王蒙麗

摘 要： 歷史教學(xué)就是對歷史事件進(jìn)行重新學(xué)習(xí)和探討的過程，其根本目的是讓學(xué)生對自己國家和全世界的發(fā)展歷史有一個最基本的了解。歷史故事是歷史教學(xué)中一個非常重要的組成部分，在激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛等方面有極大的推動作用。本研究主要探討歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用概況，旨在為初中歷史教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞： 歷史故事 初中歷史教學(xué) 應(yīng)用

1.引言

歷史教學(xué)是初中教學(xué)中一個不可或缺的組成部分，在提高學(xué)生對歷史知識的認(rèn)知度和增強(qiáng)他們的愛國意識方面有非常重要的作用。初中學(xué)生大多比較叛逆，正處在一個性格和價(jià)值觀形成的時期，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都比較差，難以投入課堂，尤其是需要記住大量的歷史事件和歷史任務(wù)的歷史課程，更是非常難以激發(fā)學(xué)生興趣。但實(shí)踐證明，若能在歷史教學(xué)中學(xué)會巧妙運(yùn)用歷史故事，借助歷史故事的神秘性和趣味性吸引學(xué)生，則能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生興趣和活躍課堂氣氛，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。下面對歷史故事在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的重要性及應(yīng)用策略做分析。

2.歷史故事在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的重要性

應(yīng)用歷史故事于歷史教學(xué)中具有重要作用，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

2.1符合初中生心理特征，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

初中學(xué)生雖然處在性格形成的叛逆期，學(xué)習(xí)態(tài)度相對較差，但是這一階段學(xué)生的求知欲都比較強(qiáng)，更加容易接受新知識。因此，若教師能夠在歷史課堂中多加插入一些歷史故事，那么除了能夠讓學(xué)生更加愿意認(rèn)真聽講之外，還有助于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

2.2迎合初中教材內(nèi)容的需要。

對大量初中歷史教材內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)發(fā)現(xiàn)，一般的教材除了最基本的歷史知識的講解之外，還有很多比較有趣的知識點(diǎn)，對那些需要掌握的知識進(jìn)行解釋和補(bǔ)充，且這些知識點(diǎn)的趣味性和故事性更濃，若在教學(xué)過程中適當(dāng)增加歷史故事講授，則勢必會使課堂內(nèi)容更加通透易懂。

2.3幫助初中生樹立正確人生觀的需要。

初中階段是學(xué)生性格和人生觀形成的最主要階段，若歷史教師能夠在教學(xué)課堂中多講一些比較激勵人的、正義的歷史故事，那么除了能夠讓學(xué)生對歷史知識有更深刻的了解之外，還有助于在潛移默化中影響學(xué)生的思想，使其樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

3.初中歷史教學(xué)應(yīng)用歷史故事的具體方法

3.1利用歷史故事作為歷史課堂的引入。

一門課堂能不能成功，能否讓學(xué)生一開始就將注意力集中到教師教授的內(nèi)容上很大程度上在于教師的開場白能否引入得好。對于思維比較活躍的初中生來說，大多數(shù)人都不喜歡歷史這種相對比較沉悶的課堂。所以，若能在一節(jié)課開始給學(xué)生講一些比較新穎的、有趣的、充滿懸念性的故事，那么除了能夠立即讓喧鬧課堂安靜下來之外，還能夠快速吸引更多學(xué)生的注意力。比如在講遠(yuǎn)古居民文章時，歷史教師可以給學(xué)生講女媧造人的故事。故事講完后需要將學(xué)生拉回現(xiàn)實(shí)，可以通過反問的方式點(diǎn)出原始居民的誕生形式，激發(fā)學(xué)生興趣。

3.2在課堂中的合適點(diǎn)插入有趣的歷史故事。

歷史故事雖然相比于課文正文內(nèi)容而言更能吸引學(xué)生的注意力，但是一節(jié)課只有40～45分鐘，若整個課堂都一直穿插歷史故事，那么基本是不可能的。但為了既吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生時刻保持聽課狀態(tài)，又能夠確保課文內(nèi)容順利講解，歷史教師應(yīng)該學(xué)會在課堂中間適當(dāng)插入一些比較有趣的故事。比如在講東漢歷史時教師可以給學(xué)生講述神醫(yī)華佗的故事。在講楚漢之爭時可以給學(xué)生講述著名的鴻門宴[1]。在講西漢時期的歷史和人物時可以講《史記》作者司馬遷受宮刑后仍然能夠?qū)懗鰵v史巨作的不屈精神，等等。這種通過在課堂中間穿插歷史故事的方式，既能夠讓學(xué)生保持聽課狀態(tài)，營造出一種較好的課堂氛圍，又能夠讓學(xué)生對歷史知識有深刻理解，更有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

3.3于課末穿插歷史故事方式提高教學(xué)效率。

學(xué)會在課堂準(zhǔn)備結(jié)束之時給學(xué)生講解一個或多個有趣的教學(xué)故事，對于再次激發(fā)學(xué)生積極性，幫助學(xué)生鞏固新學(xué)知識有非常顯著的作用。比如在講解課程內(nèi)容時學(xué)生可能對歷史知識有一些自己的看法或弄不清楚的問題，通過插入故事，可使學(xué)生很快明白所學(xué)知識。比如商鞅變法，由于商鞅變法雖然對秦國的發(fā)展有極大推動作用，但是商鞅最后被施以車裂之刑，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這段歷史時或多或少地替商鞅惋惜。針對這種情況，為了讓學(xué)生對商鞅變法的重要作用有一個最基本和正確的認(rèn)識，歷史教師可以在課堂結(jié)束時給學(xué)生講商鞅被秦王派兵追殺的片段，通過講述商鞅在逃跑過程中要入住客棧時客棧人員用商鞅的法令拒絕他要求的事件，讓學(xué)生明白，商鞅的被殺并不表示商鞅變法的停止，即便商鞅死了，他的變法也已經(jīng)開始發(fā)揮作用的這一事實(shí)[2]。

4.結(jié)語

歷史故事由于具有極大的趣味性和懸念性，非常適合在初中歷史課堂上使用。為了活躍初中歷史課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，初中歷史教師應(yīng)該學(xué)會在教學(xué)過程中巧妙運(yùn)用歷史故事，充分利用歷史故事提升歷史課的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗.歷史教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的積極性[J].新課程（中學(xué)），2010，17（09）：358-359.

[2]馬心良.初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].新聞世界，2011，14（07）：251-253.