摘要：校企文化融合，是促進(jìn)高職教育發(fā)展，深化校企合作，提升學(xué)生實(shí)踐能力，拓展學(xué)生市場(chǎng)意識(shí)的有效途徑。本文提出在加強(qiáng)校企文化融合思路的基礎(chǔ)上，提出從環(huán)境建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程建設(shè)、人員互動(dòng)、競(jìng)賽互動(dòng)及校企合作等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上促進(jìn)校企文化快速凝聚、有效融合。

關(guān)鍵詞：高職院校 文化 融合

社會(huì)的進(jìn)步帶來(lái)了教育的日益普及。我國(guó)在大學(xué)擴(kuò)招后，大批的高職院校紛紛涌現(xiàn)。逐漸由過(guò)去的精英教育向平民大眾教育轉(zhuǎn)變。高職院校的大量重復(fù)設(shè)置，導(dǎo)致了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持自己的優(yōu)勢(shì)，是每一所院校最值得思考的問(wèn)題。

1 高職校企文化融合解析

校園文化和企業(yè)文化是不同的文化領(lǐng)域。分屬于社會(huì)文化系統(tǒng)中的不同領(lǐng)域和行業(yè)的亞文化，在形態(tài)上固然存在一定差異，但都不脫離文化的固有屬性，校園文化和企業(yè)文化都不例外。二者在教化人、啟迪人、鼓舞人、引領(lǐng)人方面有著相同的作用，校企文化之間有著更多的和諧互補(bǔ)的內(nèi)在聯(lián)系，兩種文化的互動(dòng)、融合、無(wú)縫對(duì)接和相互促進(jìn)，必將給校園文化建設(shè)注入新的活力與動(dòng)力。

1.1 高職校企文化融合能夠有效促進(jìn)高職教育的進(jìn)步 我國(guó)高等職業(yè)教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)一批具有專業(yè)知識(shí)技能的人才，是應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)專業(yè)人才的需要而逐漸發(fā)展起來(lái)的，這就要求高職院校學(xué)生保持與社會(huì)需求接軌，緊密聯(lián)系企業(yè)，要擴(kuò)大視野，吸取不同類型的知識(shí)文化，要敢于走出校門，主動(dòng)對(duì)接企業(yè)，深入了解企業(yè)。由于高職院校與企業(yè)的緊密關(guān)系，這必然要求學(xué)校在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方面與企業(yè)實(shí)際需求緊密結(jié)合。這就需要將現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化融入到高職教育的人才培養(yǎng)中去，提高社會(huì)認(rèn)可度，不斷促進(jìn)高職教育的進(jìn)步，這樣才能使高職院校在日益激烈的高等職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。

1.2 高職校企文化融合能夠有效增強(qiáng)高職院校的教育競(jìng)爭(zhēng)力 高職院校經(jīng)過(guò)十多年盲目擴(kuò)張，已經(jīng)逐漸淘汰一批，隨著高考人數(shù)的減少，高職院校必須要改變以往粗放的規(guī)模競(jìng)爭(zhēng)模式，要更加注重教育質(zhì)量的提高，用更有優(yōu)勢(shì)的專業(yè)吸引生源?，F(xiàn)實(shí)的情況是滿足教學(xué)的硬件條件建設(shè)都已完成，保障教學(xué)管理的制度和機(jī)制建設(shè)已完善，而彰顯高職特色、內(nèi)涵和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的文化建設(shè)亟待加強(qiáng)?？梢?，高職院校要想在競(jìng)爭(zhēng)中取得生存和發(fā)展，就要在內(nèi)涵、特色上下功夫，準(zhǔn)確融合企業(yè)文化內(nèi)涵，更好地銜接學(xué)校教育何企業(yè)人才需求，把二者之間的橋梁搭建好，用高質(zhì)量的就業(yè)率來(lái)保證學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力。

