張巍

【摘 要】隨著新課程改革的實施，涌現(xiàn)出眾多新的教學方法，真可謂百花齊放。作文教學一直是初中語文教學的重點，但是必須明白寫作教學與閱讀是密不可分的，只有將“寫”與“讀”結合起來，才能真正提高學生的寫作水平。本文就初中語文教學中的“讀寫結合”展開論述。

【關鍵詞】初中語文 課堂教學 讀寫結合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.055

通過閱讀學生能夠廣泛吸收知識，而寫作則是學生知識積累的輸出與思想的外露，閱讀是量的積累，寫作是質的升華，學生能否寫出優(yōu)質的文章與知識的吸收密不可分。寫作和閱讀密不可分，只有學生的閱讀能力提高了，吸收了有益于寫作的素材，寫作能力自然得到提高。將閱讀與寫作結合起來就是要做到以文章中的文字為載體，將課文內容作為基點，寫出與課文靈魂相關的文章，真正做到以閱讀促進寫作，以寫作促進閱讀。本人作為一名初中語文老師，有多年的一線教學經驗，對閱讀與寫作之間的關系也進行了長時間研究，在本文中將我的經驗與大家分享，希望對老師的教學能夠產生一定的指導作用。

一、培養(yǎng)學生的綜合素質

語文教學的重點在于提高學生的聽、說、讀、寫能力，對學生進行閱讀教學或者作文教學，都要以培養(yǎng)學生這四方面的能力為出發(fā)點。只有學生的綜合能力提升了，才更有助于學生的閱讀與寫作。

學生在閱讀過程中，不僅要注重進行知識的積累，還要通過閱讀有效提高聽、說能力，例如：對于語言優(yōu)美或者比較經典的文章，學生可以將其進行有效背誦，然后再復述，必要時可以將其運用于語言交流之中，提高學生說的能力。

寫作最能體現(xiàn)學生的語文綜合素質，是學生語文知識積累的體現(xiàn)。如果不進行有效積累，就難以有效輸出。學生在日常學習過程中只有注重提升自己的語文綜合素質，才能寫出優(yōu)秀的文章。

二、堅持“先輸入、后輸出”

處于初中階段的學生，受生理和心理發(fā)育影響，情緒波動比較大，即容易斗志昂揚，也容易灰心喪氣。因此，樹立學生的寫作信心很重要。

對于初中學生而言，想要寫出好的文章，可以先對原文進行認真閱讀，細細品味文章的美妙之處，學生對文章的美妙之處有了一定了解之后，再試著進行仿寫，通過這種途徑可以使學生有效掌握一些重要的表達技巧，使學生的寫作能力得到提升。對于語句的仿寫，學生可以首先分析其結構，然后再進行仿寫；對于好的修辭手法，學生也應該積極進行仿寫；針對語段，學生既可以借鑒其寫作結構，也可以模仿其表達方式；對于好的篇章，既可以模仿其謀篇布局的方式，也可以借鑒其立意選材。在模仿過程中，學生對文章的理解更加深刻，學生逐漸把好的寫作方法內化為自己的寫作技巧，提高學生的寫作能力。

三、觸發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新寫作能力

對初中階段學生進行寫作教學，首先要培養(yǎng)學生對文章整體內容的把握能力，進而加深學生對文章的理解，使學生更好把握文章的主題，并更好的感知作者想要表達的思想。寫作不僅要建立在知識以及經驗的積累之上，還要充分發(fā)揮學生的想象力，只有展開想象的翅膀，才能創(chuàng)作出別出心裁的文章。

為了有效鍛煉學生的想象力，可以讓學生對一些段落或者古詩詞進行擴寫，使原本抽象的內容變得具體形象。學生在擴寫過程中，能夠充分發(fā)揮其想象力，放飛想象的翅膀。例如學生學完《石壕吏》這篇古文之后，老師可以讓學生將其進行改寫，在改寫過程中學生可以充分發(fā)揮其想象力，對事件進行充分地想象。通過改寫不僅加深了學生對文章的印象，更提高了學生的寫作能力，同時學生也會對文言文學習產生濃厚興趣，培養(yǎng)了學生的愛國主義情操。這些都對學生寫作能力的提升產生很大幫助。

四、通過課外閱讀提高學生的寫作能力

好的文章需要學生較強的綜合素質做支撐。教材節(jié)選的文章都具有很強的代表性，學生通過教材知識的學習，能夠很好提升語文綜合素質，但是，畢竟教材的知識是有限的，對學生眼界的開闊有一定的局限性。

學生想要見識廣博，在寫作過程中提出新觀點和新看法，就必須廣泛涉獵課外知識。學生涉獵課外知識的一個有效途徑就是課外閱讀，課外閱讀是教材的重要補充，學生在進行課外閱讀過程中，思維打破教材知識的束縛，激發(fā)新觀點的產生，并引導學生積極的進行思考，對學生寫作能力的提升產生良好效果。

五、通過多種途徑進行有效閱讀

“讀”對于寫作至關重要，因此，學生要多多閱讀，同時還要掌握有效的閱讀途徑與閱讀方法。

隨著科技的不斷進步，網絡深入到人們生活的各個角落，對人們的生活產生重要影響。學生不僅可以通過書籍進行有效閱讀，還可以有效利用網絡進行閱讀。網絡緊跟時代發(fā)展的步伐，經常進行網上閱讀，能夠汲取很多新觀點與看法，對學生尋找全新的寫作思路有很大幫助。

學生進行網上閱讀，老師要給學生提供必要的指導，因為網絡的信息量非常大，如果不能對學生進行有效指導，找到正確的閱讀技巧，學生毫無目的的進行閱讀，很可能會攝取不良信息或者閱讀效率低下，難以達到預期的閱讀目的。

學生不僅要學會尋找有益的閱讀材料，還要掌握有效的閱讀方法，只有正確的閱讀方法才能使學生將閱讀的內容靈活運用于寫作中去。在閱讀過程中，學生不能走馬觀花，對文章進行略讀，對語言優(yōu)美的文章，學生要學會細細品味，同時，對好的段落、句子和詞匯，還要進行必要記錄，對于記錄的筆記，學生可以進行有效背誦。學生看的多了，記憶的好詞、好句多了，自然大腦中的知識儲備量就會增多，在寫作過程中，遇到相關的題目，學生能夠有效調動大腦中的知識儲備，標新立異，寫出自己獨特的見解，同時將平時積累的優(yōu)美語言運用于寫作之中，使文章增色不少。

寫作和閱讀是初中語文教學的兩個重要組成部分，對學生語文素質的提升都產生重要影響。而閱讀與寫作之間也存在密切聯(lián)系，因此，不可忽視其中一方，都要引起足夠重視。學生只有通過大量的有效閱讀，才能進行大量的思考與知識的積累，才能有更加深刻的見解，在此基礎上才能寫出優(yōu)質的文章。那些忽視閱讀注重寫作的做法是不可取的，沒有知識的輸入，就難以有效的產出。教師在教學過程中，一定要讓學生明白，只有進行廣泛的閱讀，才能真正提高學生的寫作水平。教師在學生閱讀與寫作過程中也產生重要影響，教師必須對學生進行正確引導，才能使學生掌握正確的閱讀技巧與寫作方法。