王冰峰

【摘 要】目前校園文化建設(shè)現(xiàn)象在學(xué)校管理中比較普遍，但從整體上講，許多教師還未能真正認(rèn)識(shí)校園文化的本質(zhì)和特性，因而常常出現(xiàn)校園文化建設(shè)流于形式或?qū)W校精神空洞化等問題。

【關(guān)鍵詞】校園文化 文化氛圍 管理

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.185

校園文化是指師生通過教育與教學(xué)活動(dòng)所創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富和文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。它是一種以價(jià)值、心理等為特征，對(duì)特定的教書育人目標(biāo)產(chǎn)生匹配作用的柔性戰(zhàn)略管理手段。它包含物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層面的建設(shè)。良好的校園文化建設(shè)，對(duì)于學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)，成長和成才起著重要的、不可估量的作用；有助于學(xué)生集體歸屬感、校園凝聚力的有效形成；有助于改進(jìn)師生關(guān)系，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展；有助于推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，提高學(xué)校整體水平，提升學(xué)校競爭力。

目前校園文化建設(shè)現(xiàn)象在學(xué)校管理中比較普遍，但從整體上講，許多教師還未能真正認(rèn)識(shí)校園文化的本質(zhì)和特性，因而常常出現(xiàn)校園文化建設(shè)流于形式或?qū)W校精神空洞化等問題。本文就試圖從起始年級(jí)起，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧的具有可行性的校園文化策略，它要能讓學(xué)校中所有的成員（包括每一位課任教師和學(xué)生）真正在共同搭建的校園這一舞臺(tái)上唱出自己的聲音，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在學(xué)校管理中的作用，充分實(shí)現(xiàn)各課任教師的協(xié)同管理。在充分體現(xiàn)教師個(gè)體管理風(fēng)格的同時(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的管理訴求，建立一個(gè)具有個(gè)性化、有自我生成能力的學(xué)校，使之成為學(xué)校每個(gè)成員（所有師生）終身不竭的精神力量。

一、校園物質(zhì)文化建設(shè)

教室是師生生活和學(xué)習(xí)的空間。教室環(huán)境的狀況直接影響師生的情緒。 同時(shí)設(shè)計(jì)、布置教室環(huán)境的過程，既是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的過程，又是一個(gè)師生共同受教育的過程，因?yàn)楫?dāng)師生置身于潔凈優(yōu)美的環(huán)境之中，他們會(huì)感受美的氛圍，接受美的熏陶，自然而然便會(huì)有意識(shí)地約束自己的言行，此時(shí)，環(huán)境就如同一位沉默而又有風(fēng)范的老師起著此時(shí)無聲勝有聲的教育作用。此外，優(yōu)美的環(huán)境對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)的形成也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

班級(jí)是學(xué)校的組成單位，班級(jí)可以以學(xué)校進(jìn)行黑板報(bào)評(píng)比為契機(jī)，對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和布置。其中以教室后面黑板報(bào)為中心，輻射教室四周。黑板報(bào)各期主題不同，可大致分為幾個(gè)欄目：

評(píng)比欄：內(nèi)容包括出勤、衛(wèi)生、儀表、作業(yè)、紀(jì)律、學(xué)習(xí)用具等項(xiàng)，分為個(gè)人和小組評(píng)比，每周公布評(píng)比結(jié)果，并由此產(chǎn)生優(yōu)秀學(xué)生，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

個(gè)人展示欄：讓學(xué)生以組為單位展示自我，可以是自己的作品，也可以是照片等等，從而使學(xué)生樹立自信心和班級(jí)小主人的意識(shí)。

榮譽(yù)欄：主要用來展示班級(jí)和個(gè)人獲得的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)，以此來提醒大家珍愛班級(jí)榮譽(yù)，努力為班級(jí)爭光，激勵(lì)同學(xué)不斷進(jìn)步。

綜合專欄：包括“我眼中的美”照片展；珍愛生命圖片展；道德細(xì)節(jié)手抄報(bào)展覽等，布置這些展覽既可以提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，又可以培養(yǎng)大家珍愛環(huán)境、珍愛生命的意識(shí)，還提高了學(xué)生對(duì)美的欣賞和鑒賞能力。

小小的黑板報(bào)，雖然占地不大，所能容納的文字也有限，但是，它卻成了班級(jí)一道亮麗的風(fēng)景線，在這里，同學(xué)們隨時(shí)可以呼吸到健康的氣息，感受到蓬勃的生機(jī)，有了這塊思想的綠洲，學(xué)生的思想覺悟得到了提高，班級(jí)的健康輿論逐漸形成。

此外，在教室一角各班還可設(shè)立圖書角，圖書由同學(xué)們提供，可以是科普、小說、體育、關(guān)于人生等類圖書，目的在于引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成讀書的習(xí)慣、不僅讀好書而且讀健康的書。窗臺(tái)上擺放具有象征意義的班花。總之，在教室的環(huán)境布置上盡量使學(xué)生有一種干凈整齊、優(yōu)美舒適的感覺。

二、校園制度文化建設(shè)

