唐敏

摘要：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”創(chuàng)新是每個小學(xué)生具有的一種潛在的朦朧意識，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個教育工作者都應(yīng)思考的問題。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行了簡單論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）05-0218-02

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，知識經(jīng)濟是以創(chuàng)新為核心的，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是時代的需要。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者認(rèn)以為應(yīng)從以下幾個方面著手。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

思想是行動的先導(dǎo)，教學(xué)觀念支配著教師的教學(xué)行為。自科舉制度出現(xiàn)以來，我們的教師已經(jīng)形成了一套以知識為核心的觀念和行為模式。在教學(xué)中重視對知識的傳授而忽視能力的培養(yǎng)，更難顧及到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也難怪中國自四大發(fā)明后就少有震驚世界的發(fā)明誕生。現(xiàn)在從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力已成了眾多教育人士的共識。要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師必須要轉(zhuǎn)變觀念。從“以教師為主，以知識為核心”的傳統(tǒng)模式教學(xué)觀念轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為主體，知識與能力并重”的開放教學(xué)觀念，樹立起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的意識。

二、在思維訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在具體的教學(xué)活動中，思維能力的訓(xùn)練可以使教學(xué)事半功倍，學(xué)生思維的參與遠(yuǎn)比教師花費心思講解卻不能讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)要來得深刻、具體。思維活動是創(chuàng)新的源泉，大腦的活動可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，使他們在平時用語言無法表述，卻有無可限量的能力爆發(fā)出來。

課堂教學(xué)中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，可以采用課堂訓(xùn)練的方法，給出一道具有針對性的題目，讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解題，并給予一定的小鼓勵，這樣會使學(xué)生積極地參與到問題的思考中，使其思維能力得到訓(xùn)練。其次，運用不同的方法解題，本身就是一種創(chuàng)新，思維訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的方法，如讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編題等，尤其在數(shù)學(xué)運用題中，思維的訓(xùn)練對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有很大的幫助。一方面，學(xué)生必須在對解題方法有一定認(rèn)知能力的基礎(chǔ)之上；另一方面，學(xué)生編題有助于語言組織能力和邏輯能力的培養(yǎng)，從而在總體上強化了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、在問題互動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在具體的教學(xué)活動中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師不能只是關(guān)注知識的灌輸，而應(yīng)該讓學(xué)生主動參與知識的獲得過程。在課堂引入之前，教師就應(yīng)該先讓學(xué)生了解將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有一個大概的概念記憶，鼓勵學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)和思考，并在課本上標(biāo)注問題，對于理解的問題可以在課堂上進(jìn)行加強記憶和深化理解，對于不懂的問題可以在課堂上或下課后進(jìn)行提問。

當(dāng)然，課堂上教師的講解也很重要，教師課堂上的任務(wù)主要是將教學(xué)內(nèi)容的重點和難點進(jìn)行講解，使學(xué)生學(xué)懂知識。但是，教師個人的講解必然會導(dǎo)致枯燥乏味，學(xué)生的注意力不集中，達(dá)不到教學(xué)的目的，采用課堂問題互動可以讓學(xué)生在活躍的氣氛之下，激發(fā)創(chuàng)新的意識。例如在進(jìn)行具體的教學(xué)內(nèi)容講解時，教師提出具有引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，循循善誘，使課堂內(nèi)容逐漸地進(jìn)入學(xué)生的思維世界中，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生以多角度看待問題，從而提高學(xué)生創(chuàng)新的意識和能力。

四、在動手操作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

當(dāng)學(xué)生在課堂上獲得對數(shù)學(xué)知識一定的認(rèn)識之后，動手實踐不僅是鞏固學(xué)習(xí)、加深記憶的好方法，也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效措施。教師課堂講解時如果學(xué)生沒能完全聽懂或是理解錯誤，而不對其糾正，那樣只會繼續(xù)鞏固學(xué)生的錯誤，教師只有給學(xué)生動手實踐的機會，發(fā)現(xiàn)存在的問題，才能獲得可靠的知識。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以開展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動，如采取課堂練習(xí)、課堂互動、益智小游戲、課外實踐等。例如，讓學(xué)生借助教具在黑板上演示角的正確畫法，并標(biāo)出其屬于哪種角。還有在學(xué)生聽乏的時候進(jìn)行數(shù)字猜謎的游戲，在課外實踐中，教師指導(dǎo)學(xué)生利用道具學(xué)會測量的簡單知識等活動，使學(xué)生在“玩”中不斷地發(fā)現(xiàn)和深化知識。開展各種活動的目的在于激活學(xué)生對問題的思考，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。

五、在想象力培養(yǎng)中深化學(xué)生的創(chuàng)新意識

對于小學(xué)生而言，他們具有豐富的想象力資源，他們看待事物有比成人更好奇的心理，從想象力的培養(yǎng)出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就是抓住了小學(xué)生具有天然優(yōu)良的想象力資源的特點。

學(xué)生想象力的培養(yǎng)，需要教師與學(xué)生的相互配合，使其運用到具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要一定的抽象能力的幫助，想象力就給抽象概念的引入創(chuàng)造了平臺。教師在教學(xué)中還應(yīng)該注意，教師不能輕視學(xué)生的想象力，打擊學(xué)生的創(chuàng)造力。在成人看來，學(xué)生的想象和創(chuàng)作的想法會有偏頗，甚至出現(xiàn)常規(guī)錯誤，而作為數(shù)學(xué)教師，不應(yīng)該進(jìn)行批評或打擊，而應(yīng)該循循善誘，積極引導(dǎo)，要尊重和鼓勵他們形成活躍的思維，讓豐富的想象力幫助他們更好地創(chuàng)新。

總之，在新課標(biāo)的教學(xué)改革下，數(shù)學(xué)教學(xué)方式也進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，教師要注重對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。以學(xué)生為教學(xué)主體，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并在課堂中建立師生的和睦的情感橋梁。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，要針對學(xué)生的年齡特點和知識的學(xué)習(xí)程度來進(jìn)行教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的單一乏味的教學(xué)方式，并向科學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從樹立重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的意識到實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要經(jīng)過一個漫長的探索和積累的過程。總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，要本著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的原則，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要讓學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上，把知識運用到實際生活中。

參考文獻(xiàn)

[1]張樂琴.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2005，（4）.

[2]劉國.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科海故事博覽，2009，（3）.

[3]曾加林.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2010，（20）.endprint