魏利曉

摘 要 小學(xué)教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在新課程理論指導(dǎo)下，小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育受到教育工作者的廣泛重視，情感教育逐漸成為有效的、適合小學(xué)生發(fā)展的教育理念，本文對小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育問題做了簡要分析。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文教學(xué) 情感教育

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）04-0077-02

在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中，新課改教學(xué)設(shè)計已明確地將情感教學(xué)融入小學(xué)語文教材之中。然而在實際教學(xué)過程中，我們?nèi)匀惑w會不到情感因素已真正得到落實。如果教育者在實際教學(xué)中沒有將情感因素真正落到實處，不僅會對課堂教學(xué)的實際效果造成嚴(yán)重的影響，而且還會對培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀也有著直接的影響。

一、情感的概念特征及其意義

情感是人類特有的一種心理現(xiàn)象，它同人的意識緊密地聯(lián)系著。情感具有理智性、社會性和易變性。理智性是指人在智力活動中的情感體驗，它是和學(xué)生的認(rèn)識活動、求知欲和對真理的探究相聯(lián)系的；社會性是指人的情感往往受社會情景的制約，社會環(huán)境直接影響人們學(xué)習(xí)或生活的情緒；易變性是指情境很容易使人的情感產(chǎn)生變化。

二、小學(xué)語文教育中情感教育的主要內(nèi)容

1.親情教育

親情即孩子和家人之間的感情，它的本質(zhì)是無私的愛。對學(xué)生進(jìn)行親情教育是為了讓他們理解家人對他們的付出，并學(xué)會如何去愛別人。社會的安定與小學(xué)生的情感教育關(guān)系密切。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把親情教育和思想品德聯(lián)系在一起，讓學(xué)生明白親情的含義，從而正確對待家人的愛。

2.友情教育

友情教育可以教會學(xué)生善待他人，好的朋友更可以促進(jìn)自己積極向上。教師在教學(xué)中要告誡學(xué)生擇善友、同進(jìn)步。朋友遇到困難時真誠付出，開心時一起分享。向?qū)W生滲透一些實際生活中關(guān)于友情的東西，讓學(xué)生珍惜每一份友情。這樣對學(xué)生的各項發(fā)展也會有促進(jìn)作用。

3.師生情教育

師生之間的關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞與學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)系密切。教師是學(xué)生的第二父母，師生之間良好的感情可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，提高學(xué)生素質(zhì)。因此，教師在教授知識時，要能和學(xué)生產(chǎn)生感情上的共鳴，使學(xué)生和教師共同融入作品情感中，更好地學(xué)習(xí)知識。

三、以學(xué)生為主體，目標(biāo)設(shè)計與學(xué)生的情感特點要相符

要想將情感因素真正落到實處，首先就要進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計。在設(shè)計小學(xué)語文教學(xué)實施情感因素時，要根據(jù)課文的不同形式，以道德感、理智感及美感為前提，再根據(jù)學(xué)生的實際特點以及教學(xué)價值立場對語文課本中關(guān)于情感因素的內(nèi)容進(jìn)行教授。由于教學(xué)目標(biāo)只能通過學(xué)生才能得以實現(xiàn)與完成，所以，在設(shè)計情感因素時，必須以學(xué)生為主體，要與學(xué)生的實際情感特點相結(jié)合。只有全面對學(xué)生的實際情況及其發(fā)展要求進(jìn)行充分考慮，那么我們的教學(xué)內(nèi)容才會被學(xué)生所接受。

四、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育實施策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生情感共鳴

小學(xué)生活潑好動，對新鮮事物充滿好奇心，理解感悟能力相對較弱，所以在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)元素，如通過制作錄像、幻燈片、插圖等手段創(chuàng)造特定的環(huán)境，渲染特定的氣氛，這樣不僅能夠引起學(xué)生共鳴，使學(xué)生深刻體會教材中所要表達(dá)的情感，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

2.注重師生情感交流，形成和諧友愛關(guān)系

葉圣陶先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生”。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感及學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生喜歡這位老師，在這位老師的課上就會顯得思維活躍，興趣濃厚，由此可見良好的師生關(guān)系的重要性。

3.追求實效，情感因素的落實注重潛移默化

情感因素在教學(xué)中的落實并不像知識目標(biāo)那么明顯，它的落實過程是潛移默化的。要想真正地將情感因素落實到語文教學(xué)中，就必須通過課文中所包含的“道”來調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的道德情感，使其得到更進(jìn)一步的提高。

4.實施情感課堂教學(xué)，營造寬松教學(xué)氛圍

語文課程的首要任務(wù)仍然是發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，關(guān)注學(xué)生的情感問題必須與語文教學(xué)本身相結(jié)合。因此教師在備課時，不僅要把握教學(xué)內(nèi)容中的要點、重點，考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的難點、疑點，也要分析教材中作者和某些人物角色的思想感情，并運用自己的生活經(jīng)驗，去努力體驗其中的情感，以便真正把握教學(xué)內(nèi)容中的情感因素。實施愉快教學(xué)是通過老師的情緒影響學(xué)生愛好的轉(zhuǎn)變。教師用無聲的語言（手勢、面部表情、眼神、體態(tài)等語言）對有聲語言進(jìn)行恰如其分地補充、配合、修飾，使教師的表情達(dá)意易于被學(xué)生接受。

5.通過對學(xué)生美感的教育，使學(xué)生的情感體驗不斷加深

美感教育實際上就是根據(jù)情感體驗激發(fā)的方式來帶動人內(nèi)心潛在的情感，同時，以文化與理性融注，讓其越來越豐富，進(jìn)而不斷加深情感體驗。教育者在實際教學(xué)過程中，應(yīng)以飽滿的熱情，利用教材自身具有的情感特點，將自身的情感體驗貫徹到教學(xué)中，以此帶動學(xué)生的審美情感，這樣教育者不僅在實際教學(xué)中充滿著情感因素，而且還有助于提高學(xué)生的審美體驗。

（責(zé)任編輯 曾 卉）