朱敏

高等院校的擴招使得大量的高中畢業(yè)生得以接受高等教育，實現他們的理想，但是由于大規(guī)模的院校擴招，也導致了一定的社會問題，尤其近幾年表現得更為明顯。前些年的擴招導致的就業(yè)壓力也逐漸浮出水面，這些學生在經歷了幾年的高等職業(yè)院校的學習后，開始走向社會，踏上了工作崗位，但是能否在邁出校門的第一步就實現學校到社會的順利銜接，能否在激烈的競爭中脫穎而出，能否在屢屢遭受拒絕后仍然保持信心，能否及時的調整學生狀態(tài)進入職場，都是這些畢業(yè)生將要面臨的嚴峻問題和考驗。就目前我國的高等職業(yè)院校的整體就業(yè)情況來看，還是不容樂觀的，當然導致這種情況的原因是多方面的，不僅有當下經濟大環(huán)境導致的就業(yè)難的因素，還有學生自己的因素以及學校的課程設置同實習的接軌的問題。而面對這些問題，高等職業(yè)院校以及相關部門所要做的最重要的工作就是在畢業(yè)生走入社會之前，對他們進行一個系統(tǒng)化的就業(yè)指導，不僅可以給他們的就業(yè)做好一個心理準備，還可以給他們充分的過渡和經驗的參考。

一為什么現階段的高等職業(yè)院校學生就業(yè)難

要想實現對高等職業(yè)院校的畢業(yè)生進行適當的就業(yè)指導，就必須要認真的分析為什么我國目前存在高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，也就是說要認真的研究導致這種現象的原因，然后才能有針對性的制定解決的措施和建議，以更好的更加切合實際的指導我國高等職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)。筆者在認真的研究和分析了相關資料后得出，導致我國目前高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難的原因主要有以下幾個方面：

1一些高等職業(yè)院校存在專業(yè)結構不合理的現象

所謂專業(yè)結構不合理，就是指高等院校在專業(yè)設置的過程中，并沒有充分的考慮市場發(fā)展的實際情況，以至于一些課程的設置與市場的實際需要脫節(jié)，而高等職業(yè)院校的學習又是以專業(yè)技術為主，這樣就導致了一些專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)的時候并不具備相關的專業(yè)知識和技能，另外，還有一些冷門的專業(yè)無法找到相應的工作。還有一些高等職業(yè)院校在課程設置的過程中，沒有明確的控制好理論課程和實習課程的比例，這樣導致的后果就是理論課程所占用的課程時間較多，而實習時間較短，致使一些高等職業(yè)院校的畢業(yè)生并不具備崗位所需要的技能和技術，也就被用人單位拒之門外。此外，還有一些高等職業(yè)院校在課程設置上，一味的追求門類齊全，而忽視了自己的辦學特色，導致的直接后果就是該院校的畢業(yè)生在同其他的高等職業(yè)院校的畢業(yè)生在競爭的過程中，并沒有明顯的優(yōu)勢，因此，也就一定程度上增加了高等職業(yè)院校的畢業(yè)生的就業(yè)難度。由此可見，由于高等職業(yè)院校的課程設置問題導致的畢業(yè)生就業(yè)難問題還是比較突出的，有關管理部門和院校領導應該充分的認識到這一問題，并及時做出相關措施予以調整，甚至可以同廠家聯合，實現訂單式的人才培養(yǎng)計劃，以便能夠使人才符合社會的需要，避免資源的浪費，也減輕社會的壓力和負擔。

2高等院校的畢業(yè)生綜合素質和能力不強

由于面臨就業(yè)的個體是高等院校的一個個畢業(yè)生，所以整個群體的就業(yè)難是同個體的關系分不開的，就目前來看，我國的高等職業(yè)院校的畢業(yè)生整體素質和能力來看，還不盡人意，也就是說高等職業(yè)院校的畢業(yè)生在就業(yè)前并沒有充分的掌握相關的能力和技術，在學校中沒有認真的學習相關的理論知識和技能，在就業(yè)的時候就不能達到崗位所要求的標準，因此也就無法順利的實現就業(yè)；另外，目前我國的高等職業(yè)院校的畢業(yè)生大多數為“90后”，這個群體的特點就是更加的注重自我意識，在群體的相處過程中，并沒有一個強烈的團隊協(xié)作的意識，因此，也就導致在工作崗位上不能和諧的處理人際關系和工作關系，這樣導致的后果必然是因不適應引起的失業(yè)。此外，我國的高等職業(yè)院校的畢業(yè)生從職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)來看，還存在較為明顯的問題，也就是說這些高等職業(yè)院校的畢業(yè)生在工作中并沒有較強的責任心，并且存在著職業(yè)道德感比較差的現象，雖然是少部分的問題，但是也折射出當今高等職業(yè)院校的畢業(yè)生整體素質有待加強的問題。所以，在未來的職業(yè)發(fā)展的過程中，有關部門應該加強對這些學生的職業(yè)責任感的培養(yǎng)，使其真正的認識到職業(yè)素養(yǎng)在就業(yè)中的重要性，樹立正確的責任觀念。

