陳艷

摘 要： 本文從培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維三方面入手，闡述如何提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞： 興趣 習(xí)慣 創(chuàng)造性思維

英語(yǔ)在很多農(nóng)村普通高中學(xué)生的心中，是難以解開(kāi)的心結(jié)，是抹之不去的陰影。每當(dāng)看到學(xué)生在課堂上一副無(wú)精打采、毫無(wú)興致的樣子，普通高中的英語(yǔ)老師都會(huì)有一種挫敗感。長(zhǎng)期以來(lái)，眾教師的“教學(xué)方式”和學(xué)生的“學(xué)習(xí)方法”導(dǎo)致了這樣的結(jié)果。教師講述、學(xué)生傾聽(tīng)，教與學(xué)兩者楚河漢界、壁壘分明，教師在教學(xué)中亦步亦趨，限制了學(xué)生的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和心理活動(dòng)，很少關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)情感，使教學(xué)缺乏活力，學(xué)生成為被動(dòng)的接受者，被動(dòng)的記錄者，在課堂教學(xué)中“熟而生厭”，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)英語(yǔ)人才的需求越來(lái)越多，對(duì)于學(xué)生而言，這無(wú)非是“雪上加霜”，面對(duì)這種形勢(shì)，普通高中的英語(yǔ)教師應(yīng)該如何提高學(xué)生的英語(yǔ)水平呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

這個(gè)問(wèn)題對(duì)于教師來(lái)說(shuō)可謂老生常談，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是完全必要的。因?yàn)榕d趣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的保證。濃厚的興趣會(huì)成為一種動(dòng)力，使得學(xué)生不斷向提高語(yǔ)言能力的目標(biāo)邁進(jìn)。通過(guò)長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為從高一就要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。農(nóng)村普通高中的學(xué)生大都英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較吃力，他們大多數(shù)畢業(yè)后面臨就業(yè)，時(shí)時(shí)都會(huì)用到英語(yǔ)。蘇南地區(qū)是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)之一，隨著經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的不斷推進(jìn)和改革開(kāi)放的不斷影響，學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)更加必要和迫切。我認(rèn)為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，主要可從以下幾個(gè)方面著手：

1.課堂的組織者是教師，一堂課的成功取決于教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和組織正確的課堂活動(dòng)。農(nóng)村普通高中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，這就對(duì)老師的能力提出了一定要求。對(duì)于普通高中的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)工作，熱情活潑，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，發(fā)音準(zhǔn)確（包括說(shuō)、練、唱、），是基本的要求。教師是學(xué)生的典范，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及日常用語(yǔ)要運(yùn)用恰當(dāng)，要讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件非常愉快的事。講課時(shí)要聲情并茂，像導(dǎo)演一樣讓自己的作品吸引觀眾。

2.使用好的教學(xué)方法和好的教育手段是“授人以漁，則終身受益無(wú)窮”的具體要求。教師要盡可能利用各種教學(xué)手段，選用既有知識(shí)性又有趣味性的圖片、音像資料輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近真實(shí)或半真實(shí)的交際場(chǎng)合，讓學(xué)生身臨其境，感受其中的樂(lè)趣，避免機(jī)械枯燥的重復(fù)操作，采用內(nèi)容復(fù)雜但形式多樣的方法，增加第二語(yǔ)言信號(hào)的輸入。如用小品表演、游戲比賽、唱歌等，教學(xué)中以鼓勵(lì)為主，允許學(xué)生出錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，使用非評(píng)判性語(yǔ)言，用復(fù)述學(xué)生話語(yǔ)的方式糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

3.培養(yǎng)興趣不應(yīng)局限在課堂上，更重要的是讓學(xué)生在課外依然保持旺盛的求知欲?？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎?！币虼?，課后可補(bǔ)充一些集知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體的短文讓學(xué)生看，或根據(jù)教材的內(nèi)容讓學(xué)生做口、筆頭練習(xí)，讓學(xué)生在日常生活中接觸英語(yǔ)，使用英語(yǔ)，讓學(xué)生脫口說(shuō)英語(yǔ)成為一種習(xí)慣。這樣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就大大提高了。

