靳紅梅

（西安科技大學(xué) 計(jì)算機(jī)學(xué)院，陜西 西安 710054）

參賽多媒體課件和實(shí)際教學(xué)多媒體課件之間的關(guān)系思考

靳紅梅

（西安科技大學(xué) 計(jì)算機(jī)學(xué)院，陜西 西安 710054）

為了更好的改進(jìn)教學(xué)手段，優(yōu)化多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中所起的作用，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析了參賽多媒體課件和實(shí)際教學(xué)多媒體課件之間的差異，指出將教學(xué)方法、學(xué)生知識(shí)掌握程度等教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)引入?yún)①惗嗝襟w課件的評(píng)價(jià)中，有利于兩者的互相促進(jìn)，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體技術(shù)；教學(xué)方法；課件

多媒體課件是以圖、文、聲、像并茂的方式進(jìn)行形象化教學(xué)的輔助手段，它以直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感的優(yōu)勢(shì)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了一種必要的手段?，F(xiàn)在上至高等學(xué)校的課程教學(xué)下至幼兒園的啟蒙教育，多媒體課件已經(jīng)成了教學(xué)的主要方式。為了促進(jìn)這種先進(jìn)的教學(xué)手段在教育教學(xué)中更好的應(yīng)用，各級(jí)教育行政部門以及教育團(tuán)體組織的各種層次和級(jí)別的多媒體課件比賽應(yīng)運(yùn)而生，多媒體課件比賽的逐年進(jìn)行促進(jìn)了多媒體課件質(zhì)量的提高，課件的制作水平和規(guī)模以及參賽課件的數(shù)量逐年提高。但是隨著多媒體課件應(yīng)用的普及，能夠取得好成績(jī)的參賽課件是不是就一定能很好的應(yīng)用于教學(xué)呢？大家對(duì)此持有不同的態(tài)度。我認(rèn)為參賽多媒體課件和課堂教學(xué)的課件之間有包含也有差異。對(duì)于不同的學(xué)科，多媒體課件在教學(xué)中的作用是不同的。對(duì)于社科類的課程，靠教師講、學(xué)生“聽(tīng)”來(lái)理解理論知識(shí)，往往覺(jué)得非?？菰铮绻苋谌雸D像和聲音，將“聽(tīng)覺(jué)”、“視覺(jué)”甚至“觸覺(jué)”相結(jié)合，就會(huì)使原本枯燥的內(nèi)容生動(dòng)起來(lái)，引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，在這個(gè)方面有很多老師做得多媒體課件很受歡迎，對(duì)課程教學(xué)也起到了很好的作用；對(duì)于工科類課程，往往設(shè)計(jì)推理、算法、邏輯等內(nèi)容需要通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練來(lái)達(dá)到理解理論知識(shí)的目的，因此工科類多媒體課件可能會(huì)涉及到理論、實(shí)驗(yàn)、操作等多個(gè)方面。本人從工科課程角度出發(fā)，談?wù)勛约簩?duì)于參賽多媒體課件和教學(xué)多媒體課件之間關(guān)系的看法。

一、兩者共同的特點(diǎn)

1.服務(wù)的對(duì)象基本相同。無(wú)論是用于參賽的多媒體課件還是實(shí)際教學(xué)的多媒體課件，服務(wù)的對(duì)象都是學(xué)生或者需要學(xué)習(xí)該課程知識(shí)的人。

2.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置都有相應(yīng)的依據(jù)。參賽多媒體課件的內(nèi)容往往更加廣泛，里面包含了理論內(nèi)容、實(shí)踐內(nèi)容、作業(yè)、考試等，課堂教學(xué)課內(nèi)容往往緊扣某一本教材，但是他們的內(nèi)容都遵循一定的教學(xué)大綱，有著一定的教學(xué)范圍和教學(xué)目標(biāo)。

3.先進(jìn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。先進(jìn)的多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以綜合學(xué)生的多種感覺(jué)器官，可以通過(guò)不同的角度展現(xiàn)要反映的知識(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)輔助知識(shí)的掌握。每部參賽多媒體課件在設(shè)計(jì)的時(shí)候都會(huì)考慮本課件的特點(diǎn)，有些是通過(guò)結(jié)構(gòu)來(lái)贏得贊賞，有的是通過(guò)某一種先進(jìn)的技術(shù)展示課程中的一個(gè)亮點(diǎn)；在教學(xué)過(guò)程中，有一些難理解的概念要靠豐富的想象力去理解有較大的難度，如果通過(guò)多媒體技術(shù)用直觀的方式來(lái)展現(xiàn)難理解的概念，會(huì)起到很好的簡(jiǎn)化作用。

