李冰

中圖分類號(hào)：G658.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-0116-02

音樂(lè)作為感情的藝術(shù)，把一切在人類心靈中占據(jù)地位的東西都拿出來(lái)提供給我們的感性和情感，讓人類深刻體驗(yàn)到審美的愉悅。音樂(lè)又給人類想象插上高飛的翅膀，將人類的思維注入形象的因子，使人類的創(chuàng)造性充滿了活力，發(fā)展?jié)撃艿玫匠浞值拈_(kāi)發(fā)。在教學(xué)活動(dòng)中，情感具有引導(dǎo)、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用，直接影響著學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與及內(nèi)化。而情感在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中就更是起著重要的作用，可視為是教學(xué)成功的催化劑。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，如何挖掘和培養(yǎng)情感因素，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、音樂(lè)教學(xué)實(shí)施情感教育的意義

1.有助于學(xué)生健全人格的形成。情感的培育就是人格塑造、心靈凈化、陶冶情操的過(guò)程。例如具有參與精神、學(xué)會(huì)與他人合作就是當(dāng)代健全人格的一項(xiàng)重要內(nèi)容?；A(chǔ)音樂(lè)教學(xué)的多項(xiàng)內(nèi)容都是面向全體學(xué)生，在學(xué)生們的相互交流中進(jìn)行的。這樣，在音樂(lè)教學(xué)中注重情感的培育，讓學(xué)生自然的學(xué)會(huì)關(guān)心周圍的人，在合作中彼此表示真摯友好的情感，從而相互得到良好的情感體驗(yàn)，這樣就有利于學(xué)生健全人格的形成。

2.影響和調(diào)節(jié)認(rèn)知過(guò)程，促成學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施情感的培育，有助于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)活動(dòng)的效率，促成學(xué)生終身學(xué)習(xí)，達(dá)到不斷發(fā)展的目的。

二、實(shí)施情感教育的途徑

1.感受與鑒賞教學(xué)，了解音樂(lè)背景

“感受與鑒賞”（欣賞教學(xué)）是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣、擴(kuò)大音樂(lè)視野、發(fā)展音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。音樂(lè)感受能力是各個(gè)領(lǐng)域音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，歌唱、樂(lè)器演奏和創(chuàng)造等學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力的發(fā)展。另外，音樂(lè)所抒之情是來(lái)自社會(huì)生活的，是音樂(lè)家對(duì)生活的感受。要深刻理解音樂(lè)作品所表現(xiàn)的情感升華，就必須了解作曲家生活的時(shí)代、社會(huì)及經(jīng)歷。所以，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，要精講音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景。讓學(xué)生了解、理解音樂(lè)作品產(chǎn)生的原因，從而找到情感體驗(yàn)的入口。最后，也可以通過(guò)旋律來(lái)進(jìn)行情感體驗(yàn)。旋律從本質(zhì)上說(shuō)是人聲形態(tài)的轉(zhuǎn)化，而人聲是人類最直接的表情方式，所以人們常以歡快的、溫柔的、雄壯的等感情飾語(yǔ)來(lái)指稱各種各樣的旋律。要求聽(tīng)到旋律，是千百年來(lái)已經(jīng)牢固形成的一種事實(shí)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)旋律進(jìn)行的曲折、流暢、起伏平衡等特點(diǎn)來(lái)分析旋律或旋律的風(fēng)格，進(jìn)而感知音樂(lè)內(nèi)涵的美。

2.教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)手段、方法，讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)

要讓學(xué)生直接感受音樂(lè)，打破學(xué)生對(duì)欣賞音樂(lè)的神秘感，讓學(xué)生自己感到能聽(tīng)懂音樂(lè)。在方法上，可以讓學(xué)生在反復(fù)欣賞一首作品的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨不同的樂(lè)器，分析作品的段落、風(fēng)格等。音樂(lè)可以富于學(xué)生展現(xiàn)情感的空間，情感的交流又使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。教師在音樂(lè)欣賞教學(xué)中要盡可能多地運(yùn)用有利于教學(xué)的一切教學(xué)手段和方法，使學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)。

3.創(chuàng)設(shè)情景面，連結(jié)情感線

音樂(lè)教學(xué)過(guò)程是師生情感雙向交流的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程充滿熱烈的情感和情緒，是產(chǎn)生良好課堂氣氛的重要前提。在課堂上建立新型的師生關(guān)系，以教師的人格魅力和積極投入的情態(tài)吸引學(xué)生、感召學(xué)生，通過(guò)創(chuàng)設(shè)充滿情感的情景和氛圍，建立一種寬松、融洽并入情入境的教學(xué)氣氛，這樣，可以使學(xué)生盡快進(jìn)入相應(yīng)的情緒、情感狀態(tài)，積極主動(dòng)地配合教師完成教學(xué)任務(wù)。任何作品的介紹都是通過(guò)教師的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)傳達(dá)給學(xué)生的。情感的“造勢(shì)”尤其離不開(kāi)生動(dòng)的情感化的教學(xué)語(yǔ)言，優(yōu)美且富感染力的語(yǔ)言，是維系師生情感的重要紐帶，使學(xué)生更直接更容易受到藝術(shù)的感染和激勵(lì)，促使其產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和接受欲望，進(jìn)而大大地提高教學(xué)效果。

音樂(lè)教學(xué)中關(guān)于音樂(lè)與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的情感的溝通、交融，還應(yīng)當(dāng)延伸到課堂教學(xué)之外，而這種溝通和交融，對(duì)進(jìn)一步建立融洽和諧的課堂教學(xué)氣氛和提高課堂教學(xué)效果必然又會(huì)起到極大的促進(jìn)作用。如課外活動(dòng)中教師與學(xué)生通過(guò)課堂上的更加親近、密切的接觸、交往，必會(huì)增進(jìn)師生間的友誼和感情，從而做到“親其師而信其道”，“信其道”而“愛(ài)其樂(lè)”。另外通過(guò)參加音樂(lè)課外活動(dòng)及某些社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生于音樂(lè)中產(chǎn)生的情感感受獲得有效的內(nèi)化和遷移，進(jìn)而達(dá)到精神上的升華。

4.相關(guān)文化教學(xué)

在音樂(lè)課中，可適當(dāng)?shù)厝谌胫袊?guó)古典詩(shī)詞。以詩(shī)情樂(lè)韻來(lái)提升學(xué)生的審美情趣，通過(guò)感受、體驗(yàn)和理解音樂(lè)作品中的民族文化特征，傳承中華文化的人文精神，也可以運(yùn)用繪畫(huà)達(dá)到視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的情感融合。另外，為了使學(xué)生能進(jìn)入音樂(lè)，教師可先把作品的段落、標(biāo)題、即每段的內(nèi)容、整個(gè)取自所表現(xiàn)的意境進(jìn)行講解，第一遍，采用邊解說(shuō)、邊欣賞的辦法，讓學(xué)生有個(gè)初步的印象。第二遍，聆聽(tīng)全曲并引導(dǎo)學(xué)生抓住主題及變化統(tǒng)一的特點(diǎn)，并視唱主題旋律和統(tǒng)一的結(jié)尾句，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。在第三遍的欣賞過(guò)程中，可以讓學(xué)生邊聽(tīng)邊用自己擅長(zhǎng)的方式來(lái)抒發(fā)自己對(duì)音樂(lè)的感受，讀一首古詩(shī)或畫(huà)一幅畫(huà)等。這樣可以讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，把音樂(lè)、文學(xué)、繪畫(huà)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而抒發(fā)了自己心中的情感。

（責(zé)任編輯 曾 卉）