二、培養(yǎng)學(xué)生好的英語(yǔ)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)

1.重視背誦、默寫(xiě)。

背誦是學(xué)好英語(yǔ)的金鑰匙。背誦在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中起著不可估量的作用。然而，對(duì)于基礎(chǔ)較差的農(nóng)村普通高中生而言，背誦是一件非常頭痛的事。教師必須花大量時(shí)間在學(xué)生身上，讓他們理解課文，并教給他們背誦的方法。嚴(yán)格督促他們對(duì)每一單元的單詞、詞組及課文的背誦、掌握，并適當(dāng)進(jìn)行默寫(xiě)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到背誦與默寫(xiě)在學(xué)習(xí)中的作用，從而夯實(shí)他們的基礎(chǔ)，提高他們的成績(jī)。在近幾年的高考中，我所教班級(jí)學(xué)生的平均分在年級(jí)名列前茅，這都?xì)w功于默寫(xiě)。學(xué)生在不斷的背誦、默寫(xiě)中不自覺(jué)地提高了英語(yǔ)水平。

2.重視小測(cè)試練習(xí)，提高學(xué)生心理素質(zhì)。

農(nóng)村普通高中的學(xué)生由于對(duì)自己沒(méi)有信心，心理素質(zhì)較差，經(jīng)常是平時(shí)做題準(zhǔn)確率較高，可到考試時(shí)成績(jī)就不理想。究其原因，就是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)把平時(shí)練習(xí)和考試結(jié)合起來(lái)，不能把自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到考試中。我在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常告誡學(xué)生做練習(xí)時(shí)要像考試一樣，戰(zhàn)術(shù)上要重視。一些學(xué)生考試時(shí)心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，針對(duì)這一點(diǎn)，我有意識(shí)地把課堂練習(xí)當(dāng)成考卷，按正常程序進(jìn)行，讓學(xué)生重視起來(lái)，從而提高學(xué)生的臨戰(zhàn)能力，使他們能夠發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。

3.重視作業(yè)。

由于普通高中學(xué)生的自覺(jué)性不夠，事事必須在老師的督促下進(jìn)行，因此他們的作業(yè)就成了對(duì)他們聽(tīng)課效率、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度的一種檢驗(yàn)。成績(jī)好的學(xué)生，作業(yè)認(rèn)真，正確率高；成績(jī)差的學(xué)生，作業(yè)馬虎。正確率低，針對(duì)這一現(xiàn)象，我從一開(kāi)始，就對(duì)他們的作業(yè)實(shí)行嚴(yán)格檢查，要求他們養(yǎng)成良好的做作業(yè)的習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生做完作業(yè)后，從不檢查，我就成立檢查小組，定期檢查，讓學(xué)生加深對(duì)作業(yè)的理解。

4.重視試卷的復(fù)習(xí)。

每一張?jiān)嚲矶际抢蠋煹男难總€(gè)單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，但學(xué)生往往對(duì)此不夠重視。考完試后，萬(wàn)事大吉，最多只關(guān)心分?jǐn)?shù)。教師不能僅僅做簡(jiǎn)單的講解，而要對(duì)學(xué)生有更高的要求。我在教學(xué)實(shí)踐中，要求學(xué)生對(duì)每張?jiān)嚲矶加兄匦掠喺倪^(guò)程，強(qiáng)調(diào)訂正時(shí)用不同顏色的筆標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，不但在試卷上如此，還要落實(shí)到作業(yè)中。要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集，對(duì)每次考試錯(cuò)誤的題目進(jìn)行訂正、收集。這樣，不僅加深了學(xué)生的記憶，理解了重點(diǎn)，還為以后的考試打下了基礎(chǔ)。每到期中、期末考試，就把這些錯(cuò)題拿出來(lái)，作認(rèn)真的研究、探討，因?yàn)橹攸c(diǎn)、難點(diǎn)一目了然，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了效率。在近兩年的考試中，許多學(xué)生就是聽(tīng)了我的建議，從一個(gè)英語(yǔ)后進(jìn)生變成了英語(yǔ)優(yōu)等生，考上了理想的大學(xué)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

