xué)生的個別發(fā)音錯誤，并教給他們正確的發(fā)音方法。

3.巧記單詞，活用單詞。我認為，詞匯教學(xué)一定要貫徹“聽說領(lǐng)先”的原則。通過實物、情景教學(xué)的方式講解詞義，幫助學(xué)生擺脫在記憶詞義時對漢語意義的過分依賴，使他們把英語單詞和其所指的事物、情景聯(lián)系起來，以加深記憶。這樣，學(xué)生就能夠從英語單詞的發(fā)音、拼寫、意義等幾個方面積極地吸收詞匯，從而達到掌握詞匯的目的。

三、有效合作教學(xué)

教師要精心設(shè)計組織好教學(xué)活動的全過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動他們積極探索、思考的主動性，從而達到教與學(xué)的最佳效果。合作學(xué)習(xí)可以在課內(nèi)，也可以在課外；合作的任務(wù)可以是短暫的，也可以是長期的。老師通過點撥、誘導(dǎo)，把小組弄不明白的問題集中起來，首先由學(xué)生解疑，學(xué)生解答不了的，教師才啟發(fā)式地進行講解，切不可越俎代庖。

合作學(xué)習(xí)的基本形式是小組合作。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生相互依賴、相互合作，這樣既可以增強學(xué)生個體的責(zé)任感，又能提高學(xué)生運用語言的能力。

我的課堂合作學(xué)習(xí)因教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)狀而定，不一定節(jié)節(jié)都有小組合作，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容。具體如下：

1.探究規(guī)律時，比如某個詞的用法歸納。

2.需要語言實踐時，比如課堂上讓學(xué)生進行分角色對話，以便于進行大量的聽說訓(xùn)練。

3.學(xué)生認知發(fā)生沖突時，比如閱讀理解，各個觀點不統(tǒng)一。

4.疑難困惑時，比如研討“現(xiàn)在完成時與一般過去時”的細微差別。

5.欲罷不能，竟猶未盡時，比如學(xué)習(xí)關(guān)于“UFO”的有關(guān)內(nèi)容，我問學(xué)生“Do you believe there are UFOs in the universe？”，形成了“信，不信，很難說”三種觀點。

四、問題與對策

然而，在具體的實施中，仍碰到了各種難題。比如45分鐘的課堂，有時小組活動學(xué)習(xí)進行不完，個別紀律差的學(xué)生借合作學(xué)習(xí)的時機玩，有時又感到課堂資源不足，等等。怎樣更有效地開展英語課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)呢？我有以下幾點思考。

1.有效教學(xué)的前提是教師要了解學(xué)生。教師要了解學(xué)生，了解學(xué)生的生理特點，了解學(xué)生的心理發(fā)展，了解學(xué)生的喜好與需求，了解學(xué)生的思維習(xí)慣。

2.有效教學(xué)的基礎(chǔ)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。興趣與熱愛在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中起著定向和動力的作用，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強求知欲的重要因素。

3.有效教學(xué)的結(jié)果能促進學(xué)生的發(fā)展和進步。有效教學(xué)需要老師具備一種反思意識，要求老師不斷反思自己的日常教學(xué)行為。

4.尊重學(xué)生的實際水平，保證有效的知識掌握。教師不能按照自己教的思路進行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生學(xué)的規(guī)律進行教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計時，要以充分尊重學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，為教師設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已知知識和思想方法”的事實。

“向課堂要質(zhì)量”不僅是一句口號，在教學(xué)過程中，老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系是雙向的、互動的、平等的。老師由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的指導(dǎo)者，成為學(xué)生活動的鼓勵者、參與者。學(xué)生的學(xué)不在于尋求什么結(jié)論，而是展示“我是怎樣尋找這個結(jié)論”的思維與探索過程，具有自主性的發(fā)展趨勢。相信只要每個教師具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，那么課堂教學(xué)一定是有效的，課堂一定會成為學(xué)生全面發(fā)展的最堅實陣地。

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