教師解讀文本，除了自己讀深讀透文本以外，在上課時(shí)給學(xué)生解讀文本時(shí)，還要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、覓得一金針，幫助學(xué)生理解、感悟、讀懂文本。尤其是對(duì)那些學(xué)生感覺(jué)晦澀、難懂的篇章。

《京口北固亭懷古》是蘇教版必修二中的一篇文章，由于辛棄疾詞擅長(zhǎng)用典，所以初入高中的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)困難，很難讀懂這首詞。筆者在教這首詞時(shí)嘗試用了這種方法，將全詞內(nèi)容概括為一、二、三、四、五。

一位老將：詞尾“廉頗老矣，尚能飯否？”這是這首詞最大難點(diǎn)。學(xué)生不明白為何要如此結(jié)尾。在上課的時(shí)候，我用PPT展示廉頗的個(gè)人資料：廉頗是“一飯斗米，肉十斤，披甲上馬”的老將，在趙國(guó)，他不僅是一位“以勇氣聞?dòng)谥T侯”的猛將，而且在秦趙長(zhǎng)期相持的斗爭(zhēng)中，他更是一位能攻能守、猛勇而不孟浪，持重而非畏縮，為秦國(guó)所懼服的老臣宿將，后秦用離間計(jì)，趙國(guó)棄廉頗不用而起用“紙上談兵”的趙括，才招致長(zhǎng)平慘敗，趙國(guó)四十萬(wàn)大軍被坑殺，國(guó)勢(shì)遂急轉(zhuǎn)直下，不可收拾。國(guó)難思良將，趙王想重新啟用廉頗，又由于受到了奸佞小人的蒙蔽，終棄廉頗未用，遂使趙國(guó)滅亡。再結(jié)合詞人辛棄疾的四十三年來(lái)的身世遭遇，特別是不久之后他被權(quán)臣韓侂胄一腳踢開(kāi)。在這里辛棄疾以廉頗自況。學(xué)生們自然體會(huì)出詞人作詞時(shí)的處境和心情，就會(huì)更深刻地理解他內(nèi)心的憂憤之深廣。個(gè)人的榮辱得失問(wèn)題是小，江山社稷的安危為大呀！

二個(gè)小名：在這首詞中出現(xiàn)了兩位帝王的小名，“人道寄奴曾住”，寄奴是南朝宋武帝劉裕的小名。詞人寫(xiě)劉裕出身貧賤，卻建功立業(yè)，表現(xiàn)了“事在人為”的道理；更表現(xiàn)了詞人對(duì)英雄的敬仰。在當(dāng)時(shí)韓侂胄急于北伐的現(xiàn)實(shí)中，辛棄疾對(duì)劉裕的歌頌不僅僅是仰慕他的英雄業(yè)績(jī)，還會(huì)有如果碰到劉裕這樣的明君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被朝廷采用的意思。另一個(gè)帝王的小名佛貍是北魏太武帝拓跋燾的，詞人運(yùn)用當(dāng)年拓跋燾攻破王玄謨軍隊(duì)后在瓜步山建立佛貍祠的典故，寫(xiě)南宋臣民在異族入侵的廟堂下迎神祭祀，真是“商女不知亡國(guó)恨”，安于異族統(tǒng)治，不謀求迅速“還我河山”，著實(shí)令人痛心！

三座名山：這首詞是辛棄疾登上北固山時(shí)親書(shū)的。北固山是鎮(zhèn)江有名的三山之一，另兩山是金山、焦山。金山以金山寺天下聞名，白蛇、許仙的傳說(shuō)更是增添了金山的神秘色彩。焦山上的定慧寺也由《西游記》中唐僧出生后落難而被定慧寺和尚發(fā)現(xiàn)收留撫養(yǎng)長(zhǎng)大而后在此寺出家而名滿天下。這些美麗的傳說(shuō)使鎮(zhèn)江三山更增一層靈氣。這時(shí)，我通過(guò)PPT向?qū)W生展示鎮(zhèn)江三山兩寺的風(fēng)景畫(huà)，并向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹這些美麗的傳說(shuō)。讓學(xué)生們?cè)谛蕾p我們祖國(guó)壯麗的河山時(shí)，內(nèi)心油然而生保衛(wèi)我們祖國(guó)大好河山的愛(ài)國(guó)情感。

四個(gè)帝王：在這首詞中提到了歷史上的四個(gè)帝王。除了上文中已提到的兩位帝王外，還有三國(guó)時(shí)東吳的孫權(quán)和南朝宋武帝劉裕的兒子宋文帝劉義隆。孫權(quán)、劉裕、拓跋燾都是皇帝中的英雄。他們?cè)谑罆r(shí)叱咤風(fēng)云、建功立業(yè)，俱是歷史上的風(fēng)流人物。劉義隆草率出師北伐，卻落得向北回望，倉(cāng)皇敗還。詞人運(yùn)用這一典故，委婉地表達(dá)了自己對(duì)當(dāng)權(quán)者輕率出師北伐的勸阻意圖。

五個(gè)典故：用典高手辛棄疾在本詞中成功運(yùn)用了五個(gè)典故，孫權(quán)、劉裕、劉義隆、拓跋燾、廉頗。通過(guò)上面的一、二、三、四，學(xué)生已經(jīng)知道、明曉了這五個(gè)典故及其在本文中的作用，這個(gè)時(shí)候在課堂上學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言甚至是侃侃而談了。高潮處讓人興奮不已。誠(chéng)如著名特級(jí)教師余映潮所說(shuō)：“課堂教學(xué)中有了高潮，就有了意境，有了激情，有了力度，有了波瀾。”

至此，我給學(xué)生講解全詞內(nèi)容：年已66歲高齡的辛棄疾登上京口北固亭贊揚(yáng)在京口建立霸業(yè)的孫權(quán)和率軍北伐、氣吞胡虜?shù)膭⒃?。表示要像他們一樣金戈鐵馬為國(guó)立功。接著借諷刺劉義隆表明自己堅(jiān)決主張抗金但反對(duì)冒進(jìn)誤國(guó)的立場(chǎng)和態(tài)度。最后還借廉頗自況，抒發(fā)未能實(shí)現(xiàn)自己懷抱的感慨！尤其是詞中的這些典故，體現(xiàn)了辛詞好用典的特點(diǎn)，也可窺見(jiàn)“詞論”的風(fēng)格。

通過(guò)一二三四五，原來(lái)晦澀難懂的辛詞變得簡(jiǎn)單、有趣了。學(xué)生課后高興地對(duì)我說(shuō)：“記住一位老將，兩個(gè)小名，三座名山，四個(gè)帝王，五個(gè)典故，這首詞就好懂了！”

適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法就是最好的方法。一二三四五，巧妙學(xué)辛詞。通過(guò)這節(jié)課，我更加明白了錢(qián)冠連先生說(shuō)的：把復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單而有趣是教學(xué)的高境界。這不也是我們每個(gè)語(yǔ)文教師的最高追求嘛？

陳際深，教師，現(xiàn)居江蘇睢寧。