劉芳

[摘要]隨著移動(dòng)智能終端設(shè)備的迅速普及和Android平臺(tái)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在高校中利用移動(dòng)智能終端設(shè)備進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)成為了越來(lái)越有效的新型學(xué)習(xí)方式。本文介紹了基于Android的移動(dòng)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)的研究，通過(guò)該平臺(tái)學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)和交互，增加了移動(dòng)學(xué)習(xí)的新模式，更有效的拓展了高校學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑。

[關(guān)鍵詞]Android 移動(dòng)學(xué)習(xí) 課程 平臺(tái)

引言

Android系統(tǒng)是谷歌公司開(kāi)發(fā)的以Linux為內(nèi)核的移動(dòng)平臺(tái)開(kāi)源智能操作系統(tǒng)，因?yàn)槠溟_(kāi)源、免費(fèi)、支持各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和觸屏輸入等特點(diǎn)，Android操作系統(tǒng)目前已遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先蘋(píng)果公司的ios和塞班等操作系統(tǒng)占領(lǐng)了絕大部分的智能手機(jī)市場(chǎng)，并且在平板電腦等其它智能數(shù)碼產(chǎn)品中也有了越來(lái)越多的應(yīng)用。據(jù)市場(chǎng)調(diào)查機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，2013年全球應(yīng)用Android操作系統(tǒng)的產(chǎn)品銷(xiāo)售量將超過(guò)4000萬(wàn)部。根據(jù)2012年7月的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，Android操作系統(tǒng)在中國(guó)市場(chǎng)的占有率已經(jīng)達(dá)到了76.7%。

隨著移動(dòng)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們都在使用身邊的各種移動(dòng)設(shè)備享受著便捷的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。在校大學(xué)生也不例外，基本實(shí)現(xiàn)了人手一臺(tái)智能手機(jī)，甚至很多學(xué)生也擁有平板電腦等智能移動(dòng)終端設(shè)備，為了讓學(xué)生能夠借助移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)和互動(dòng)，本文就介紹了一款基于android的移動(dòng)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)的研究。

一、國(guó)內(nèi)外關(guān)于移動(dòng)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)研究的現(xiàn)狀

近年來(lái)隨著3G網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)、平板電腦的普及，美國(guó)各種機(jī)構(gòu)和大學(xué)紛紛開(kāi)展一系列應(yīng)用性更強(qiáng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)研究和實(shí)施。美國(guó)VCSU（Valley City State University）大學(xué)在拉丁文課程教學(xué)上為每位學(xué)生提供一部iPAD，在授課時(shí)教師采用iPAD輔以一些小游戲和場(chǎng)景的形式進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，我在現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)了這種生動(dòng)的教學(xué)模式，非常直觀并且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。美國(guó)普渡大學(xué)也有一個(gè)BoilerCast網(wǎng)站，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)學(xué)生可以在手機(jī)和或者其他移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行30多門(mén)課程的學(xué)習(xí)。美國(guó)斯坦福大學(xué)、杜克大學(xué)等也有類(lèi)似的移動(dòng)課程學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

在國(guó)內(nèi)，因?yàn)?G網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的應(yīng)用近幾年才發(fā)展起來(lái)，遲于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，目前智能手機(jī)平臺(tái)的研究一般都是針對(duì)大眾化的游戲、微博、微信等項(xiàng)目，很少有針對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)相關(guān)的平臺(tái)，尤其是針對(duì)高校專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的智能手機(jī)平臺(tái)非常欠缺。

二、移動(dòng)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)研究的意義

自2009年工信部頒發(fā)3G牌照后，國(guó)內(nèi)3G業(yè)務(wù)發(fā)展迅速，智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備已經(jīng)快速進(jìn)入人們的生活。Android智能手機(jī)硬件性能越來(lái)越高，而價(jià)格卻在不斷下降，大學(xué)生幾乎人手一臺(tái)智能手機(jī)，大學(xué)校園已經(jīng)具備了進(jìn)行移動(dòng)智能終端學(xué)習(xí)的基本硬件條件。

為了豐富學(xué)生的業(yè)余生活，同時(shí)也能夠在課余時(shí)間為學(xué)生提供更多更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，高校一直在通過(guò)各種技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生多方位學(xué)習(xí)。在中國(guó)基于移動(dòng)智能終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)的熱潮還沒(méi)有到來(lái)，目前高校的課內(nèi)外教學(xué)還是以課堂講解輔以教學(xué)網(wǎng)站的形式。教學(xué)網(wǎng)站是非常有效的學(xué)生輔助學(xué)習(xí)平臺(tái)，但是對(duì)于整個(gè)學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)的比例并不高，許多高校為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)穩(wěn)定性一般大一新生不鼓勵(lì)自帶電腦，針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)條件，完備的普通教學(xué)網(wǎng)站雖然資源豐富，但是可能應(yīng)用率不高。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)網(wǎng)站模式把學(xué)生固定了在計(jì)算機(jī)前，也不方便隨時(shí)隨地第一時(shí)間的答疑解惑。

