孫雪艷
摘 要 藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,素質(zhì)教育的全面實(shí)施必須高度重視藝術(shù)教育。當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)的藝術(shù)教育處于非常薄弱的地位,這嚴(yán)重制約著基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。文章在闡述藝術(shù)教育對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的重要性的基礎(chǔ)上,分析了農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育實(shí)施過程中存在的問題,并探討了改進(jìn)策略。
關(guān)鍵詞 農(nóng)村中小學(xué) 素質(zhì)教育 藝術(shù)教育實(shí)施
中圖分類號(hào):G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
1 藝術(shù)教育的重要性
藝術(shù)是人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠。在人類歷史發(fā)展的長河中,藝術(shù)以其特有的方式影響著社會(huì)的發(fā)展和民族的振興。一個(gè)沒有藝術(shù)的社會(huì)和民族是不可想象的,同樣,沒有藝術(shù)的教育和人生也是難以想象的。藝術(shù)教育對(duì)學(xué)校教育的發(fā)展和學(xué)生個(gè)體的發(fā)展有重要價(jià)值。
一方面,藝術(shù)教育有利于學(xué)校素質(zhì)教育的全面實(shí)施。理智與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展,是學(xué)校全面發(fā)展教育的內(nèi)涵之一。實(shí)施素質(zhì)教育,必須重視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng),使學(xué)生在理性和感性兩方面得到均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。藝術(shù)教育主要是一種感性和情感的教育,它對(duì)于學(xué)校擯棄“應(yīng)試教育”真正實(shí)施素質(zhì)教育起著舉足輕重的作用。藝術(shù)教育能愉悅學(xué)生身心,激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的多種感知和思維方式,它所產(chǎn)生的遷移作用能為學(xué)校其他學(xué)科課程的教學(xué)提供有利的條件。
另一方面,藝術(shù)教育有利于學(xué)生個(gè)體的成長。藝術(shù)教育能使人具有豁達(dá)平和的胸襟、樂觀向上的精神,能幫助學(xué)生樹立集體主義精神和合作意識(shí),有效塑造學(xué)生個(gè)體的健全人格。藝術(shù)教育能開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)造潛能,發(fā)展學(xué)生的想象力,有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。藝術(shù)教育更是使人心情舒暢、輕松愉快的最佳途徑,不僅能使個(gè)體的生活豐富多彩,而且其影響將伴隨學(xué)生的一生,是生活更加美好。
2002年5月頒布的《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》的第四條明確指出:通過藝術(shù)教育,使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)和外國的優(yōu)秀藝術(shù)成果,提高文化藝術(shù)素養(yǎng),增強(qiáng)愛國主義精神,培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,樹立正確的審美觀念,抵制不良文化的影響,陶冶情操,發(fā)展個(gè)性,啟迪智慧,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
從以上這段話中可以得出:中小學(xué)藝術(shù)教育是一種藝術(shù)的教育,同時(shí)又是一種普通中小學(xué)的教育,而不是職業(yè)教育和專業(yè)藝術(shù)學(xué)院的教育。因此,可以從以下兩個(gè)方面來理解中小學(xué)藝術(shù)教育:首先,藝術(shù)教育從本質(zhì)上說是一種審美教育。也就是說,中小學(xué)藝術(shù)教育是審美化、藝術(shù)化的教育,必須突出藝術(shù)的或?qū)徝赖奶攸c(diǎn)。旨在讓學(xué)生從古今中外的優(yōu)秀藝術(shù)作品中感受美、鑒賞美并創(chuàng)造美,而不是傳授科學(xué)知識(shí),更不是思想道德的說教。其次,中小學(xué)藝術(shù)教育是面向全體學(xué)生的基本素質(zhì)教育。中小學(xué)藝術(shù)教育的目的既不是培養(yǎng)專業(yè)化的藝術(shù)人才,也不是職業(yè)培訓(xùn)教育,而是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文精神,完善人格,美化人生,從而促進(jìn)人的整體發(fā)展。
2 農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀
2.1 農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育師資力量薄弱
由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、交通不便等原因,導(dǎo)致專業(yè)藝術(shù)教師不愿到農(nóng)村任教。為了應(yīng)付檢查,農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)課教師或由班主任兼任,或由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兼任,或由語文、數(shù)學(xué)、英語等其他學(xué)科教師兼任,出現(xiàn)了農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)課教師兼職、非專業(yè)化現(xiàn)象的普遍存在。由于歷史的原因,目前農(nóng)村中小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的教師仍有很大一部分是有民辦教師轉(zhuǎn)正的,這部分教師甚至沒有經(jīng)過所授學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),更沒有經(jīng)過藝術(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此,兼職藝術(shù)課教師很難具有藝術(shù)課教師的專業(yè)知識(shí)和基本素養(yǎng),也難以保證藝術(shù)教育的教學(xué)水平和質(zhì)量。
