梁靜靜

摘要：近幾年，隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，在我們生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域都出現(xiàn)了多媒體技術(shù)的身影，在音樂教育中也被廣泛使用，導(dǎo)致傳統(tǒng)的音樂授課方式產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變。本篇對(duì)現(xiàn)代音樂教學(xué)中使用到的多媒體技術(shù)進(jìn)行分析，包括了投影儀、DVD、CD、MP3、幻燈片、計(jì)算機(jī)軟件等等。希望多媒體技術(shù)可以更加完美地融入到音樂課程中去，為音樂教育提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 音樂教學(xué) 有機(jī)整合

90年代以來，計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域中多媒體技術(shù)產(chǎn)生并發(fā)展起來，通過計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的交互性、簡單的操作性等特點(diǎn)的利用，在授課過程中，將圖片、文字、聲音、影像融為一體，把零散的素材同知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，將有助于老師開展教學(xué)，也有助于學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)音樂理論進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)涉及到很多的多媒體素材，老師可以利用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行合理的編寫，可以突出授課重點(diǎn)內(nèi)容，科學(xué)合理地組織課堂授課，培養(yǎng)學(xué)生在問題方面的分析及解決能力。對(duì)多媒體技術(shù)的合理利用可以很大程度地豐富課堂授課方法，提升授課水平，是當(dāng)代授課方法中的一個(gè)重要組成部分。但是，如果沒有對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行合理的利用，反而會(huì)影響老師的授課質(zhì)量。在高等院校音樂專業(yè)學(xué)習(xí)中如何合理利用多媒體技術(shù)，來帶動(dòng)課堂氣氛、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)、保證內(nèi)容連貫、進(jìn)行詳細(xì)的解析，是我們現(xiàn)階段迫切需要解決的問題。在音樂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，標(biāo)志著當(dāng)代音樂教育的開始。在音樂教育過程中使用多媒體技術(shù)是令人非常開心的。本文將對(duì)筆者在音樂教學(xué)過程中如何合理的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的觀點(diǎn)說明。

一、音樂教學(xué)中多媒體產(chǎn)生的作用

（一）可以提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量

音樂授課過程同其他學(xué)科的授課過程大抵相同，有板書設(shè)計(jì)及適度的習(xí)題。如果老師在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候把授課內(nèi)容寫在明膠片上，就可以減少授課過程中的板書時(shí)間，增加授課內(nèi)容，完成更多的授課任務(wù)。但是需要強(qiáng)調(diào)的是，老師在使用多媒體技術(shù)時(shí)，要依據(jù)授課內(nèi)容、目的及環(huán)節(jié)的需要，靈活地使用幻燈片、投影儀等多媒體設(shè)備。多媒體可以單獨(dú)使用一種，也可以同時(shí)使用多種。在使用順序、頻率及時(shí)間上，要有一個(gè)提前的規(guī)劃。時(shí)間上的合理使用，可以同授課內(nèi)容自然的融合，使得學(xué)生有“人在畫中游”的體驗(yàn)效果；順序上的合理安排，可以給學(xué)生留下層次遞進(jìn)、生動(dòng)完整的印象，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶有幫助；頻率上的合理利用，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)往往有視聽結(jié)合、聲畫并茂的教學(xué)效果。通過情景展現(xiàn)，可以激發(fā)情感、豐富知識(shí)、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與到授課過程中去，起到提升教學(xué)效果和質(zhì)量的作用。

（二）提升學(xué)生處理聲樂作品的技能

通常，學(xué)生對(duì)各種音樂的風(fēng)格流派的了解，幾乎都是通過老師的示范、電視節(jié)目或音像影像資料里獲得的比較混沌、模糊、非正規(guī)的印象。有的時(shí)候，老師組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的聲樂作品欣賞時(shí)，資料往往東拼西湊，要么磁帶，要么錄像，一堂課上下來，就像搬了一次家一樣，狼狽不堪。而如今，計(jì)算機(jī)有相當(dāng)大的存儲(chǔ)空間、查閱資料也比較方便，老師就可以將不同時(shí)期、不同派別、不同風(fēng)格的作品，制作成MP3，保存在計(jì)算機(jī)中。課程需要的時(shí)候，方便快速的找到相應(yīng)的作品，給學(xué)生進(jìn)行欣賞。老師可以在學(xué)生欣賞這些聲樂作品的時(shí)候，傳授給學(xué)生一些相關(guān)的知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到聲樂鑒賞的能力，以至可以準(zhǔn)確的應(yīng)用這些優(yōu)秀的聲樂作品。如此，受到大量優(yōu)秀聲樂作品的熏陶，學(xué)生在自己處理聲樂作品上的技能就得到了很大的提升。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣主要體現(xiàn)在對(duì)形象具體、形式新鮮的事物的好奇上，多媒體技術(shù)可以將文字、聲音、影像等內(nèi)容直觀的表現(xiàn)出來，給學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)資料，創(chuàng)造出五彩斑斕、聲像同步、可靜可動(dòng)的教學(xué)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等感官，提升學(xué)生的審美感。比如在《中國音樂史》的授課過程中，其中有關(guān)古代的內(nèi)容由于時(shí)間久遠(yuǎn)，學(xué)生難于想象，僅老師的講解，難免感覺乏味。這時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課。在對(duì)進(jìn)骨笛行講解時(shí)，就通過投影儀分別進(jìn)行了舞陽骨笛的圖片展示，對(duì)它們的區(qū)別和聯(lián)系還有當(dāng)代的影響進(jìn)行講解，并欣賞了骨哨同樂隊(duì)合奏的《原始狩獵圖》。這種授課方式不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了骨笛的知識(shí)，了解其外形，欣賞其演奏，使得這樣一堂原本枯燥乏味的古代音樂史的課程，通過對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，變得生動(dòng)有趣，加大了學(xué)生對(duì)中國音樂史的學(xué)習(xí)興趣。

