韓慧

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)目前存在著時間緊、任務(wù)重的現(xiàn)狀。每周四個課時，學(xué)生接觸英語的時間有限，對于學(xué)生來說課內(nèi)時間顯然不夠。怎樣才能利用好課外時間學(xué)習(xí)英語呢？

一、以課本奠基，展開豐富多彩的課外活動

1.注重教材的可操作性，讓學(xué)生樂中學(xué)

《牛津小學(xué)英語》根據(jù)小學(xué)生好動愛玩的特點(diǎn)，設(shè)計了視、聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等大量引導(dǎo)學(xué)生思維開放的教學(xué)活動，為學(xué)生提供了用英語做事情的機(jī)會。在這套教材中，出現(xiàn)了“購物”、“打電話”、“互相詢問對方喜好”等交際性的單元，這些內(nèi)容極具操作性，在課外，學(xué)生也可以自己玩一玩、演一演。如5B Unit 6 At a PE lesson中，要求學(xué)生聽、說、讀 Stand in …line（s）.、 Lift up your left leg and jump up and down.等句型，在新授課后，教師布置了這樣的家庭作業(yè)：同學(xué)們，為了考驗(yàn)?zāi)銈兪欠駥W(xué)會了今天的內(nèi)容，請利用課間為班上的五名同學(xué)發(fā)指令，并為他們打分。作業(yè)布置以后，學(xué)生們沸騰了，有的甚至找來七八個同學(xué)一起下指令，本來讓人頭疼的句型，竟在玩樂中解決了。學(xué)生既可以在課余時間輕松玩轉(zhuǎn)英語，又不影響休息，不能不說是一舉兩得。

2.以課本為依托，組織開展各類活動

課本是死的，而人是活的。所謂“八仙過海，各顯神通”說的也就是這個意思。在英語學(xué)習(xí)中，讀和背是必須的，但機(jī)械循環(huán)必將導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。在讀書背書中，教師也在找方法，調(diào)動學(xué)生積極性。如，模仿“開心辭典”這類闖關(guān)節(jié)目，開展“讀書背書群英會” 活動，學(xué)生熱情高漲。僅僅一個星期，他們就能把書背個底朝天。以前教師一直煩惱的背誦，在沒有埋怨、沒有責(zé)罵的和諧氛圍中大功告成了。

二、推行小學(xué)英語課外閱讀，提升學(xué)生人文素養(yǎng)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個重要方面，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。由于課堂時間有限，教師難以利用時間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他英語讀本，這就需要教師“授人以漁”，教會學(xué)生自主閱讀的方法，激發(fā)課外閱讀興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使課外閱讀成為學(xué)生的內(nèi)在需求，成為學(xué)生生活中的一種人生體驗(yàn)和生活方式。

1.以興趣鋪路，讓學(xué)生愛上課外閱讀

世界著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣”。怎樣才能讓學(xué)生愛上英語課外閱讀呢？首先，應(yīng)針對不同年齡段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行有針對的閱讀書目推薦；其次，應(yīng)注重閱讀氛圍的培養(yǎng)，教師應(yīng)盡量抽出一定的時間和學(xué)生一起進(jìn)行閱讀，如果時間有限也應(yīng)每天和學(xué)生交流討論閱讀情況，如閱讀進(jìn)度、閱讀感悟等。對閱讀情況較好的學(xué)生應(yīng)給予一定的鼓勵和表揚(yáng)。濃郁的氛圍必將是課外閱讀的催化劑，只有充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生真正愛上英語課外閱讀。

2.用方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會課外閱讀

在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是課外閱讀的發(fā)展。“授之以魚，不如授之以漁?！苯處熞探o小學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，這樣才能為課外閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

①精讀與略讀相結(jié)合。在生活節(jié)奏急劇加快、知識信息大爆炸的今天，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生略讀的能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、目錄，讀報先讀標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選讀書目，確定精讀與略讀書目。

②讀與寫結(jié)合。邊讀書邊動筆墨，給人最直接的受益是加深記憶，增強(qiáng)理解。它可以把所讀的零散、片斷的內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化，編成知識網(wǎng)，從而加深印象，提高記憶效果。動筆墨的過程，就是理解、消化所學(xué)知識的過程，對所讀內(nèi)容理解越透徹，體會越深刻，記憶則越牢。

三、發(fā)揮學(xué)生“多元智能”，讓學(xué)生“創(chuàng)造式”學(xué)習(xí)

根據(jù)加德納的理論，人類有八大智能且不孤立存在，教師可利用該理論來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，引導(dǎo)學(xué)生用更適合自己的方法學(xué)習(xí)。

1.英語手抄報

讓學(xué)生自辦手抄報，所選材料，應(yīng)是接近生活、簡單易懂的?？梢允撬娜诵〗M，發(fā)揮個人特長，集體創(chuàng)作，或?qū)懟虍?，或選材，讓學(xué)生在空閑中毫無壓力地學(xué)習(xí)英語。

2. 英語歌詠比賽

教師教授學(xué)生一些英文歌曲，并組織學(xué)生參加英語歌詠比賽。在此過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了英文歌，更培養(yǎng)了濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。

3.生活中的英語

生活中有很多英語，如果善于引導(dǎo)，那么飲料瓶、食品包裝袋都會讓學(xué)生駐足觀看，習(xí)得更多語言知識。相信隨著時間的推移，積少成多也就是自然的事了。

有時休息可以成為一種學(xué)習(xí)方式，有時學(xué)習(xí)猶如一種休息方式，讓學(xué)生的閑暇時光也充滿英語的味道吧。

（特約編輯 施夏珍）