黃艷儒：文理分科應提前

■ 廣東省政協(xié)委員、廣州軍區(qū)總醫(yī)院政委黃艷儒認為，目前學制是到高二才分文理科，這不符合人的基本特征和學習的自然規(guī)律，應該在初中畢業(yè)后即進行文理分科，選擇個人合適的方向。小學和初中階段的學習，已經(jīng)能夠完成自然科學各學科基本知識點的學習，可以滿足絕大多數(shù)人一生基本的需要；初中學業(yè)完成后，個人的興趣、愛好、特長已經(jīng)顯現(xiàn)，基本教育已經(jīng)完成，這時就應該因材施教，分科正當其時；高中和大學階段是一生中學習效率最高的時期，應該根據(jù)愛好特長，集中精力進行重點學習，挖掘潛能。

（摘自2014年1月13日《廣州日報》）

譚藝琴：更新中小學教師編制

■ 武漢市政協(xié)委員譚藝琴呼吁：該到更新中小學教師編制的時候了。武漢市最近一次中小學教師編制標準還是2003年制定的，但這個標準目前已經(jīng)越來越不符合教學需求。隨著新課程改革的推進，電子信息技術的快速發(fā)展，學生狀況的復雜化，對教師的要求越來越高，教師承擔的工作也越來越多?，F(xiàn)行的教師編制，并未考慮“小班化”教學的編制配備。武漢市2011年啟動“小班化”教學以來，試點學校、年級數(shù)和班級數(shù)不斷增加，但教師卻還是原來的數(shù)量。

（摘自2014年1月13日《長江日報》）

程建鋼：不要過度宣傳慕課

■ 面對席卷全球的慕課熱潮，對在線教育進行了13年跟蹤研究的清華大學教育研究院程建鋼教授日前面對媒體采訪時表示，現(xiàn)有的慕課課程及其支撐平臺只是在線教育的組成部分，而且自身還處于發(fā)展的初級階段，既有明顯優(yōu)勢，也有嚴重不足，本身并沒有如此大的魔力，因而不要過度對其宣傳，并貼上“革命”的標簽。

（摘自2014年1月14日《人民政協(xié)報》）

黃秋娟：讓孩子學會換位思考

■ 解放軍第175醫(yī)院心理咨詢師黃秋娟認為，兒童階段是一個典型的模仿階段，因此，這個階段家長言語行為的正確引導，對兒童成長非常關鍵。當孩子出現(xiàn)模仿不當言語行為時，家長應該給予及時矯正，并告知言語行為的好壞之分，并給予正確言語行為的引導。如可對孩子進行現(xiàn)身說法、一些角色互換的游戲，讓孩子在游戲中，體會別人的不容易，學著站在別人的角度上考慮問題。

（摘自2014年1月10日《海峽導報》）