1.設(shè)疑啟智，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。

英語(yǔ)課堂教學(xué)中的每一個(gè)教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語(yǔ)言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較強(qiáng)的思考題，或者讓學(xué)生從同一來(lái)源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計(jì)此類(lèi)考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、辯論，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言材料組織新的語(yǔ)言內(nèi)容的積極性，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)這類(lèi)討論性問(wèn)題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，加強(qiáng)語(yǔ)言信息的刺激，營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。

2.樹(shù)立新的教學(xué)觀念。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育以教師的灌輸為主，過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法教育，學(xué)生往往因循守舊，法國(guó)科學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“科學(xué)知識(shí)不應(yīng)該是直接傳授給學(xué)生，而是應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立的掌握它們。”因而學(xué)習(xí)過(guò)程就是知識(shí)的繼承與創(chuàng)新過(guò)程。農(nóng)村普通高中的英語(yǔ)教師，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也要用發(fā)散性思維進(jìn)行教學(xué)。如在講授公共英語(yǔ)教材的對(duì)話時(shí)，我經(jīng)常把對(duì)話改寫(xiě)成短文復(fù)述兩三遍，同時(shí)畫(huà)些簡(jiǎn)筆畫(huà)，或讓學(xué)生表演，或讓學(xué)生跟讀，這使得學(xué)生的興趣很高，記憶力得到增強(qiáng)，學(xué)生大多能復(fù)述，然后讓學(xué)生大展所能，把課文內(nèi)容編寫(xiě)成對(duì)話。這樣，學(xué)生就能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)自身的積極性，每個(gè)人都有成功的感受。如講述形容詞比較級(jí)、最高級(jí)時(shí)，可讓學(xué)生做一系列這樣的例題：“這是我見(jiàn)過(guò)最美麗的地方。”學(xué)生知道用“This is the most beautiful place that I have ever seen.”，這時(shí)候可啟發(fā)學(xué)生用比較級(jí)“No place is so beautiful as that one.”。還有時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換，如：“我已經(jīng)學(xué)英語(yǔ)三年了?！笨勺g成：“I learned English three years ago.”“I have learned English for three years.”或“It is three years since I learned English.”。通過(guò)這種發(fā)散性思維訓(xùn)練，學(xué)生的思路更開(kāi)闊、靈活。學(xué)習(xí)效率提高了，使用英語(yǔ)的能力也增強(qiáng)了。

3.培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力。

有位名人曾說(shuō)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散性思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見(jiàn)解，如：在教過(guò)去進(jìn)行時(shí)，出示一幅有關(guān)學(xué)生在學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，旁邊有他的爸爸在看報(bào)。在出示簡(jiǎn)筆畫(huà)時(shí)，我們可以把學(xué)生在干什么遮住一半，然后問(wèn)：What was the child doing？When his father was reading a newspaper？那么這時(shí)同學(xué)就會(huì)進(jìn)行g(shù)uess，并積極發(fā)言，這就給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致并喚起學(xué)生共鳴的問(wèn)題，讓學(xué)生在獨(dú)立思想的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫(xiě)新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后，可以在黑板上出示幾個(gè)key words，讓學(xué)生自己編一些內(nèi)容，這樣會(huì)使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來(lái)靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，憑自己的能力與摸索解決新的問(wèn)題，掌握新的知識(shí)。在此過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得以真正提高。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的重要任務(wù)是開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，教師不能獨(dú)占整個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，要結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備與能力水平，有效開(kāi)展形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思維方式訓(xùn)練，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)習(xí)思維，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、相互討論，大膽得出有獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、發(fā)現(xiàn)能力、探索能力和知識(shí)遷移能力，使學(xué)生的思維有獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性、廣闊性，變通性品質(zhì)得到有效的訓(xùn)練，使學(xué)生了解知識(shí)發(fā)生、發(fā)展、變化的全過(guò)程，從而為提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)研究.