2.2 農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)課程開設(shè)不足
農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)課教師兼職、非專業(yè)化現(xiàn)象的出現(xiàn),直接導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)課程課時(shí)開設(shè)嚴(yán)重不足。原因在于:一方面,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在忙于學(xué)校管理或因公出差時(shí),由他們兼任的藝術(shù)課便被擱置一旁,大多被安排成自習(xí)課;為了應(yīng)付上級(jí)教育部門的檢查,往往在其不忙時(shí)集中一天的時(shí)間來完成半學(xué)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)期的藝術(shù)課學(xué)時(shí)。這種集中授課的形式雖然在形式上保證了開足課時(shí),但是由于違背了藝術(shù)課的教學(xué)規(guī)律,因而實(shí)質(zhì)上并不能達(dá)到正常授課的效果,更不能滿足學(xué)生在藝術(shù)方面發(fā)展的需要。另一方面,由于語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科以考試成績作為對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的手段,因此為了追求所任學(xué)科的高分?jǐn)?shù),藝術(shù)課兼職教師時(shí)不時(shí)地會(huì)占用藝術(shù)課的時(shí)間,期中或期末考試時(shí),干脆取消藝術(shù)課。而且,隨著年級(jí)的增高及語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)的增多,藝術(shù)課教學(xué)課時(shí)也逐漸被縮減。以上種種原因?qū)е罗r(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)課程開設(shè)課時(shí)嚴(yán)重不足。
2.3 農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)施匱乏
受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約,農(nóng)村中小學(xué)的資金本來就不充足,而學(xué)校又把原本有限的資金投入到語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué),導(dǎo)致藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,教學(xué)設(shè)施極為缺乏。農(nóng)村中小學(xué)沒有藝術(shù)課相關(guān)的圖書、音像等資料,更沒有專門的書畫室、音樂室、舞蹈室等藝術(shù)課的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,這些硬件設(shè)施的匱乏嚴(yán)重影響農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量,也制約著學(xué)生在藝術(shù)方面的發(fā)展,進(jìn)而制約著農(nóng)村中小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
綜上所述,農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀不容樂觀。我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國,75%的中小學(xué)生在農(nóng)村,農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育若得不到普及和發(fā)展,農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育在師資水平、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理等方面相對(duì)滯后的現(xiàn)狀若得不到改善,農(nóng)村中小學(xué)生的綜合素質(zhì)就很難提高,全面推進(jìn)素質(zhì)教育也就成為泡影。因此,農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的改革和發(fā)展,既是農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育自身發(fā)展的迫切需要,更是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的迫切要求。
3 農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育實(shí)施的對(duì)策
3.1 轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí)
各級(jí)教育行政部門和農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在思想上要深刻認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性。只有在思想上提高了認(rèn)識(shí),才能在工作中對(duì)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的落實(shí)給予人力、物力、財(cái)力等方面的大力支持。另外,由于受自身受教育程度和文化水平的限制,農(nóng)村學(xué)生家長沒有意識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生成長的重要性。這就需要通過報(bào)刊雜志、廣播電視等傳播手段加大對(duì)藝術(shù)教育的宣傳力度,使家長充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和享受完美人生所具有的不可替代的作用,促使農(nóng)村學(xué)生家長為農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀的改變提供支持和幫助。而且,通過宣傳,可以讓更多的人了解目前農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育面臨的資金不足、師資缺乏等問題,以動(dòng)員社會(huì)力量支持和幫助農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀的改變。endprint