二、內(nèi)容上的差異

從內(nèi)容上來(lái)看，參賽課件的內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)課件內(nèi)容有共性也有差別。

1.內(nèi)容涉及的范圍不同。不同的課件服務(wù)目的不同，在設(shè)計(jì)時(shí)的側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)別。在設(shè)計(jì)課件前，要考慮課件是滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要還是要較好地輔助教師的講課內(nèi)容。如果是滿足自主學(xué)習(xí)的需要，課件的設(shè)計(jì)不僅要考慮課程內(nèi)容，還要考慮表現(xiàn)方式，例如有的多媒體課件主要用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以滿足學(xué)生自學(xué)，就會(huì)采用游戲的方式，把每一章的內(nèi)容以闖關(guān)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，闖過(guò)一關(guān)才能進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)，并且會(huì)有詳細(xì)的提示內(nèi)容，會(huì)有較大篇幅的文字說(shuō)明；如果要較好的輔助教師的講課內(nèi)容，也就是實(shí)際教學(xué)課件，課件內(nèi)容要簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中，教師是引導(dǎo)的主體，課件是輔助，教師的語(yǔ)言描述、表情、肢體語(yǔ)言都可以用來(lái)表現(xiàn)知識(shí)，并且教師和學(xué)生的互動(dòng)更加靈活。從內(nèi)容上來(lái)講，多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)有以下幾種定位：考試型多媒體課件、自學(xué)型多媒體課件、教學(xué)型多媒體課件、綜合類型的多媒體課件。

從歷年參賽獲獎(jiǎng)的多媒體課件內(nèi)容上分析，參賽課件向全面化發(fā)展，課件內(nèi)容包含自學(xué)內(nèi)容、考試內(nèi)容、習(xí)題內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容等的多個(gè)部分，因此課程內(nèi)容成為其中的一部分，在課件中不僅包含按照知識(shí)點(diǎn)組織的教學(xué)內(nèi)容，還包含滿足學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，比如：操作過(guò)程視頻、習(xí)題、考試等。例如《VB程序設(shè)計(jì)》中控件的使用、界面的創(chuàng)建，為了具有“手把手教”的效果，會(huì)通過(guò)錄屏把操作過(guò)程做成動(dòng)畫或者視頻，嵌入到課件中。

實(shí)際教學(xué)課件的內(nèi)容主要是教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)橛欣蠋煹囊龑?dǎo)，操作部分可以直接進(jìn)行，比如演示VB中界面的創(chuàng)建過(guò)程，可以教師邊操作邊解釋和強(qiáng)調(diào)。操作過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生突發(fā)的問(wèn)題，老師現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的思維會(huì)有啟發(fā)作用，因此教學(xué)活動(dòng)更加靈活。另外，對(duì)于教學(xué)中的理論知識(shí)，服務(wù)于教學(xué)的多媒體課件通過(guò)提綱引入主題，只有提綱從而留出了討論的空間，通過(guò)師生的討論使問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，邏輯性更強(qiáng)，通過(guò)討論使難理解的問(wèn)題點(diǎn)點(diǎn)擊破，逐漸清晰。

2.內(nèi)容的深度不同。參賽課件要注重視覺(jué)效果，在色彩、結(jié)構(gòu)等方面花較多的功夫。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，會(huì)強(qiáng)調(diào)面廣，覆蓋課程的所有知識(shí)點(diǎn)，突出亮點(diǎn)，忽視內(nèi)容的深度，較少考慮教與學(xué)的互動(dòng)。

現(xiàn)代課堂教學(xué)是指教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過(guò)程，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，要正確處理教師、學(xué)生、多媒體課件三個(gè)要素之間的關(guān)系，注意把教師、學(xué)生的主動(dòng)性和多媒體輔助教與學(xué)的輔助性有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。因此實(shí)際教學(xué)的課件內(nèi)容要考慮三者的協(xié)調(diào)，留出足夠的空間進(jìn)行互動(dòng)，反映了課題教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、明了、邏輯性強(qiáng)、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)。

