朱嵐

摘 要： 藝術及體育專業(yè)學生因其專業(yè)要求限制，相較于其他專業(yè)學生而言，英語語言能力普遍較低，基礎知識掌握不牢。授課教師除了了解學生的學習情況之外，還要根據學生的特點，有針對性地制定教學內容與方法，幫助他們樹立學好學英語的信心，給予他們一定的學習動力，與他們建立良好的師生關系等，從而達到教與學的最終目的。本文從觀察和分析藝體生英語學習的基本狀況入手，提出教學中遇到的問題與相關解決方法。

關鍵詞： 藝體生 英語教學 教學法

隨著高考制度改革的不斷推進，各大院校的招生計劃隨之變化。提前單獨招生、特長招生等全國統(tǒng)一高考之外的錄取方式為眾多學子提供了進入高等學府學習的機會，同時也賦予了教育工作者更多的責任和義務。特長生雖然有特長，但也有短板。因為他們的專業(yè)學習需要比普通學生更多的訓練，加上高校錄取這部分學生時文化課成績要求相對寬松，這就使該專業(yè)的學生文化課水平相對較低。這樣的特殊情況就使教師面臨一些特殊問題。

我校和大多院校一樣，在校藝術生的人數逐年上升，班級也在逐漸增多，教師的授課任務就隨之加重。為了讓家長放心，讓學生安心，教師都在盡心地履行著自己的職責和義務。由于班級大、人數多，學生的英語水平必然參差不齊，尤其是藝術生和體育生的英語成績令人大跌眼鏡。這些學生之所以高考總分成績差，是因為他們在參加高考前把較多的時間和精力都花在專業(yè)課的學習上，輕視了對其他課程的學習，由此造成專業(yè)課成績優(yōu)秀，其他課程成績欠佳的問題。比如，在我?guī)н^的音、體、美專業(yè)的學生中，學生英語高考成績大多數都是30分左右。如此看來，要求他們在兩三年的時間里通過大學英語四六級的考試確實不易。在這種情況下上英語課，學生覺得難，授課教師又何嘗不覺得是挑戰(zhàn)呢？

面對挑戰(zhàn)，首先要明確：最大的困難在哪里?；A差，是這些藝體生過去不良學習習慣積累下來的結果，直接影響到學生現(xiàn)階段學習英語的信心與方法。但這并不能從根本上否定他們學習外語的能力。教師在明確這個困難之后就要想辦法幫學生補基礎、養(yǎng)興趣。讓他們在英語學習中重拾信心，盡量將英語學習與他們的專業(yè)學習及個人生活聯(lián)系起來，讓他們明白英語不單單是考試的一項科目，更是他們的一種生活方式，甚至可能影響到他們的職業(yè)規(guī)劃與人生軌跡。我曾承擔我校音、體、美班級的大學英語授課任務。雖然教學工作任務重，難度大，但是我總會滿懷激情、充滿信心地面對這些學生。用我的情緒感染他們、帶動他們，從而使這些不在乎或者根本不理會英語的學生漸漸接受另一門語言及其帶來的文化與思維。

首先，要充分了解學生的學習情況。第一堂課安排測驗，是我對每一個新帶班級都會做的工作。我通過這樣的測驗，大致掌握學生的學習情況。對藝體班級，我會相應降低測試難度，通常是英語基礎知識的測驗，即48個（國際）音標的分類、5個元音字母的發(fā)音規(guī)律等。教師必須考慮到，測驗結果對學生的心理影響，尤其是安排在第一節(jié)課的測驗，測驗的氛圍不可以太嚴肅，讓學生產生思想壓力，有些學生一旦在第一堂課上受到打擊，就很容易自暴自棄，從此對這門課沒有任何興趣。最好的結果是讓這些拿慣畫筆或者練慣體力的學生，把這個輕松的測驗當做重新開始學習英語的契機，至少對它不再厭煩、不再冷漠。藝術生和體育生有各自不同的特點，大致說來，藝術生心思細膩而體育生活潑好動，這些都要求教師對具體的班級做細致的觀察和了解，跟學生成為朋友，才能有更多的交流，也就更有利于他們的成長與進步。

其次，要幫助學生重拾信心。通過對學生進行基礎知識的測驗，使他們更加客觀地認識自己的英語水平，引導他們以正確的態(tài)度接受，盡量讓他們花時間、投精力學英語。這個階段，對于認識到自己基礎薄弱的學生來說，信心十分重要。我是怎么做的呢？就本課所授內容，我是先從易開始。耐心詳細地講解，中間補充一些基礎知識。速度放慢的同時，穿插一些輕松課堂的小活動。先讓他們弄明白以前沒學好的內容，再讓他們盡量吸收一些新的知識點。比如，一些單詞的區(qū)別、個別詞組的搭配、某種時態(tài)的使用等，這些可讓同學逐漸掌握、理解和應用。一旦他們明白了所學內容，自然就有了學好英語的信心。說到底，就是要把握好節(jié)奏，既不能太快使學生喪失信心，又不能太慢使學生懈怠，這就要求教師對班級情況有充分的了解。除此之外，盡量引導他們將學習與生活聯(lián)系起來，在生活中積累相關的知識，同時將相關知識滲透到生活中。比如，對體育生來說，很多體育賽事中的字幕和口令都用英語，積累相關的英語詞匯也就與他們的專業(yè)相聯(lián)系。如此一來，越見越多，越見越熟，即使不能立即培養(yǎng)出強大的信心，也能消除他們對英語的恐懼與陌生感。

說到底，和諧的師生關系是強化教學效果的基礎。人與人的交流都基于相互的尊重與理解，教育更是如此。教師一方面是面對抽象的作為群體的學生，一方面是面對具體的作為個體的學生。中間的過渡與平衡需要在教學實踐中尋找靈感。有時要像母親那樣溫柔，有時要像父親那樣嚴厲，有時要像姐妹那樣友好，有時又要像兄弟那樣包容。只要教師持有這樣的心境，在不同的教學情景中靈活變化方法，才能與學生建立起和睦的師生關系。有了這種關系，課堂上師生間的配合才會默契，才會有取得良好教學效果的機會，課后師生間的知心話會更多，彼此之間的友情會更深，從而達到教與學的目的，這才是師生共同追求的目標。

總之，在授課學過程中，教師要牢記自己的服務對象是藝體生，教師要有十倍的耐心、百倍的信心、千倍的關心、萬倍的盡心，如此即使學生基礎再差也會在學習上取得進步。endprint