于蕊

【摘 要】隨著科技的發(fā)展，我國也逐漸進入了信息時代，對計算機技術的應用也越來越廣泛，深入到各行各業(yè)的工作中。對于學生來講，計算機技術已經成為了學習的必修課，是必須掌握的一門技能。在高職院校中也是一樣，學生們需要提高自身的計算機專業(yè)技能水平，并且學會對計算機進行實際應用。所以對高職院校計算機應用技能的學習應該加大重視程度。本文通過對我國高職院校中目前的教學狀況和暫時存在的一些問題進行分析，提出提高學生計算機理解能力和技能能力的措施。

【關鍵詞】高職院校 計算機 應用技能

1 引言

隨著時代的發(fā)展，科技的進步，當今社會計算機的應用范圍越來越廣，廣泛涉及到各行各業(yè)的各個層面，其專業(yè)的劃分也隨著發(fā)展越來越細致。然而在高職院校中，學生們的計算機專業(yè)水平還十分欠缺，不能達到應有的水平，其實際操作能力也達不到應有的標準。所以必須加強高職院校中學生的計算機專業(yè)水平，然而要想做到這一點必須多個方面共同努力，更加重要的是通過教師的有效引導，使得學生們能提高自身計算機技能水平。

2 高職院校計算機應用技能學習現(xiàn)狀及問題

我國高職院校中，對學生的計算機教育仍然存在著許多問題有待解決，主要可以分為三點：第一，計算機教育的課程設置不夠合理，導致學生提不起興趣，不能以最好的狀態(tài)進行計算機的學習。第二，教育方式陳舊。傳統(tǒng)的教育方式已經不能很好地適應我國目前的情況，不能很好地被學生接受，自然教育效果不佳。第三，理論與現(xiàn)實脫離，與實踐脫離。我國很多計算機教學過程中都是在傳統(tǒng)課堂上，老師進行講解，學生記筆記，這樣的教學方式不能夠使學生很快地將理論和實際以及實踐結合在一起，很可能出現(xiàn)聽懂了但是不會操作的情況。針對這些問題，在高職院校的教育過程中，教師應該對這些問題進行改正，有效地避免這些情況的發(fā)生。

3 高職院校計算機應用技能學習的幾點建議

3.1 教學過程避免照本宣科

對于學生來講，興趣是最好的老師，對一門學科有興趣就相當于成功了一半。所以在教學過程中應該盡量吸引學生的注意力，使得他們對這門學科充滿了興趣，而不是感覺很枯燥。所以教師的教學必須具有靈活性、生動性。然而我國的傳統(tǒng)教學方式中非常容易出現(xiàn)的問題就是在課堂上教學枯燥，只是單純強調理論，不能引起學生的興趣，導致學生學習過程較困難。計算機技術本來就是一門實踐性的課程，故而學生的實踐過程是學習的重要途徑。除了學生的實踐過程，老師在上課過程中也要盡量減少枯燥的傳授，換一種輕松的語言，適時地加上一些演示來提高學生的學習熱情。并且在課后組織學生進行上機操作，以加強印象。以計算機C語言的學習為例，在編輯語句的過程中，有很多需要注意的方面，課堂上的理論教學之后，若只是要求學生對其進行背誦，很難使得學生真正理解并學會應用。但是如果加上學生自主實踐的過程，讓他們自己進行編輯，就可以很輕松地記住要點，更有助于學生的學習。

3.2 對學生進行層次教學

在高職院校中，具有來自全國各地的學生，由于各地的教育程度不同，學生的計算機基礎也不盡相同。很多學生經常接觸電腦，一點就通；也有一部分學生并沒有怎么接觸過電腦，對電腦一竅不通，甚至在學習過程中存在自卑感。所以老師應該針對班內學生的計算機基礎進行層次教學，在課程初始進行能力測試，通過者就可以免修。通過這樣的方式使得水平已達標的學生可以擁有更多的時間來學習其他內容，沒有達標的學生繼續(xù)學習計算機基礎內容，以便趕上基礎較好的同學。

3.3 完善教學環(huán)境

在教學過程中，教學環(huán)境的重要性不言而喻。教師們結合課程以及學校的教學環(huán)境，給學生選擇更好的學習環(huán)境以及更合適的學習方式。比如在教學過程中充分利用網絡環(huán)境和多媒體技術。運用多媒體技術可以改善學生的上課環(huán)境，在節(jié)約老師板書時間的同時可以更加吸引學生的注意力。而網絡主要應用于課下學生的學習過程中，比如老師可以在網絡平臺上提出思考問題讓學生們課下自由思考并回答，老師可以單獨進行批示和輔導；或是在網絡平臺上放上測試題，讓學生自主答題。同時，老師還可以在網絡平臺上加一些學習方面的鏈接，讓學生在課余時間可以自主學習。這樣既節(jié)省了很多時間，還可以培養(yǎng)學生的學習能力，更使得課堂活躍化。

3.4 提高教師的綜合素質

在高職院校中，學生本身的基礎就會比其他高校的學生稍差，所以老師的引導就顯得尤為重要。在高職院校計算機應用技能的學習過程中，老師的專業(yè)素養(yǎng)是十分重要的，決定著課堂的質量。所以高職院校的老師們就要提高自身的綜合素質，以達到更好的教學效果。但是目前很多高職院校中，老師的教學任務繁重，沒有更多的時間提高自我。但是與此同時，計算機應用技術的發(fā)展十分迅速，老師們也必須通過提高自身素質來跟上時代發(fā)展的腳步，加強對計算機相關科目的學習，武裝自己，才能立足講臺，將知識教授給學生。

4 結語

總之，計算機應用技能的學習是一個理論與實踐相結合的學習過程，老師們應該學會應用多種教學渠道來激發(fā)學生的學習興趣，并且采用層次教學等因材施教的教學方式來適應不同的學生，以取得較好的教學效果。同時，教師自身也要不斷提高自己的綜合素質，才能夠更好地提高高職院校中計算機技能的教授工作。作為學生來講，也要逐步適應老師的教學方式，以學到更多有用的知識，以適應社會發(fā)展的需要，使得自身擁有的技能可以在社會上立足。

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