多媒體課件的廣泛應(yīng)用，引起了很多教師和學(xué)生對(duì)多媒體課件利與弊的討論，多媒體課件在課堂教學(xué)中使用時(shí)，如果課件設(shè)計(jì)的內(nèi)容多彩、畫面鮮艷，在短期內(nèi)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。但是由于課件內(nèi)容亮暗變化，頻閃不穩(wěn)，再加上屏幕畫面內(nèi)容對(duì)學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的沖擊和新鮮感的降低，會(huì)造成學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)疲勞，產(chǎn)生“教者手忙腳亂、看著眼花繚亂、聽(tīng)者心慌意亂”的“三亂”現(xiàn)象。上述弊端的主要原因是忽略了課件的輔助作用，在課件內(nèi)容的設(shè)置上忽略了深度，學(xué)生過(guò)多的關(guān)注屏幕，缺少了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，學(xué)生多用眼睛而少用腦。要想讓多媒體課件為現(xiàn)代課堂教學(xué)帶來(lái)更好的效果，一定要注重內(nèi)容深度及邏輯性的挖掘。內(nèi)容簡(jiǎn)單，突出重點(diǎn)，可能一頁(yè)幻燈片上就幾個(gè)標(biāo)題。不是用大篇幅來(lái)解釋教學(xué)內(nèi)容，而是重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)，細(xì)節(jié)的解釋通過(guò)板書和教師的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)完成，板書的過(guò)程實(shí)際上給學(xué)生留了思考的時(shí)間；另外富有感情的講解更能引起學(xué)生共鳴，教師用鼓勵(lì)、清晰、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的課堂教學(xué)語(yǔ)言對(duì)教學(xué)內(nèi)容或課件呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行講解與啟發(fā)，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的思維，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的不斷探求，這樣能夠更好的協(xié)調(diào)教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、輔助設(shè)備之間的關(guān)系，使教學(xué)過(guò)程更加順暢。

三、結(jié)構(gòu)上的差異

參賽的多媒體課件在結(jié)構(gòu)上重視整體設(shè)計(jì)，而實(shí)際教學(xué)用的課件按照知識(shí)點(diǎn)授課，結(jié)構(gòu)相對(duì)零散。

整體設(shè)計(jì)是多媒體課件取得等級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的重要方面。比賽過(guò)程演示的每一部課件，評(píng)委從界面、課件結(jié)構(gòu)以及導(dǎo)入過(guò)程三個(gè)觀察點(diǎn)上打分，這就說(shuō)明整體設(shè)計(jì)過(guò)程作為“第一印象”的重大作用。一些獲獎(jiǎng)?wù)n件，課件內(nèi)容并不令人滿意，但卻取得了一等獎(jiǎng)的佳績(jī)，究其原因就在于整體設(shè)計(jì)勝人一籌，如呈現(xiàn)方式和技術(shù)含金量極高的3D場(chǎng)面、超前的知識(shí)學(xué)習(xí)交互過(guò)程、一體化的成績(jī)檢測(cè)提交自動(dòng)生成系統(tǒng)等。另外，人們對(duì)信息的獲得已經(jīng)從線性學(xué)習(xí)向非線性學(xué)習(xí)發(fā)展，學(xué)習(xí)者只要選取自己所需的學(xué)習(xí)資源，都可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、自主化地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。但這一學(xué)習(xí)模式需要靈活的導(dǎo)航支持，因此凡是主界面導(dǎo)航設(shè)計(jì)到位、頁(yè)面前后及跳轉(zhuǎn)快速以及首頁(yè)隨時(shí)返回、每頁(yè)同時(shí)能總覽全局結(jié)構(gòu)的多媒體課件會(huì)獲得較好的評(píng)價(jià)。

在課堂教學(xué)中，多媒體課件的主要作用就是解決教學(xué)中的一些難點(diǎn)問(wèn)題，強(qiáng)化需要充分掌握的一些重點(diǎn)問(wèn)題，突出表現(xiàn)教學(xué)中的一些關(guān)鍵問(wèn)題。在使用課件的同時(shí)還要使用一些傳統(tǒng)的教學(xué)媒介，如黑板、粉筆等，課件是實(shí)際教學(xué)中的一個(gè)組成部分并不是全部；另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師總會(huì)根據(jù)學(xué)生的掌握程度和內(nèi)容的相對(duì)難易程度對(duì)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，因此用于課堂教學(xué)的多媒體課件要根據(jù)老師的特點(diǎn)，靈活的組織教學(xué)內(nèi)容，課件結(jié)構(gòu)相對(duì)來(lái)說(shuō)就會(huì)比較零散。

