王海彥

【摘 要】本文針對目前高職高專電氣自動化課程體系的結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，明確地指出了電氣自動化課程體系重新構(gòu)建的必要性，強(qiáng)調(diào)課程體系構(gòu)建中注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并結(jié)合市場對人才的需求對現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行了優(yōu)化改革。

【關(guān)鍵詞】電氣自動化 課程體系 優(yōu)化改革 特色思考

電氣自動化技術(shù)對新型高技能人才市場需求潛力巨大。畢業(yè)生主要面向企業(yè)自動化生產(chǎn)線的供配電系統(tǒng)、計算機(jī)測控系統(tǒng)、電氣工程、自動控制系統(tǒng)、樓宇智能化設(shè)備安裝、調(diào)試及運(yùn)行維護(hù)、機(jī)電設(shè)備銷售、安裝及維護(hù)、電力系統(tǒng)的設(shè)備運(yùn)行及維護(hù)等。為了學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，課程體系構(gòu)建的合理性顯得尤為重要。

一、傳統(tǒng)電氣自動化技術(shù)課程體系的不足

傳統(tǒng)的電氣自動化課程體系一般針對電工電子及繼電控制等，并明顯偏重電氣控制。而當(dāng)前科技發(fā)展的態(tài)勢特別注重專業(yè)交叉融合，電力電子技術(shù)，自動檢測技術(shù)，機(jī)械技術(shù)，信息技術(shù)等高度結(jié)合以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)線的柔性化與智能化。還有目前開設(shè)的一些課程帶有明顯的滯后性，如 《自動控制原理》等關(guān)于電氣自動化技術(shù)基礎(chǔ)方面的課程， 課程內(nèi)容除了一些有關(guān)自動化系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論外，其課程中所講述的電氣自動化技術(shù)、裝置與器件，大多數(shù)都與當(dāng)前工業(yè)現(xiàn)場使用的新型技術(shù)、裝置等脫節(jié)。目前許多高職高專電氣自動化的教學(xué)都帶有一定的隨意性，電氣自動化課程和內(nèi)容常常只是根據(jù)本校的場地、設(shè)備、考證要求、教師素質(zhì)來開設(shè)，教學(xué)內(nèi)容多呈散亂的低水平狀態(tài)，難以保證課程的教學(xué)質(zhì)量。隨著生產(chǎn)設(shè)備科技含量不斷的提高，以滿足企業(yè)需求為目標(biāo)的新興行業(yè)不斷出現(xiàn)，電氣自動化專業(yè)要保持其自身的特點(diǎn)，必須強(qiáng)化專業(yè)方向，優(yōu)化課程體系改革。

二、課程體系的改革與優(yōu)化

電氣自動化技術(shù)課程的設(shè)置主要有兩種方法，一是在保持原來開設(shè)的電氣自動化基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上，將當(dāng)前通用的電氣自動化技術(shù)插入到傳統(tǒng)技術(shù)課程中，如將 PLC技術(shù)或變頻技術(shù)穿插到電機(jī)控制、繼電器控制等技術(shù)中，以解決電氣自動化技術(shù)課程不足的問題。二是單獨(dú)開設(shè)自動控制原理、PLC、自動檢測、單片機(jī)技術(shù)、變頻調(diào)速技術(shù)、電力電子技術(shù)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)、組態(tài)技術(shù)、供配電技術(shù)等課程。由于信息技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)在電氣自動化領(lǐng)域中的應(yīng)用日益廣泛，要求我們必須對原有課程體系進(jìn)行改革，并根據(jù)自動化技術(shù)的發(fā)展增加新的教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過調(diào)研和實(shí)踐論證，我們在課程體系中增加自動化領(lǐng)域應(yīng)用廣泛的新技術(shù)課程。如：“變頻器應(yīng)用技術(shù)”“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”“電子EDA技術(shù)”“計算機(jī)控制技術(shù)”“組態(tài)軟件”等課程。同時，根據(jù)高職高專的特點(diǎn)，理論知識以適用、夠用為原則，對一些課程進(jìn)行整合。將《C語言》與《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》這兩門課程合并為《單片機(jī)原理與應(yīng)用》；如將《工廠常用電氣設(shè)備》與《電機(jī)與拖動》這兩門課程合并為《電機(jī)及電氣控制》；將應(yīng)用相對較少的“工廠供電”的內(nèi)容進(jìn)行整理更名為“供配電技術(shù)”，同時把該門課程變?yōu)槠髽I(yè)課程，讓授課內(nèi)容更貼近生產(chǎn)一線等。

三、新課程體系的特色思考

1. 保持教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與綜合性，體現(xiàn)其現(xiàn)代性與應(yīng)用性

新構(gòu)建的電氣自動化課程內(nèi)容應(yīng)該以基礎(chǔ)技術(shù)為主，兼顧技術(shù)的綜合性，它是新構(gòu)課程內(nèi)容整合的一個重要原則。科技的發(fā)展日新月異，新技術(shù)的應(yīng)用更是層出不窮，要想在課程體系中實(shí)時反映最新的技術(shù)，無論從設(shè)備、師資和教學(xué)資料等方面，都是難以做到的。所以，課程的先進(jìn)性不完全等同于技術(shù)的先進(jìn)性。但是，教學(xué)內(nèi)容的遴選應(yīng)該是當(dāng)前較普遍應(yīng)用的技術(shù)，將一些新器件和新技術(shù)的應(yīng)用整合進(jìn)教學(xué)中來 。如觸摸屏，人機(jī)界面技術(shù)，組態(tài)網(wǎng)等。

2. 改革實(shí)踐教學(xué)體系，注重技能訓(xùn)練

整合后的新課程體系應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識基本理論的基礎(chǔ)上，通過大量的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐技能。加強(qiáng)自動化技術(shù)基本技能（電力電子、電器產(chǎn)品裝配及維修）、計算機(jī)應(yīng)用能力（單片機(jī)技術(shù)、電子EDA技術(shù)、電氣 CAD、計算機(jī)控制技術(shù)）、專業(yè)能力 （自動檢測技術(shù)、電力電子技術(shù)、工廠電氣控制技術(shù)、可編程控制技術(shù)）和工程實(shí)踐能力（工程實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)） 訓(xùn)練。完善實(shí)訓(xùn)條件，獨(dú)立完成技能實(shí)訓(xùn)，同時加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)過程的指導(dǎo)和管理，真正建立起適應(yīng)高技能應(yīng)用性人才培養(yǎng)的辦學(xué)模式。

3. 加強(qiáng)“雙師”型師資隊伍建設(shè)

電氣自動化課程體系建設(shè)能否達(dá)到目的，關(guān)鍵在教師的觀念、教師的能力、教師的素質(zhì)。要更新理念，組織教師開展教研教改，拓寬師資來源渠道。鼓勵青年教師到高等院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷 、學(xué)位和專業(yè)實(shí)踐技能，同時從其他院校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等單位聘請理論新、實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員充實(shí)教師隊伍，專業(yè)教師到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線頂崗實(shí)踐等多種形式提高教師的雙師素質(zhì)。

高職高專在實(shí)踐教學(xué)中，堅持以能力為本位，根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在分析、預(yù)測就業(yè)形勢和就業(yè)市場的基礎(chǔ)上，精選實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，不斷的優(yōu)化與改革專業(yè)課程體系，把技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高，突出強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位針對性，從而增強(qiáng)學(xué)生的擇業(yè)競爭力。

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