徐保忠

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-0069-01

初中生還沒有形成完善的邏輯思維能力，而數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的形象思維和邏輯思維有較高的要求，在教學(xué)中教師經(jīng)常采用題海戰(zhàn)術(shù)，以求提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，但學(xué)生的形象思維能力的提高不僅僅是靠解題就能夠完成的，題海戰(zhàn)術(shù)反而會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的心理，教師需要用正確的教學(xué)方法去傳授知識(shí)，學(xué)生也需要用正確的學(xué)習(xí)方法來接受知識(shí)。

一、啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”有興趣的學(xué)習(xí)，方能調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；樂在其中的鉆研，思維的方式與深度才能拓展，創(chuàng)新能力才能逐步形成。有了一定的興趣，隨之信心就會(huì)增強(qiáng)，也就有了動(dòng)力；有了動(dòng)力，也就會(huì)把枯燥乏味的數(shù)學(xué)題轉(zhuǎn)化成一種有趣的挑戰(zhàn)活動(dòng)。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的過程中學(xué)生的信心就不斷地增強(qiáng)，成績(jī)就會(huì)不斷提高。因此，學(xué)習(xí)中應(yīng)注意有目的、有計(jì)劃地采用多種形式和方法培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)興趣的方法很多，比如做完一些難題后帶來的成就感，突破解題思路時(shí)的興奮感。親其師才會(huì)信其道，想辦法親近自己的老師，進(jìn)而喜歡自己的老師，也是培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。

二、采用形象化的教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思維方法是很難培養(yǎng)的，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中采用形象化的教學(xué)方法，不斷豐富學(xué)生對(duì)知識(shí)的形象理解能力。首先要在教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。日常生活中都有一定的圖形，就如繩子與繩子上的結(jié)；溫度計(jì)與溫度計(jì)上面所顯示的溫度；數(shù)形結(jié)合思維在具體數(shù)學(xué)中的體現(xiàn)就是數(shù)與數(shù)軸，一元一次不等式和一次函數(shù)圖像，二元一次不等式和一次函數(shù)等。其次，在解題的過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，在傳授給學(xué)生基本的數(shù)形結(jié)合思想后，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用到實(shí)際的解題中去，如：在解決有關(guān)方程和函數(shù)問題的時(shí)候借助幾何的思想；在解答應(yīng)用性題目時(shí)，用幾何圖像將基本信息表述出來。

三、有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的主渠道，是人們已達(dá)成的共識(shí)。因此，要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，針對(duì)不同的課型，指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法閱讀。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要分為四種課型，即概念課、公式定理課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課。對(duì)于不同課型的閱讀內(nèi)容，可向?qū)W生提出不同的閱讀問題，要求學(xué)生帶著問題，邊閱讀邊思考，同時(shí)教師在課堂教學(xué)中靈活地加以引導(dǎo)，根據(jù)各種課型的特點(diǎn)，可把在各種課型閱讀時(shí)需要思考的問題詳細(xì)列出，讓學(xué)生在閱讀時(shí)按步驟思考。

四、做好課前預(yù)習(xí)，提高自學(xué)能力

預(yù)習(xí)是上課前對(duì)即將要上的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，了解其大概，做到心中有數(shù)，以便于掌握聽課的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。預(yù)習(xí)時(shí)一般采用邊閱讀、邊思考、邊書寫的方式，把內(nèi)容的要點(diǎn)、層次、聯(lián)系劃出來或打上記號(hào)，寫下自己的看法或見解，以提高聽課的效率。時(shí)間安排上，一般放在復(fù)習(xí)和作業(yè)之后進(jìn)行，即做完功課后，把下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容看一遍，要求根據(jù)當(dāng)時(shí)具體情況靈活掌握。如果時(shí)間允許，可以多思考一些問題，鉆研的深入一些，甚至可做做練習(xí)題；若時(shí)間不允許，可以少思考一些問題，待課堂上解決更多的問題。預(yù)習(xí)得越充分，聽課效果就越好，就能更好地預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，從而形成良性循環(huán)。

五、多元化激勵(lì)評(píng)價(jià)

自信是一種強(qiáng)烈的激勵(lì)意識(shí)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有強(qiáng)烈的自信心，才能把這種意識(shí)帶到學(xué)習(xí)中來，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的熱情與積極的行動(dòng)，并發(fā)揮自身的潛能，參與到學(xué)習(xí)中來。那么學(xué)生數(shù)學(xué)自信心如何而來呢？評(píng)價(jià)，作為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是對(duì)學(xué)生一段時(shí)間或當(dāng)堂學(xué)習(xí)的反饋，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)激起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。因此在教學(xué)中我們要善于運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

六、課堂學(xué)習(xí)要認(rèn)真，參與數(shù)學(xué)活動(dòng)要積極

課堂學(xué)習(xí)是我們學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵，聽課時(shí)要全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中，要做到耳到、眼到、心到、口到、手到，養(yǎng)成良好的聽課方法。課堂上積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，這是理解和感悟數(shù)學(xué)的前提。碰到問題要力爭(zhēng)在課堂上聽講時(shí)自主解決。敢于表達(dá)自己的想法，及時(shí)解決對(duì)數(shù)學(xué)問題的困惑和疑難。要緊跟老師的思路，甚至要比老師的思路更超前，這樣才能使課堂所學(xué)的一切深深地印在自己的頭腦之中。最后一點(diǎn)是做好筆記，要善于用手“記”代替腦“聽”和“思”。正所謂“好記性不如爛筆頭”，記數(shù)學(xué)筆記，特別是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，教師在課堂中拓展的課外知識(shí)。記錄下來本章你覺得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補(bǔ)上。

（責(zé)任編輯 劉 馨）