1.3 高職校企文化融存進(jìn)高職院校學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力 高職院校的學(xué)生適應(yīng)能力整體偏低。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，增強(qiáng)高職院校學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力是很有必要的。在就業(yè)一年內(nèi)，不少人不能適應(yīng)崗位，不少高職生就頻繁被動(dòng)跳槽。就高職生的知識(shí)和技能而言，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的需要是沒(méi)有問(wèn)題的。而跳槽主要原因一是學(xué)校環(huán)境與企業(yè)環(huán)境之間過(guò)渡較快，學(xué)生來(lái)不及適應(yīng)，很難找到自身的準(zhǔn)確位置，難以適應(yīng)企業(yè)環(huán)境；二是不適應(yīng)企業(yè)文化，很難融入企業(yè)團(tuán)隊(duì)和文化環(huán)境中去，感覺(jué)被“隔離”和“邊緣化”，很難找到適合自己的發(fā)展空間。要想改變這種現(xiàn)狀，就要融入企業(yè)文化，讓學(xué)生在學(xué)校就可以學(xué)習(xí)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、體驗(yàn)企業(yè)管理制度，接受企業(yè)價(jià)值觀，讓他們?cè)陔x校之前就感受到企業(yè)嚴(yán)格鋼性的管理和近于苛刻的紀(jì)律要求，感受到企業(yè)員工堅(jiān)韌不拔和吃苦耐勞的精神品質(zhì)，有效幫助學(xué)生主動(dòng)調(diào)整心態(tài)，提高學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)的適應(yīng)能力，縮短就業(yè)后適應(yīng)企業(yè)崗位的時(shí)間并形成相應(yīng)的職業(yè)能力。

1.4 高職校企文化融合有利于深化校企合作 當(dāng)前，校企合作、工學(xué)結(jié)合已成為高職院校積極探索人才培養(yǎng)模式改革的主旋律。深化校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職教育發(fā)揮示范輻射作用的關(guān)鍵。因此原來(lái)的以學(xué)校為中心的校園文化已不能適應(yīng)高職教育發(fā)展趨勢(shì)要求，也難以滿足高職生到企業(yè)正常的頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐要求。因此，高職院校積極加強(qiáng)校企合作，推動(dòng)工學(xué)結(jié)合，盡快融合優(yōu)秀的企業(yè)文化，在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和能力培養(yǎng)的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)情懷、合作精神、愛崗敬業(yè)等企業(yè)文化中軟能力的綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和熏陶。更重要的是由于企業(yè)文化的融合，高職院校與企業(yè)有了更多的共同語(yǔ)言，這將有利于全方位的實(shí)行校企合作，也有利于高職院校更好地為企業(yè)服務(wù)。

2 高職校企文化融合的思路

高職校企文化融合只有在正確的規(guī)劃指導(dǎo)下準(zhǔn)確定位，全員參與，采取積極措施主動(dòng)選擇，多節(jié)點(diǎn)實(shí)施，才能創(chuàng)建出具有高職院校自身特色的校園文化，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、素養(yǎng)協(xié)調(diào)進(jìn)步。

2.1 整體規(guī)劃高職校企文化融合 校企文化融合是校企文化的雙向?qū)尤诤?，?yīng)從精神層、制度層、物質(zhì)層全面融合。在校企文化融合中，應(yīng)從學(xué)院整體辦學(xué)方向和發(fā)展規(guī)劃大背景下，緊緊圍繞教學(xué)、產(chǎn)業(yè)、利益三大支點(diǎn)，進(jìn)行合理有序的整體規(guī)劃，制定建設(shè)文化融合的具體方案，明確校企文化融合建設(shè)的結(jié)構(gòu)、組織、形態(tài)、方法、步驟、責(zé)任和保障，把校企文化融合建設(shè)落實(shí)到學(xué)校的每項(xiàng)工作中去。在校企文化融合中，依托多年積淀的學(xué)院優(yōu)秀本體文化，吸收企業(yè)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)、敬業(yè)精神，大力塑造學(xué)生的職業(yè)情懷、經(jīng)世致用理念、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，塑造獨(dú)具特質(zhì)的優(yōu)秀校園文化。

