王力

【摘 要】識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，要充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音工具的作用，加快識(shí)字量的增加。學(xué)生只有儲(chǔ)備了一定數(shù)量的常用漢字后，方能進(jìn)行閱讀，之后才能進(jìn)行要寫作。

【關(guān)鍵詞】寫作 課程標(biāo)準(zhǔn) 語(yǔ)言文字

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.182

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。低年段從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。

三年級(jí)是習(xí)作的起步階段，這個(gè)階段的學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)習(xí)作沒(méi)有條理，表達(dá)內(nèi)容不夠具體、明確，不能準(zhǔn)確、完整、詳細(xì)地表達(dá)同一內(nèi)容，甚至有些學(xué)生會(huì)無(wú)話可說(shuō)，茫茫然不知所云，并害怕寫作。這些現(xiàn)象決不是到了三年級(jí)時(shí)才待以解決的問(wèn)題。為了避免這些問(wèn)題的出現(xiàn)，必須要夯實(shí)寫作基礎(chǔ)才行。

一、積累語(yǔ)言是基礎(chǔ)

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”寫作的源頭活水是語(yǔ)言，而語(yǔ)言的積累就需要從一年級(jí)，甚至是幼兒園起就開始了。積累了大量的語(yǔ)言才是寫作之水，才會(huì)積水成淵。

1.識(shí)字是閱讀之本。

識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，要充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音工具的作用，加快識(shí)字量的增加。學(xué)生只有儲(chǔ)備了一定數(shù)量的常用漢字后，方能進(jìn)行閱讀，之后才能進(jìn)行寫作。而這其中，學(xué)好漢語(yǔ)拼音并掌握這個(gè)好工具，才能熟練地拼讀音節(jié)，才能為學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，獨(dú)立閱讀創(chuàng)造條件。在學(xué)生識(shí)字不多的情況下，借助拼音來(lái)獨(dú)立識(shí)字，進(jìn)而獨(dú)立閱讀課外書籍，拓寬視野，積累語(yǔ)言，積累知識(shí)，為寫作起步創(chuàng)造條件，是寫作的第一步。

《課標(biāo)》指出，在閱讀活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的語(yǔ)言水平。

就低年段的學(xué)生而言，教師要推薦給學(xué)生閱讀適合他們年齡段的書籍，并鼓勵(lì)學(xué)生自選其他課外書籍來(lái)閱讀，充分發(fā)揮學(xué)校圖書室的使用價(jià)值。我們也可以利用班級(jí)中現(xiàn)有資源來(lái)擴(kuò)大閱讀途徑，提高閱讀量，同學(xué)之間互相借閱也是一良策。通過(guò)大量閱讀，使學(xué)生感悟，積累一定的人文精神，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，在潛移默化中積累和規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，為學(xué)生寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.積累是習(xí)作之本。

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”寫好習(xí)作的前提是通過(guò)大量的背誦積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，積累一定的語(yǔ)言材料。背誦一定數(shù)量的名篇佳作，是積累語(yǔ)言材料的必要途徑，也是培養(yǎng)語(yǔ)感的一種重要方法。這就需要在完成背誦教材中的積累之外，還要在課外閱讀中摘抄背誦經(jīng)典之作，方能達(dá)到積累語(yǔ)言，形成語(yǔ)感的效果。如果沒(méi)有積累大量的語(yǔ)言，寫作時(shí)，即使有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，也會(huì)受到詞句以及表達(dá)能力的限制，往往詞不達(dá)意，不能將自己的想法準(zhǔn)確地表達(dá)清楚，不免頓生“書到用時(shí)方恨少”之憾。

二、學(xué)會(huì)觀察，感悟生活，積累素材

學(xué)生作文難點(diǎn)之一是“言之無(wú)物”，其原因乃“無(wú)物可言”。所以，需要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和善于觀察的習(xí)慣，以積累寫作素材。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？