大學(xué)生是思想活躍、勇于挑戰(zhàn)接受新事物的人群，而智能移動(dòng)終端設(shè)備雖在他們中間大量普及，但是這些移動(dòng)工具經(jīng)常僅起到娛樂(lè)和通信的作用而沒(méi)有發(fā)揮他們的其他功能。我們需要讓學(xué)生能在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以學(xué)習(xí)，無(wú)論是在食堂、公交車(chē)、寢室他們都可以利用移動(dòng)設(shè)備獲取學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也可以與教師或者其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流。這就需要有可用性高的移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件平臺(tái)才得以開(kāi)展。目前國(guó)內(nèi)關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論研究較多，但是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的課程教學(xué)平臺(tái)的研究則非常少，這類(lèi)平臺(tái)的發(fā)布不僅僅是一次性的，還需要后期有良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行不間斷的技術(shù)支持和內(nèi)容更新，這就需要高校作為學(xué)術(shù)、技術(shù)領(lǐng)域的先鋒擔(dān)負(fù)起這一責(zé)任，開(kāi)發(fā)有效的移動(dòng)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)。

三、移動(dòng)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)的研究?jī)?nèi)容

移動(dòng)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)采用C/S架構(gòu)，后臺(tái)服務(wù)器端采用JavaEE進(jìn)行開(kāi)發(fā)，客戶(hù)端使用Eclipse集成開(kāi)發(fā)環(huán)境基于Android SDK進(jìn)行開(kāi)發(fā)，數(shù)據(jù)庫(kù)采用關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)MySQL環(huán)境。平臺(tái)主要包括學(xué)生和教師這兩大角色功能模塊。

（一）登錄模塊

進(jìn)入移動(dòng)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)的首頁(yè)，分有注冊(cè)和登錄兩個(gè)功能選項(xiàng)。登錄需要輸入用戶(hù)名和密碼，并且選擇登錄者的身份，登錄者身份為學(xué)生、教師兩種用戶(hù)角色。

目前本平臺(tái)的研究主要為校內(nèi)課程學(xué)習(xí)服務(wù)，因此學(xué)生采用學(xué)號(hào)作為登錄名，教師采用工號(hào)作為登錄名，為了保證學(xué)習(xí)平臺(tái)的有效性我們對(duì)校內(nèi)學(xué)生和教師采用實(shí)名認(rèn)證的形式。其他校外學(xué)生可通過(guò)注冊(cè)非實(shí)名登錄。

（二）學(xué)生功能模塊

學(xué)生登錄成功后將進(jìn)入具有學(xué)生操作權(quán)限的功能頁(yè)面，學(xué)生可以進(jìn)行課程管理、我的課程、最新知識(shí)幾個(gè)模塊的操作，每個(gè)功能模塊下又有詳細(xì)的子功能。

1.課程管理

學(xué)生登錄移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)后，可以在課程管理中根據(jù)自己現(xiàn)在學(xué)習(xí)或者想了解的內(nèi)容選擇添加任意門(mén)課程，或者刪除學(xué)習(xí)完畢的課程。課程的選擇可以通過(guò)課程名稱(chēng)直接搜索查詢(xún)課程，了解課程的基本情況。也可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)分類(lèi)查找選擇課程，首先選擇專(zhuān)業(yè)大類(lèi)，例如“計(jì)算機(jī)類(lèi)”或者“工商管理類(lèi)”，進(jìn)入專(zhuān)業(yè)類(lèi)別中再選擇具體的詳細(xì)專(zhuān)業(yè)，比如選擇“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”專(zhuān)業(yè)，進(jìn)入專(zhuān)業(yè)后可以查看選擇該專(zhuān)業(yè)下的所有課程。找到需要的課程后直接添加課程就可以把該門(mén)課程添加到登陸學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)賬號(hào)下，一旦課程選擇后，在學(xué)生登錄的前提下該課程就會(huì)出現(xiàn)在“我的課程”欄目中。

2.我的課程

我的課程欄目里會(huì)顯示學(xué)生已經(jīng)選擇的所有學(xué)習(xí)課程，學(xué)生可以通過(guò)點(diǎn)擊某一課程的圖標(biāo)進(jìn)入該課程的學(xué)習(xí)。

進(jìn)入某一課程的學(xué)習(xí)分為三個(gè)項(xiàng)目，分別是章節(jié)學(xué)習(xí)、知識(shí)小貼士和疑難解答。

“章節(jié)學(xué)習(xí)”是課程的基本學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更注重基礎(chǔ)性和系統(tǒng)化，按照教學(xué)的基本順序組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，具體內(nèi)容有課程章節(jié)的課件、視頻、電子書(shū)、習(xí)題等常規(guī)內(nèi)容，學(xué)生可以下載到手機(jī)等移動(dòng)終端上閱讀。