2.2 主動(dòng)促進(jìn)高職校企文化融合 高職院校在校企文化融合中，不能被動(dòng)接受企業(yè)文化，不能照搬企業(yè)文化，也不能以企業(yè)文化代替校園文化，而應(yīng)在創(chuàng)新校園文化的整體規(guī)劃下積極采取措施，發(fā)揮融合企業(yè)文化的主動(dòng)性。主動(dòng)選擇核心價(jià)值觀先進(jìn)、重視社會(huì)效益、強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任的企業(yè)加以融合；主動(dòng)選擇有著豐富的文化內(nèi)涵、有著強(qiáng)大的生命力、有著健康向上的精神理念，有利于校園文化建設(shè)和發(fā)展的優(yōu)秀企業(yè)積極文化因子，以創(chuàng)造出獨(dú)具特質(zhì)、充滿活力的校園文化；主動(dòng)使企業(yè)文化成為每位高職學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分，逐步培養(yǎng)起學(xué)生符合企業(yè)需要的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 多節(jié)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)校企文化融合 文化的形成要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歷史積淀、選擇和凝練，一經(jīng)形成就具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性和相對(duì)獨(dú)立性。在校企文化融合中，融合節(jié)點(diǎn)越多，校企文化融合就越全面，融合舉措越多，校企文化融合就越深入。因此，校企文化融合在遵循開放性、融合性、獨(dú)特性原則指導(dǎo)下，注意節(jié)點(diǎn)融合的規(guī)律性、協(xié)調(diào)性、滲透性和創(chuàng)新性，明確融合目標(biāo)、融合模式、融合重點(diǎn)、融合舉措等內(nèi)容，多節(jié)點(diǎn)、多層次進(jìn)行。

2.4 全員參與校企文化融合 高職校企文化融合建設(shè)是個(gè)長(zhǎng)期的艱巨任務(wù)，不能將校企文化融合簡(jiǎn)單的等同于一次性的轟轟烈烈的文體活動(dòng)。因?yàn)槲幕谋举|(zhì)特性決定了文化融合需要長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)校和企業(yè)的全員參與。在校企文化融合中，要避免學(xué)校熱情，企業(yè)冷淡；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)主觀努力推進(jìn)，老師和學(xué)生客觀被動(dòng)參與的現(xiàn)象，也不能將校企文化融合變成某些職能部門的工作。而應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體師生、企業(yè)員工積極參與，深入人心，自覺(jué)行動(dòng)，才能形成具有廣泛群眾根基的獨(dú)具特色的校園文化。

3 高職校企文化融合的節(jié)點(diǎn)

探索校企文化融合的規(guī)律和路徑，把握校企文化融合的關(guān)鍵點(diǎn)和落腳點(diǎn)，將校企文化融合落到實(shí)處，促進(jìn)校企文化快速凝聚、有效融合，形成高職辦學(xué)特色和文化特色影響深遠(yuǎn)。

3.1 環(huán)境融合 要考慮學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)校園環(huán)境文化的建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)，在校園環(huán)境建設(shè)和布置上融入自身行業(yè)特點(diǎn)，注意營(yíng)造濃郁的企業(yè)文化氛圍，如通過(guò)開辟專門區(qū)域或線路，打造特色校企文化長(zhǎng)廊；在校園的建筑、道路、教室、實(shí)訓(xùn)中心、橋梁等設(shè)施上張貼、懸掛相關(guān)職業(yè)名言；在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境布局和布置上，將企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)要求的操作規(guī)程、勞動(dòng)安全制度上墻，使學(xué)生耳濡目染，收到身臨其境之感，讓學(xué)生在校園即能感受到企業(yè)情景的潛移默化式教育。

3.2 制度融合 制度文化融合是校企文化融合不斷深入的必要保障，具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用。因此，在校企文化融合中，要努力將企業(yè)制度文化的精髓融入學(xué)院管理中，借鑒企業(yè)制度文化中的積極因素，將制度內(nèi)化為師生的信念、覺(jué)悟和自覺(jué)習(xí)慣，促進(jìn)辦學(xué)模式、管理模式機(jī)制轉(zhuǎn)型發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校企制度文化的無(wú)縫對(duì)接。