3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
專業(yè)的藝術(shù)教師是農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的主要實(shí)施者,因而,改變農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀的關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍建設(shè),即農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師的專業(yè)化、專職化。農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師短缺主要是由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、條件艱苦、待遇不好等原因而不能吸引專業(yè)的藝術(shù)教師到農(nóng)村任教。要解決這個(gè)問題,首先可以采取“支教”、“巡回教學(xué)”、“走教”等多種聯(lián)系方式,以支持、鼓勵(lì)城鎮(zhèn)學(xué)校藝術(shù)教師、藝術(shù)院校畢業(yè)生等到農(nóng)村學(xué)校任教。只有保證農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師的專業(yè)化和專職化,才能保證藝術(shù)課能開足科目、開足課時(shí)。其次,要保證農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師的待遇,充分調(diào)動(dòng)藝術(shù)教師的積極性。在工資待遇、職稱評(píng)定、住房安排等方面,藝術(shù)教師應(yīng)該同其他學(xué)科的教師一樣,享有同等的權(quán)利。只有這樣,才能使農(nóng)村中小學(xué)的藝術(shù)教師能把時(shí)間和精力用于藝術(shù)課教學(xué),從而保證藝術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。另外,要為農(nóng)村藝術(shù)教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)。農(nóng)村藝術(shù)教師,同其他學(xué)科的教師一樣,有職業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的需求,因此,各級(jí)教育行政部門應(yīng)想方設(shè)法為其創(chuàng)造和提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)。應(yīng)把農(nóng)村藝術(shù)教師納入到教師培訓(xùn)工作的計(jì)劃中,還應(yīng)為農(nóng)村藝術(shù)教師與同行之間經(jīng)驗(yàn)的溝通和交流提供機(jī)會(huì)。這樣,能使他們不斷學(xué)習(xí)專業(yè)藝術(shù)知識(shí)的同時(shí),提高教學(xué)能力和教學(xué)水平,更好地促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。
3.3 優(yōu)化資源配置
農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的實(shí)施,資金是保障。各級(jí)政府和教育行政部門要加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的資金投入,甚至有必要成立農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育專項(xiàng)資金,劃撥一定比例的教育經(jīng)費(fèi)用于農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育。這筆資金一部分添置必要的藝術(shù)教學(xué)設(shè)備,為藝術(shù)教育的實(shí)施提供硬件設(shè)施;一部分課作為教師福利,以吸引藝術(shù)教師到農(nóng)村中小學(xué)任教,并在工作中調(diào)動(dòng)藝術(shù)教師工作的積極性;還有一部分可用來組織教師結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情、民間藝術(shù)等來開發(fā)具有本地色彩的藝術(shù)課程,這既能豐富中村中小學(xué)藝術(shù)課程的內(nèi)容和形式,又能拉近藝術(shù)與學(xué)生生活的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。
3.4 建立評(píng)價(jià)機(jī)制
農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育之所以陷入目前的“說起來重要,做起來次要,忙起來不要”的尷尬局面,一個(gè)很重要的原因就是沒有把藝術(shù)納入學(xué)校教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)。因此,建立合理的藝術(shù)教育評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于改變農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀非常關(guān)鍵。藝術(shù)教育評(píng)價(jià)機(jī)制本身就提醒著使各級(jí)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)、藝術(shù)教師和學(xué)生藝術(shù)教育的重要性。藝術(shù)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制可以從以下兩方面來建立:一方面可以把對(duì)藝術(shù)學(xué)科納入到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中,這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;另一方面,可以把學(xué)生在藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力等藝術(shù)要素方面的表現(xiàn),作為對(duì)藝術(shù)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考核的一部分,并把考核結(jié)果同評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定等結(jié)合起來,以督促農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的具體落實(shí)。
參考文獻(xiàn)
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