摘要：新課程背景下的課堂教學已經(jīng)發(fā)生了日新月異的變化，課堂教學的主體是學生，而不是教師，教和學的落腳點是樂學、善學、會學、學會！教師應該采用靈活多樣的教學方法和教學手段，在有限的40分鐘里優(yōu)化課堂教學，增加教學的有效性，讓課堂充滿生機和活力，讓學生成為學習的主人，變“課堂”為“學堂”，本文結合筆者自己的教學實踐，淺談實施課堂教學有效性的做法。

關鍵詞：學生課堂；做主；有效性；平等和諧

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0029

一、建立民主、平等、和諧的師生關系，營造平等、寬松、愉快的課堂氣氛

著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使學生和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發(fā)揮作用。”但要想做到這一點，師生之間的和諧與默契便顯得尤為重要。前蘇聯(lián)著名教育家加里寧指出：“教師與學生是一種特殊的人際關系，區(qū)別于父子與母子，區(qū)別與兄弟姐妹，區(qū)別于朋友同事，在教育活動中不可忽視?！币驗檫@種特殊的人際關系在教學的雙邊活動中，除了知識對流一條線外，還有感情對流一條線。英語是一門語言，對中國學生來說是一門外語，在英語教學中教師的情感、心理狀態(tài)和個性以及對學生所采取的態(tài)度直接影響到課堂教學。這其中的師生關系起著舉足輕重的作用。教師若能和學生建立起和諧融洽的關系，教學效果就好。

然而和諧的師生關系又是怎樣建立起來的呢？教學實踐使筆者體會到以下幾點：

1. 尊重學生是和諧師生關系的基礎

教學生，首先要把學生看作個體的人，要尊重學生的人格和自尊心，平等地對待每個學生，尤其是后進生。因為他們的學習成績老提不高，所以心理壓力大，心理素質比較差，表現(xiàn)有自卑心理、畏難心理、逆反心理。作為教師就要注意不要傷害他們脆弱的心。對學生的意見要及時進行改進或作適當解釋。只要師生之間關系融洽，學生就一定會喜歡聽教師的課，這樣就有了教學中相互默契的基礎。努力做學生的知心朋友，建立起平等、民主、親切的朋友關系。學生在課堂上不緊張，能大膽發(fā)言，大膽探索，開拓創(chuàng)新，而每當學生有主動探索與創(chuàng)新表現(xiàn)時，我都及時加以肯定和表揚，讓學生感覺到自己的進步，感受到成功的喜悅，進一步提高學習英語的興趣和信心。

2. 要關心和熱愛學生是和諧師生關系的關鍵

情感是一種力量，在外語教學中，教師的情感起著感染和動力的作用，具有激發(fā)學生求知欲和心理感化作用，師愛就是這種情感的具體體現(xiàn)，如陽光、雨露、春風。我國近代教育家夏丐尊說：“教育若沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有愛，就沒有教育?！睙釔凼墙逃撵`魂，是一種紐帶，是教師和學生交流思想、溝通感情的最好方式。

二、采取靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣

要使學生產(chǎn)生學習動力，只講大道理、明確學習目的是不夠的，教師還必須使自己的課生動有趣，吸引學生，讓學生保持旺盛的學習興趣。培養(yǎng)學習興趣是導致學生熱愛這門學科的途徑，而好的教學方法又是激發(fā)興趣的重要因素。教無趣，必不樂學。學生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力，這就需要教師通過不斷的觀察和總結，把培養(yǎng)學習興趣貫穿于整個教學過程中。教師應注意做好兩個方面的工作：一是教案的設計要符合學生的實際情況，周密地考慮到自己所講的知識將會在學生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新知識、新句型，怎樣用同學們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學過的知識等，都要切合學生的實際，才能引起他們的興趣。二是控制課堂上學生的注意力。筆者認為，外語教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學習習慣，都應該采用。如：

1. 利用實物、插圖、錄像，視頻等各種現(xiàn)代化教學手段來給學生提供最直觀的教學體驗

教育家夸美紐斯提出，先展示實物，后教文字。在教學中，只靠語言文字這些抽象的東西，所喚起學生記憶的鮮明性和完整性遠不如實物。利用實物教學，既可節(jié)約大量課堂教學時間，又可讓學生運用多種感官接收語言信息，使學生不通過翻譯手段就能直接理解所學英語，而且能引起和保持學生的學習興趣，強化學生記憶。

2. 聯(lián)系生活實際，分角色扮演

英語的課堂教學，決不能滿足于對語言知識的掌握，而是要求學生進入生活，在生活中運用英語去解決問題。這個時候，同樣需要教師通過巧妙的引導，讓學生進入生活的情境中。英語教學是學生認識知識、形成技能和發(fā)展能力的過程，而角色表演不僅鍛煉了學生的語言表達能力，還能培養(yǎng)學生注意語言恰當、語音正確、表情動作優(yōu)美，有利于學生整體素質的和諧發(fā)展。有的時候可利用教材本身具備的戲劇性，創(chuàng)設一個表演情境，從而激發(fā)學生主動而迅速地理解教學內容。通過表演，教師和學生共同把文字變成可見的情境，自然使學生加快對課文的理解，同時又鍛煉了學生的語言和表達能力。因此，在課堂上表演也是創(chuàng)設情境的一種手段。

3. 音樂渲染，寓教于樂

在課前3-5分鐘播放優(yōu)美動聽的經(jīng)典英文歌曲或樂曲，一方面，可以使學生安靜下來，對學生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地導入新課。而對音樂的選擇，除了以課文內容為基本要求外，還應考慮音樂所表達的情感以及選擇與之相通的時代之音。音樂與語言文字有相通之處，都是反映社會生活，表情達意。如果能把音樂語言與語言文字溝通起來，教學就真正實現(xiàn)了調動學生的聽覺、視覺等器官，在這種聯(lián)覺的通感中，會收到意想不到的效果。還可以讓學生用英語翻唱流行歌曲

4. 競賽激發(fā)，培養(yǎng)自信

學生大多數(shù)喜歡爭強好勝，渴望表現(xiàn)自己。如能了解學生的這種心理，運用競賽手段也能激發(fā)情境。學生大多都能在這種競賽的情境下充分發(fā)揮他們的潛能，更好地掌握并靈活運用所學的語言知識。筆者在課堂中采用小組學習法，利用課文中的一些問題，讓學生以小組為單位進行競賽，這樣可以最大限度地調動他們學習的主動性。

三、結束語

總之，作為一名外語教師，筆者希望把自己的英語課堂變成學生學習的樂園、才藝展示平臺！美國哈佛大學校長說過，最令哈佛大學驕傲的，不是培養(yǎng)了6個總統(tǒng)，不是培養(yǎng)了36個諾貝爾獎獲得者，而是為每個學生提供充分的發(fā)展空間，使每個金子都能閃閃發(fā)光。

作者簡介：張桂月，畢業(yè)于遼寧師范大學外語系（教育碩士），現(xiàn)于遼寧省丹東二中外語組任教。

參考文獻：

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[3] 張斌賢.教育心理學[M].南京：江蘇教育出版社，2003.

（作者單位：遼寧省丹東市第二中學 118000）