3就業(yè)率成為有關部門作秀的一種手段

為了使學校以及相關地區(qū)在同等級別的高等職業(yè)院校的相關評比過程中占有優(yōu)勢，一些高等院校的領導不惜以弄虛作假的方式來做錯誤的情況匯報和宣傳，也導致了社會對于高等職業(yè)院校的一些負面看法，因此，用人單位在招錄工作人員的時候就會有所顧忌，這種行為看似為了自己學校的利益著想，但是實際上卻傷害了畢業(yè)生的利益，并且從長遠來看，非常不利于院校的良性發(fā)展。此外，一些高等院校這種不切合實際的做法，還給了家長和學生一些錯誤的誤導，以至于大量的學生選擇就讀高等職業(yè)院校，雖然學校的就讀率明顯的提高了，但是在經過幾年的學習之后，大量的畢業(yè)生涌入了市場，這種情況下，不僅增加了社會的壓力，還不利于學生的自我發(fā)展，在激烈的競爭中出現了人才的飽和甚至是剩余。由此可見，有關部門為了一己私欲，片面的夸大就業(yè)率，不僅不利于自身院校的發(fā)展，還不利于社會的宣傳，也一定程度上增加了高等職業(yè)院校學生的就業(yè)壓力。

4高等職業(yè)院校的畢業(yè)生在自主創(chuàng)業(yè)上并沒有得到真正的扶持

目前，政府和有關部門積極的鼓勵大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以減輕就業(yè)壓力，還能夠實現更好的自我發(fā)展和規(guī)劃，但是雖然政府積極的鼓勵，我國的高等學校畢業(yè)生尤其是高等職業(yè)院校的畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)上所占的比例仍然比較低，導致這種問題產生的原因主要是一些幫扶政策的落實不到位，所以一些優(yōu)惠政策并沒有有效的落實，這樣必然會降低高等院校學生創(chuàng)業(yè)的積極性，也就容易將這部分想要創(chuàng)業(yè)的學生引流到找工作的隊伍中，一定程度上增加了就業(yè)壓力。

二如何對高等職業(yè)院校的畢業(yè)生做相關就業(yè)指導

1幫助學生進行正確的職業(yè)規(guī)劃

要想解決就業(yè)難問題，還必須要從學生自身入手，也就是說要解決學生這一主體所存在的問題。就目前來看，我國的高等職業(yè)院校的畢業(yè)生在自我認識和自我定位以及職業(yè)規(guī)劃上都存在較明顯的問題。重要表現為這幾種：一是在畢業(yè)之前，還處于一個相對迷茫的狀態(tài)，對于自己今后的工作和事業(yè)并沒有一個規(guī)劃，對自己所從事的職業(yè)也沒有一個充分的考慮，而且在學習當中目標也不夠明確，這種畢業(yè)生在找工作的階段基本上處于一個沒有準備的狀態(tài)，因此在激烈的人才競爭中必然會被淘汰，而就業(yè)的受挫也可能導致該類畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃上的其他問題，所以，針對這種畢業(yè)生，高等職業(yè)院校的相關工作人員應該注重職業(yè)引導和職業(yè)規(guī)劃，從自身的興趣特點、特長來尋找自己的工作。二是具備明確的職業(yè)目標和理想，但是就業(yè)時的準備工作不到位，也就是說這類學生對于工作的內容和性質都有一個預期，但是并不了解招聘的相關事宜和流程，因此也就在準備環(huán)節(jié)上處于一個比較落后的狀態(tài)，對于這種學生，在就業(yè)指導的過程中，有關部門應該加強對招聘準備工作的引導。

2輔導員的輔助作用

引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，實現就業(yè)指導全程化。就業(yè)指導從學生入校開始就已經開展了：大一階段，重點督促學生積極學習，獲得更多的知識，并培養(yǎng)他們養(yǎng)成職業(yè)意識；大二階段，重視學生創(chuàng)新能力、探索能力的培養(yǎng)。此時的學生已經適應了大學生活，真正開始有了自己對未來的看法，對專業(yè)、對自我發(fā)展的認知不斷完善，輔導員此時要指導學生樹立正確的人生觀、價值觀，這樣可以幫助他們逐步完善、確立自己的職業(yè)目標。

注意因材施教。由于每一個大學生自身的特長和愛好以及興趣都不相同，對于未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也不相同，所以在對學生進行就業(yè)指導的過程中，輔導員應該根據自己對學生的了解，為其制定一個符合其自身特點和發(fā)展規(guī)律的職業(yè)目標和方向，幫助其設計好邁入社會的第一步，也就能夠順利的實現學生的社會角色的轉變。

為企業(yè)推薦人才。高校輔導員是學生在大學期間與之接觸最為頻繁的人，輔導員直接參與學生管理，與學生長期相處，對學生的信息、資料掌握得十分清楚，這些正是社會企業(yè)所需要的資源。因此，輔導員也擔當起了推薦工作的責任。

3注重幫扶政策的落實和執(zhí)行

大學生在就業(yè)過程中如果只靠自己摸索，是無法獲得系統(tǒng)經驗的，也無法實現順利的社會角色的轉變，所以有關學校部門應該將這些就業(yè)指導真正的落到實處，真正的根據學生需要制定指導政策，并使這些指導能夠發(fā)揮其預期的目的。伴隨就業(yè)形勢的日益嚴峻，就業(yè)指導在破解就業(yè)難題中的作用越來越重要。大學生就業(yè)指導工作必須納入高校的頂層設計，作為學校的“一把手工程”真正給予充分重視，實現由形式重視向實際支持的必然轉變。

綜上所述，高等職業(yè)院校的畢業(yè)生就業(yè)難問題是多種原因導致的，在認真的分析了這些主客觀原因后，有關管理部門和高校輔導員應該有針對性的調整自身的工作，更好的順應學生的就業(yè)需要，給予一定的就業(yè)指導。在新環(huán)境的引導下，高校輔導員的工作內容發(fā)生了變化，要創(chuàng)新工作內容，高度重視大學生的就業(yè)指導，利用有效資源，幫助學生建立良好的就業(yè)思想，積極推薦學生就業(yè)，充分發(fā)揮輔導員在大學生就業(yè)指導中的作用。

參考文獻

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