首先，興趣是學(xué)生活動(dòng)最直接的推動(dòng)力，通過(guò)設(shè)計(jì)各種有趣的知識(shí)性活動(dòng)，通過(guò)欣賞景觀，典型事物來(lái)激發(fā)學(xué)生觀察興趣。其次，“世界上原本不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察和感悟的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，教會(huì)學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，送給學(xué)生開啟習(xí)作大門的金鑰匙。

這需要我們有計(jì)劃，有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，使學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)到的觀察方法進(jìn)行觀察，注意觀察時(shí)的對(duì)比，區(qū)分，動(dòng)態(tài)及靜態(tài)時(shí)的變化，注意事物的細(xì)節(jié)，在觀察時(shí)學(xué)會(huì)想象和聯(lián)想。逐漸使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉生活素材的能力有所增強(qiáng)，頭腦里貯存的素材也多了起來(lái)。學(xué)生一旦善于觀察，善于攝取寫作素材了，寫作時(shí)也就有內(nèi)容可寫了，寫得有條理，不再會(huì)發(fā)生“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬局面了。

三、先說(shuō)后寫，由淺入深

我國(guó)著名教育家陶行知先生一再?gòu)?qiáng)調(diào)作文要練習(xí)用自己的話說(shuō)，來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所感，做到“我口說(shuō)我心，我筆寫我心”。要重視說(shuō)的訓(xùn)練，先讓學(xué)生說(shuō)，在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上學(xué)生寫起來(lái)就容易多了。

其實(shí)，觀察得具體，說(shuō)得也就具體了。學(xué)生在借助具體的事物觀察后，方能攝取相關(guān)信息，進(jìn)行詳細(xì)地描述。表達(dá)雖然沒(méi)有寫作語(yǔ)言那么規(guī)范，那么嚴(yán)密，但也要養(yǎng)成良好的用詞習(xí)慣，詞能達(dá)意，作為為寫作打基礎(chǔ)的表達(dá)訓(xùn)練，更應(yīng)該堅(jiān)持讓學(xué)生說(shuō)完整話，條理清楚地說(shuō)，說(shuō)時(shí)做到盡量把主要事物表述詳細(xì)，詳略得當(dāng)，并運(yùn)用所積累的詞句，學(xué)有所用。

低年級(jí)從遣詞造句開始，漸而過(guò)渡到段、篇。說(shuō)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好思維能力，語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力，同時(shí)，更是提高寫作能力的基礎(chǔ)。先說(shuō)后寫，早已成為不爭(zhēng)的規(guī)律，說(shuō)即是寫的依據(jù)，“出口成章”再加以潤(rùn)澤，整理，漸漸形成“一揮而就”落筆成文的較強(qiáng)的寫作能力。

四、潛移默化，水到渠成

以往，我們?cè)趯W(xué)生寫作時(shí)，總會(huì)提出一些過(guò)于明細(xì)的要求，苛求字?jǐn)?shù)，限制文章情感等，給學(xué)生造成一種陌生感，距離感，無(wú)形中將寫作變成了學(xué)生的一種壓力，這無(wú)疑是寫作的大敵。因此，淡化寫作的意識(shí)，習(xí)作時(shí)不需給學(xué)生講明種種要求，而是“無(wú)意寫作”加以引導(dǎo)，潛移默化地影響，將要求一點(diǎn)點(diǎn)滲透給學(xué)生。給學(xué)生一個(gè)足夠的自由空間，寫作不受時(shí)空限制，內(nèi)容取于生活，由自己選擇，有話則長(zhǎng)，無(wú)言則短即可?！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：注意表現(xiàn)自覺(jué)的新奇有趣的或印象最深，最感興趣的內(nèi)容，珍視學(xué)生個(gè)人直接感受。 鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)體性，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛。

寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力和認(rèn)識(shí)能力的集中體現(xiàn)。其實(shí)，基礎(chǔ)決定一切，只好夯實(shí)寫作起步的基礎(chǔ)，寫作就是一件水到渠成的事了。