四、對(duì)兩者關(guān)系的思考

舉辦多媒體課件大賽的目的是促進(jìn)多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)。毫無(wú)疑問(wèn)，無(wú)論什么課程，多媒體課件的引入都不同程度地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，只不過(guò)課程類別不同，應(yīng)用方式不同，起到的效果也不同。對(duì)于工科類課程，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)能將一些抽象的教學(xué)內(nèi)容以形象的、易于接受的形式展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，是多媒體課件最重要的輔助作用。多媒體大賽的舉辦促進(jìn)了將更多先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)用于教學(xué)內(nèi)容的展示，提高課堂教學(xué)的效果。另外實(shí)際教學(xué)中學(xué)生上課的反應(yīng)、掌握知識(shí)的程度以及出現(xiàn)的問(wèn)題，也為課件的改進(jìn)提供了思路。因此參賽多媒體課件和課堂教學(xué)多媒體課件的關(guān)系是互相影響，互相促進(jìn)，又存在差異，但目標(biāo)一致。

通過(guò)對(duì)兩者差異的分析，內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的不同有幾個(gè)方面的原因：一是目標(biāo)的差異，參賽多媒體課件不僅用來(lái)傳遞知識(shí)，而且要求獲勝；用于教學(xué)的多媒體課件以傳遞知識(shí)作為最主要的目標(biāo)。二是多媒體課件大賽評(píng)價(jià)體系，對(duì)于各種專業(yè)的多媒體課件的評(píng)價(jià)，知識(shí)的邏輯性等教學(xué)內(nèi)容的安排僅僅是多種評(píng)價(jià)因素中的一點(diǎn)。

多年的多媒體課件大賽的舉辦，促進(jìn)了多媒體課件水平的提高，促使教師投入更多的精力通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)展現(xiàn)教學(xué)的難點(diǎn)，推進(jìn)了教學(xué)手段的多樣化以及教學(xué)方法的變革。優(yōu)秀多媒體課件的使用對(duì)有些課程的教學(xué)效果起到了非常好的作用，例如西安科技大學(xué)的獲獎(jiǎng)多媒體課件《近代革命史》在學(xué)生中反響特別好，通過(guò)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)歷史的生動(dòng)再現(xiàn)，課堂也隨之有了活力和吸引力。參賽多媒體課件花費(fèi)更多的人力和物力，如果在參賽多媒體課件成果的評(píng)價(jià)上能向教學(xué)內(nèi)容、內(nèi)容體現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方向傾斜，更大可能的讓參賽課件符合實(shí)際課堂教學(xué)效果的要求，將會(huì)激發(fā)更多的教師進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)的熱情。

五、總結(jié)

本文從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析了參賽多媒體課件和實(shí)際教學(xué)多媒體課件之間的差異，指出兩者關(guān)系是互相影響，互相促進(jìn)，存在差異，但目標(biāo)一致。每年有近3000多所學(xué)校參加全國(guó)多媒體課件大賽的選拔賽，多媒體課件大賽中參賽的課件大多是學(xué)校機(jī)制和政策培育的結(jié)果。通過(guò)課件大賽能提高課件的整體水平，但也存在很大問(wèn)題，如內(nèi)容不夠考究，對(duì)于課堂中教學(xué)思路、教學(xué)理念、甚至對(duì)學(xué)生思路的引導(dǎo)在課件中的體現(xiàn)等細(xì)節(jié)方面考慮的不多，參賽多媒體課件花費(fèi)更多的人力、物力和財(cái)力等，都需要在日后的競(jìng)賽規(guī)則中進(jìn)行探討與改進(jìn)。如果能把參賽多媒體課件的成果更好的應(yīng)用于教學(xué)，符合實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，我們的課堂教學(xué)將達(dá)到更好的效果。

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G642.0

A

1674-9324（2014）45-0229-03

西安科技大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目——基于NS2的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)仿真教學(xué)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用（JG1228）

靳紅梅（1973-），女，陜西大荔人，講師，就職于西安科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程系，從事嵌入式系統(tǒng)方向以及數(shù)字信號(hào)處理的教學(xué)與研究工作。