“知識(shí)小貼士”中主要是教師發(fā)布的關(guān)于該課程的重要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以逐條查看也可以通過(guò)關(guān)鍵字搜索感興趣的知識(shí)話(huà)題。知識(shí)小貼士將整個(gè)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總整理，適合章節(jié)學(xué)習(xí)后系統(tǒng)的對(duì)課程融會(huì)貫通，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)對(duì)于章節(jié)學(xué)習(xí)中遇到的無(wú)法理解的疑難點(diǎn)可以在知識(shí)小貼士中找到。

“疑難解答”是教師對(duì)學(xué)生的針對(duì)性的輔導(dǎo)。學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)有疑問(wèn)可以先在知識(shí)小貼士或者疑難解答中搜索相關(guān)話(huà)題，課程的以往的疑難解答都會(huì)在疑難解答項(xiàng)目下列表顯示，學(xué)生也可以選擇直接向該門(mén)課程的教師提問(wèn)。教師對(duì)學(xué)生的每個(gè)問(wèn)題的解答會(huì)直接顯示在問(wèn)題的下面，其他同學(xué)也可以跟帖學(xué)習(xí)或者交流。通過(guò)與教師和同學(xué)的互動(dòng)，既能解決學(xué)生的疑問(wèn)、提高學(xué)習(xí)效率，也增加了學(xué)生的交流活化了學(xué)習(xí)氛圍。

3.最新知識(shí)

“最新知識(shí)”中會(huì)顯示學(xué)生選擇的課程中老師最新發(fā)布的知識(shí)小貼士，方便學(xué)生第一時(shí)間了解最新課程內(nèi)容。教師也可以根據(jù)課程進(jìn)度進(jìn)行小貼士的發(fā)布，讓學(xué)生可以在“最新知識(shí)”欄目中快速找到小貼士?jī)?nèi)容。

（三）教師功能模塊

教師登錄成功后將進(jìn)入具有教師操作權(quán)限的功能頁(yè)面，教師主要操作就是課程管理和維護(hù)以及疑難解答。

1.課程管理

教師可以管理自己的課程?？梢栽诰唧w專(zhuān)業(yè)下添加或刪除課程，修改課程名稱(chēng)和課程基本信息等基本內(nèi)容，一名教師可以管理多門(mén)課程。

2.我的課程

教師可以在管理的課程下添加章節(jié)并上傳章節(jié)的內(nèi)容，包括文字、課件、視頻、書(shū)籍等各種媒體信息。在這里要注意對(duì)于課件、視頻等較大的課程內(nèi)容在上傳前需要先進(jìn)行文件的壓縮處理使得文件大小更適用于移動(dòng)平臺(tái)，減少下載流量。

教師可以根據(jù)課程的教學(xué)進(jìn)度情況隨時(shí)添加最新的知識(shí)小貼士，一般是教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，最新更新發(fā)布的知識(shí)小貼士將會(huì)顯示在學(xué)生的“最新知識(shí)”中，方便學(xué)生查看。

對(duì)于過(guò)時(shí)或者暫時(shí)不需要的章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)貼士等課程內(nèi)容，教師可以根據(jù)需要選擇刪除、隱藏或者編輯修改。

3.疑難解答

疑難解答主要是教師查看學(xué)生的問(wèn)題，教師身份登錄后會(huì)顯示教師管理的幾門(mén)課程中未解答的問(wèn)題列表，教師可進(jìn)行答疑。教師每次登錄移動(dòng)學(xué)習(xí)終端，系統(tǒng)都會(huì)檢測(cè)學(xué)生的答疑情況，達(dá)到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

在移動(dòng)設(shè)備和移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)高速發(fā)展的今天，移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展前景是不容忽視的。移動(dòng)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)的研究目前在我國(guó)還處于初期試用階段，如何使得平臺(tái)更人性化更接近學(xué)習(xí)者的需求，如何根據(jù)移動(dòng)平臺(tái)學(xué)習(xí)的特征優(yōu)化和更新教學(xué)內(nèi)容，需要大量的專(zhuān)業(yè)教師來(lái)投入時(shí)間肯精力進(jìn)行可課程內(nèi)容在設(shè)計(jì)與改革。同時(shí)我們也希望將這種學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到高校外的其他領(lǐng)域，發(fā)展基于移動(dòng)平臺(tái)的全民普及教育的新模式是我們需要努力的方向。

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[3]劉紅煦，基于Android的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].河北科技圖苑，2013，26（3）：86-88

（作者單位：浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江杭州）