二、如何在音樂教學(xué)中合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)

（一）合理加大幻燈機(jī)、投影儀的利用

在音樂授課過程中，需要應(yīng)用到大量的文字、圖片、歌曲、樂譜及相關(guān)材料，如果單單使用板書授課，會(huì)浪費(fèi)掉大量的時(shí)間及精力，將直接影響到授課的進(jìn)程及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。老師在課前把授課內(nèi)容制作成幻燈片等多媒體播放的文件，在課堂上，就可以直接利用多媒體技術(shù)進(jìn)行播放，節(jié)省下來大量的時(shí)間及精力，放在知識(shí)的講解中去，可以讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)量。另外，利用多媒體技術(shù)的播放可以展現(xiàn)給學(xué)生突出重點(diǎn)、圖文并茂的畫面，滿足學(xué)生視覺和聽覺的需求，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把音樂的“教”和“學(xué)”推向一個(gè)較高的境地。

（二）教學(xué)過程使用DVD、CD、MP3

在音樂教學(xué)過程中，往往會(huì)遇到這種狀況，老師對(duì)一首樂曲進(jìn)行情感方面的解讀和調(diào)動(dòng)時(shí)，老師在前面講的津津有味，下面的學(xué)生卻聽的沒精打采，不能與老師產(chǎn)生共鳴，這就是所謂的“教”和“學(xué)”的脫節(jié)。學(xué)生往往將自己視為旁觀者，學(xué)習(xí)只是被動(dòng)的“聽”，課堂參與度不高，很難與老師的“教”融為一體，這大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。想要避免這種脫節(jié)情況的發(fā)生，教師就要想法設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。因此，在音樂教學(xué)過程中使用DVD、CD、MP3等多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂內(nèi)容的積極性，使學(xué)生在聽講的同時(shí)，可以感受到音樂所體現(xiàn)出來的情緒、節(jié)奏等內(nèi)容。比如，老師在對(duì)《二泉映月》這首曲子進(jìn)行講解的過程中，可以使用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助授課，一邊為學(xué)生講解阿炳的悲慘遭遇及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，一邊播放曲子，讓學(xué)生親自去感受樂曲中要表達(dá)出來的悲傷、痛苦、呻吟、憤怒的各種情緒，引導(dǎo)學(xué)生感受作者在樂曲內(nèi)表達(dá)的與封建統(tǒng)治者的對(duì)抗和追求光明的情感，并根據(jù)作品展開討論進(jìn)行分析。長久下來，學(xué)生就會(huì)在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下逐漸的提升對(duì)樂曲的感受及理解能力，提升樂曲鑒賞力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好根基。

（三）建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍

教師授課的現(xiàn)代化體現(xiàn)就是利用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行授課，推進(jìn)音樂教學(xué)與現(xiàn)代化科技相結(jié)合。第一，老師要充分了解使用多媒體教學(xué)方式在音樂教育改革教學(xué)中的意義，使其具有先進(jìn)、科學(xué)的思想理念，改變自身的授課方法。第二，要對(duì)音樂教師進(jìn)行多媒體教學(xué)手段的技能沒訓(xùn)，使音樂老師在授課過程中可以靈活的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，并掌握其技巧。第三，可以制定相應(yīng)的創(chuàng)新機(jī)制，激勵(lì)老師使用多媒體技術(shù)手段改進(jìn)音樂教學(xué)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，推進(jìn)多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的發(fā)展。通過切實(shí)可行的方法，使老師愛用、會(huì)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提升音樂教學(xué)的效果及質(zhì)量。

（四）提升多媒體教學(xué)中的啟發(fā)性

各高等院校音樂專業(yè)的理論課程都具有其相應(yīng)的自身特點(diǎn)，課程中本身就含有很多的多媒體素材。如果只是將各種素材進(jìn)行多媒體的單一播放，老師在對(duì)播放的相應(yīng)素材開展傳統(tǒng)方式的分析、解讀，就不能發(fā)揮出多媒體技術(shù)的作用，這也不能算是真正意義的多媒體教學(xué)方法。音樂學(xué)習(xí)可以觸發(fā)靈感，同時(shí)對(duì)啟迪學(xué)生思維有著很重要的推進(jìn)作用。在授課中也可以進(jìn)行新方法的研究，營造相應(yīng)的情景，讓學(xué)生參與進(jìn)來，感同身受的去體驗(yàn)，去提升音樂的審美感。例如使用恰當(dāng)?shù)膱D文，組織學(xué)生對(duì)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)、曲調(diào)及主題進(jìn)行分析討論。也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫面進(jìn)行聯(lián)想，提升學(xué)生們對(duì)音樂的理解力。

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