張成偉

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-0092-01

怎樣才能提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量？這個(gè)課題是我們數(shù)學(xué)教師們都在經(jīng)常思考探究的一個(gè)問(wèn)題，下面我就談?wù)勛约涸诙嗄甑某踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，供大家參考。

一、要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，關(guān)心熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生

教師的教育對(duì)象是學(xué)生，教師的一言一行，直接影響著學(xué)生各方面的發(fā)展，我們很難想象對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心和教學(xué)沒(méi)有責(zé)任感的教師還能為教育教學(xué)工作盡心盡力。我們深刻地意識(shí)到，對(duì)于教師而言，會(huì)有很多次機(jī)會(huì)重復(fù)自己的教學(xué)內(nèi)容，但是對(duì)于學(xué)生而言，他們的每一段成長(zhǎng)時(shí)光無(wú)法重復(fù)，家長(zhǎng)只有一個(gè)孩子，他們把孩子交給我們，就意味著寄托了一個(gè)家庭全部的期望

二、精講精練，培養(yǎng)兩種能力

1.精講就要求教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，做到課前精心設(shè)計(jì)，顧及到在課堂中可能遇到的各種問(wèn)題，做到胸有成竹，在分析本班班情的情況下要特別關(guān)注不同層次學(xué)生的接受能力，在備課的同時(shí)要盡量照顧到每個(gè)學(xué)生。同時(shí)在授課中剖析新舊知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)并幫助學(xué)生對(duì)解題方法進(jìn)行總結(jié)，我也經(jīng)常選講一些形式不同但方法相同的題組，通過(guò)一題多解，一題多變，教會(huì)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，舉一反三，融會(huì)貫通地掌握解題方法。這樣不僅形成良好的課堂氛圍，還大大激發(fā)了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。

2.所謂精練，就是在精講的基礎(chǔ)上，精選習(xí)題。習(xí)題的選編要知識(shí)面廣，題型全面，重點(diǎn)突出，具有典型性和一定的梯度。數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，課外作業(yè)，階段練習(xí)和單元練習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在落實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的能力，這樣才能做到“精”。精選了習(xí)題還要落到實(shí)處，要留給學(xué)生時(shí)間，把學(xué)到的知識(shí)在課堂上反復(fù)多練，對(duì)新學(xué)知識(shí)，趁熱打鐵，進(jìn)行消化吸收，讓他們完全掌握。這樣學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)就會(huì)感到非常輕松愉快，感覺(jué)到學(xué)數(shù)學(xué)并不困難，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效益也得到了較大提高。

3.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力。自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開(kāi)始，從示范做起，對(duì)課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋?zhuān)瑢?duì)重要的教學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ)，關(guān)鍵的語(yǔ)句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)標(biāo)記。對(duì)于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書(shū)習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料。還可利用課外活動(dòng)小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識(shí)，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。

4.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力。①思維速度的訓(xùn)練。就初中生而言，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習(xí)作為速算題；也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強(qiáng)、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，以提高快速答題的能力。②思維質(zhì)量的訓(xùn)練。思維質(zhì)量的訓(xùn)練，除利用課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間展開(kāi)解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點(diǎn)，選擇簡(jiǎn)捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問(wèn)題的能力。在拓展學(xué)生思路時(shí)要盡可能考慮一題多解或多題一解。③逆向思維的訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生思考與已知過(guò)程相反的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生倒過(guò)來(lái)想問(wèn)題的習(xí)慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開(kāi)拓思路，找出解題途徑，這也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一條途徑。

三、培優(yōu)輔差，持之以恒

1.轉(zhuǎn)化潛能生是提高教學(xué)質(zhì)量不可忽視的方面，對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響。潛能生一般分兩類(lèi)：一類(lèi)普遍存在的問(wèn)題是接受能力、反應(yīng)能力、記憶力不強(qiáng)，就別提表達(dá)能力和思維能力了；另一類(lèi)則是學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，可能由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或?qū)W習(xí)態(tài)度不端正，造成學(xué)習(xí)效果不好，但是潛在的學(xué)習(xí)力還是比較強(qiáng)的。教師對(duì)“潛能生”的尊重和接納，是使他們輕松愉快地學(xué)習(xí)的重要條件，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步和成功，及時(shí)給予鼓勵(lì)以增強(qiáng)他們不斷戰(zhàn)勝困難的勇氣，同時(shí)加大課外補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們?cè)谛履繕?biāo)的引領(lǐng)下，通過(guò)自身的努力去取得更大成功，使他們步入獲取成功的良性循環(huán)。

2.對(duì)待優(yōu)生，嚴(yán)格要求，創(chuàng)造條件使他們“尖子更尖”。教師可采取課堂教學(xué)分層，課外輔導(dǎo)和作業(yè)分層的做法，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，充分利用上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改等途徑對(duì)優(yōu)生加以關(guān)注，針對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中的一些問(wèn)題及時(shí)解決。在學(xué)習(xí)方法上給予必要地指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)他們?cè)谧詫W(xué)中學(xué)會(huì)比較、歸納、總結(jié)，做好筆記，做好知識(shí)積累與解題方法積累?？搭}不要就題論題，要?dú)w納綜合，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。

（責(zé)任編輯 劉 馨）