3.3 課程融合 課程融合是校企文化融合的交點(diǎn)和紐帶。課程融合遵循學(xué)校課程融合企業(yè)崗位、學(xué)校專業(yè)融合社會(huì)產(chǎn)業(yè)、學(xué)校教材融合企業(yè)技能原則，要保證學(xué)校在課程開發(fā)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等方面反映出企業(yè)和社會(huì)的要求，開發(fā)出課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容從企業(yè)中提煉，符合企業(yè)現(xiàn)實(shí)的精品課程。

3.4 人員融合 與企業(yè)骨干合作，相融相長(zhǎng)，開展技術(shù)服務(wù)、科研開發(fā)和課題研究，在與企業(yè)深度融合過(guò)程中提高教學(xué)水平，提高科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的效率。同時(shí)要向?qū)W生灌輸企業(yè)的價(jià)值觀念、職業(yè)精神、職業(yè)素質(zhì)等；邀請(qǐng)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和專家來(lái)校，通過(guò)舉辦講座、專題報(bào)告、座談會(huì)、企業(yè)文化論壇、校企合作洽談會(huì)、創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)等形式，讓學(xué)生了解企業(yè)文化特性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的滲透和認(rèn)同。

3.5 競(jìng)賽融合 競(jìng)賽具有強(qiáng)烈的參與性、競(jìng)爭(zhēng)性，是促進(jìn)校企文化融合教育的自然延伸和有益補(bǔ)充。一是以各類技能競(jìng)賽為載體，加強(qiáng)與企業(yè)合作，在學(xué)生之間或?qū)W生和企業(yè)員工之間舉辦各類職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高；二是組織學(xué)生參加各類省市級(jí)和國(guó)家級(jí)的技能競(jìng)賽活動(dòng)，既能提高學(xué)院的知名度和影響力，又能促進(jìn)學(xué)生提高職業(yè)技能水平；三是積極開展學(xué)生科技活動(dòng)和學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和積極參與技術(shù)創(chuàng)新水平；四是與企業(yè)聯(lián)合舉辦各類文化團(tuán)體活動(dòng)如演講賽、辯論賽、野外拓展訓(xùn)練等，在活動(dòng)中有意識(shí)的融入企業(yè)元素，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑、喜聞樂(lè)見的競(jìng)賽活動(dòng)中感受并吸納企業(yè)文化。

3.6 校企合作融合 利用校企合作途徑來(lái)融合企業(yè)的文化，是校企文化融合的新特點(diǎn)。通過(guò)高職院校和企業(yè)聯(lián)合辦班，開展“訂單培養(yǎng)”，充分利用企業(yè)的場(chǎng)地、技術(shù)等多種文化資源人才培養(yǎng)，通過(guò)企業(yè)文化的充分參與，加強(qiáng)了人才培養(yǎng)的針對(duì)性，較快適應(yīng)企業(yè)崗位要求。通過(guò)“工學(xué)交替”模式，使學(xué)生的“學(xué)習(xí)”與“工作”交替進(jìn)行，不僅讓高職院校彌補(bǔ)了實(shí)踐場(chǎng)所和實(shí)踐教師的不足問(wèn)題，同時(shí)企業(yè)為學(xué)生提供了真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和職場(chǎng)氛圍，有利于學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力的提高，有利于校企文化融合，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

4 結(jié)束語(yǔ)

高職院校和企業(yè)之間的文化融合是一項(xiàng)系統(tǒng)文化工程，要以源于企業(yè)文化，高于企業(yè)文化為準(zhǔn)繩，從企業(yè)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，多節(jié)點(diǎn)地融合優(yōu)秀的企業(yè)文化，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：

劉亞（1966-），男，江蘇鹽城人，江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系副教授，MBA，注冊(cè)會(huì)計(jì)師，研究方向：工商管理、高職教育。