校園制度文化是指以校規(guī)校紀(jì)為內(nèi)容的，師生共同制定、認(rèn)同和遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范所表現(xiàn)出的文化形態(tài)。校園制度文化不僅為學(xué)校對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)考評(píng)提供依據(jù)，而且對(duì)師生的言行舉止起著調(diào)節(jié)、指導(dǎo)、教育的作用，此外，它還有助于培養(yǎng)學(xué)生形成現(xiàn)代公民所應(yīng)具備的法制意識(shí)和法治精神，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺性。

為了維護(hù)一個(gè)良好的校園文化氛圍，各班可以分別制定體現(xiàn)班級(jí)特點(diǎn)的班級(jí)制度。班級(jí)制度對(duì)全班師生的言行舉止起到調(diào)節(jié)、指導(dǎo)、教育的作用。

例如：我們可以建設(shè)強(qiáng)有力的班干部體系和嚴(yán)密的班級(jí)管理軟件系統(tǒng) 。

班干部的選拔與輪換。 班干部的選舉采用競選與民主記名投票相結(jié)合的辦法，每屆干部的任期為一學(xué)期，然后舉行下一屆班干部選舉，爭取做到干部不連任，目的是讓更多的學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感。

按實(shí)質(zhì)內(nèi)容把班務(wù)工作劃分為三個(gè)系列。其中，思想建設(shè)由團(tuán)支部書記負(fù)責(zé)，宣傳、組織委員協(xié)助；紀(jì)律建設(shè)由班長負(fù)責(zé)，勞動(dòng)、生活、體育委員和組長協(xié)助；學(xué)習(xí)建設(shè)由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，科代表和組長協(xié)助。三個(gè)系統(tǒng)由班長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工協(xié)作，形成一個(gè)具有系統(tǒng)合力的緊密團(tuán)結(jié)的有機(jī)整體。

三、校園精神文化建設(shè)

校園精神文化是指學(xué)校所形成的價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，它是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素，也是校園文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

校園精神文化的主體是校風(fēng)，優(yōu)良的校風(fēng)能在班級(jí)成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵(lì)因素，從而增強(qiáng)學(xué)校集體的向心力和歸宿感。優(yōu)良校風(fēng)的形成與校園管理目標(biāo)達(dá)成密切相關(guān)。作為校園建設(shè)的靈魂，校園精神應(yīng)在實(shí)踐中，即在由學(xué)校組織的各種活動(dòng)或日常管理中培養(yǎng)和形成。

我們可以首先從五育方面分別提出目標(biāo)：德育——主要從誠實(shí)、文明、關(guān)心集體三方面入手；智育——培養(yǎng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、吃苦耐勞的學(xué)習(xí)品質(zhì)；體育——培養(yǎng)虛心學(xué)習(xí)的謙虛態(tài)度、團(tuán)結(jié)一心的協(xié)作精神、肯于吃苦的拼搏精神；美育——學(xué)會(huì)欣賞美、追求美、創(chuàng)造美；勞動(dòng)技術(shù)教育——鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與，消除怕苦、怕累的畏難情緒，培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神；最后將以上目標(biāo)濃縮成校園精神：“團(tuán)結(jié) 拼搏 踏實(shí) 進(jìn)取”。

為了更好地發(fā)展同學(xué)們的自我意識(shí)、增強(qiáng)校園責(zé)任感，我們還可以通過組織各種活動(dòng)如藝術(shù)節(jié)、增設(shè)圖書角、開展主題班會(huì)等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鍛煉，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功、感悟自我。在活動(dòng)形式方面，學(xué)生做了有益的探索，力求符合班情、符合自身特點(diǎn)，并大膽進(jìn)行創(chuàng)新。校園精神就在這一次次的活動(dòng)中得到提升和凝聚。

四、實(shí)施中注意的問題

1.在開展校園物質(zhì)文化建設(shè)的過程中，教師應(yīng)樹立“環(huán)境育人”的意識(shí)，對(duì)校園應(yīng)作整體規(guī)劃和精心設(shè)計(jì)，任何一個(gè)地方的布置及要求都要有其目的性，使其充分發(fā)揮育人功能。校園設(shè)計(jì)和布置應(yīng)著眼于各班的特點(diǎn)和師生不同的審美情趣而各有千秋。環(huán)境布置效果應(yīng)是：看著無心、做者有心；避免心血來潮、過于隨意。

2.學(xué)校制度的制定應(yīng)有學(xué)生的參與，制度本身應(yīng)具有可操作性，師生根據(jù)實(shí)施的情況應(yīng)作及時(shí)調(diào)整。要將“硬制度”和“軟管理”相結(jié)合。制度是硬性的，但制度的實(shí)施不應(yīng)是簡單的執(zhí)行，而應(yīng)通過耐心、細(xì)致的說服工作和精心設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到制訂制度的原因和意義，從而使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)由“他律”向“自律”的轉(zhuǎn)變。

3.關(guān)于校園精神文化的建設(shè)，我們應(yīng)做到校園精神的達(dá)成既要符合時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求，又要與學(xué)生的年齡特點(diǎn)和各班學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合。

總之，高雅、生動(dòng)、形象的校園物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障，良好的校園精神文化是校園文化的靈魂。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注校園文化建設(shè)是每一個(gè)文化工作者和教育工作者義不容辭的責(zé)任。