賈文穎

【摘 要】新教師要上好一堂臨床課，要做好充足的課前準備，針對醫(yī)學(xué)課的特點，采用合適的教學(xué)方法，才能上好一堂課。

【關(guān)鍵詞】新教師 上課 臨床課 建議

新學(xué)期伊始，學(xué)校又有九名剛畢業(yè)的醫(yī)科類大學(xué)生加入我們中職護校教師隊伍，新教師剛踏入工作崗位，無工作經(jīng)驗，這些新教師年輕、熱情、朝氣蓬勃，他們擁有本科、研究生這些高學(xué)歷，但萬事開頭難，作為一名新教師如何上好一堂臨床課，讓學(xué)生喜歡聽、喜歡學(xué)，結(jié)合筆者十多年的臨床課教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

1 上課前的準備

教師要想上好一堂課，要做充分的課前準備。所謂“臺上十分鐘，臺下十年功”，這些準備不僅包括教學(xué)內(nèi)容的準備，也包括對教學(xué)對象的了解及教學(xué)方法的把握。

1.1了解我們的教學(xué)對象

我們的學(xué)生是中職學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生初中畢業(yè)后來我校就讀。學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)較差、自學(xué)能力不強、學(xué)習(xí)主動性不強等問題，因此，作為一名教師首先要從心底接納、包容、愛學(xué)生，掌握學(xué)生青春期心理特點，引導(dǎo)學(xué)生。教師不僅是知識的傳播者，更是愛的傳播者。如果學(xué)生真心喜歡一位教師，那么他也會從內(nèi)心喜歡該教師的課。

1.2準備教學(xué)內(nèi)容

首先新教師要吃透教材，我們中職學(xué)校用的是中專教材，新教師備課不僅要吃透中專教材，還包括大專、本科教材，這些教材在內(nèi)容的深度和廣度上有很大的不同，新教師理論基礎(chǔ)非常扎實，但將我們滿腹的知識如何用精練而通俗的語言讓我們的學(xué)生易于接受、樂于接受絕非一件容易的事情。其次，還要鉆研教參和與教材相配套的習(xí)題集，這些教輔內(nèi)容精練，往往是每一次教學(xué)內(nèi)容的重點、難點的概括和精髓，新教師通過這些準備可以充分把握課教學(xué)內(nèi)容的重點及難點，哪些是要求學(xué)生了解的，哪些是要求學(xué)生掌握的，甚至理解后背誦記憶的，做到心中有數(shù)、口中不慌、有的放矢。

1.3教學(xué)方法選擇

醫(yī)學(xué)課教學(xué)方法選擇可以靈活多樣。可以用傳統(tǒng)理論講授，黑板板書，也可以用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件，或是借助典型的案例、圖片，更可以多資源整合，豐富課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，每種方法只要運用得當，其課堂效果同樣精彩。

2 課堂授課過程

有了充分的上課前的準備工作，課堂的授課才能條理清晰、主次分明、重點突出、收放有節(jié)。

2.1導(dǎo)入新課

俗話說“好的開頭意味著成功的一半”。新課導(dǎo)入好比電影的開場白一樣，能瞬間抓住人們的好奇心理，吸引著觀眾往下觀看。我們臨床課的教學(xué)也是如此。新教師可以用臨床典型的病例、生活中典型事件，抑或是學(xué)生們感興趣的流行音樂等等，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在講述“宮頸癌”時，教師可以先給同學(xué)們放一首好聽的歌曲，梅艷芳的“女人花”，整個教室立刻安靜下來，唯有梅艷芳凄美委婉的聲音在教室里回蕩。歌曲結(jié)束，教師問同學(xué)們：“這首曲子的原唱是誰？”大家異口同聲回答：“梅艷芳”，教師接著又問：“她出了什么事情，為什么這幾年聽不到她的新歌了？”“因為她去世了，她死于我們今天要學(xué)習(xí)的一個新的疾病——宮頸癌”。這樣的導(dǎo)入一下把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到了新課上。又如：講述外科“擠壓綜合征”時，可以結(jié)合我們國家在2008年5. 12地震，有些在地震中被倒塌的建筑物壓在廢墟下的傷員，在斷水、斷糧的環(huán)境中靠堅強的意志等待救援，但被救起來以后，為什么有的傷員最終卻未能幸免于難，跟外科的這個疾病“擠壓綜合征”密切相關(guān)。再比如：在講授到人類獲得性免疫缺陷綜合癥（艾滋?。r，可以直接拆分疾病名稱，首先是人類，其他動物可以攜帶病毒，但發(fā)病的只有人類。其次是獲得性，說明這個疾病不是人類與生俱來的，而是后天獲得的，是人類感染艾滋病病毒后引起的。第三是免疫缺陷綜合癥，艾滋病病毒感染人體后侵犯人類的免疫系統(tǒng)，一旦人體免疫系統(tǒng)損傷出現(xiàn)免疫缺陷，各種機會性感染和惡性腫瘤發(fā)生。這些方法均可用于新課導(dǎo)入，但用時應(yīng)該控制在5分鐘內(nèi)。

2.2上課

一堂課45分鐘，課時內(nèi)容講述時間大約在35分鐘左右。上課的過程分為板書和講述兩部分。板書是教師課堂講授的綱。教師課堂講述是板書的目，兩者相輔相成缺一不可。板書和講述可以同時進行，邊講述邊板書。目前，我們教學(xué)可利用資源豐富，教學(xué)形式多種多樣，可以采用多種方法講述。

2.2.1傳統(tǒng)教法

可以用傳統(tǒng)方法橫向板書一個疾病的名稱，位置居于黑板上部正中，接下來在講述的過程中，依次縱向書寫該疾病的病因、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、輔助檢查、診斷及鑒別診斷、治療、預(yù)后及預(yù)防，這些板書應(yīng)放在黑板左側(cè)，按層次縱向排列，黑板右側(cè)用來對左側(cè)相應(yīng)內(nèi)容補充書寫。傳統(tǒng)理論課講述黑板板書要層次分明、重點突出、環(huán)環(huán)相扣抓住學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生跟著教師的思路深入學(xué)習(xí)。

2.2.2多媒體課件應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)多媒體課件走入我們的課堂。針對醫(yī)學(xué)臨床課的特點也可以酌情選用。比如：學(xué)習(xí)麻疹這個疾病時，多媒體課件應(yīng)用就恰到好處，可以選用PPT課件展示，從麻疹的病因、發(fā)病機制、流行病學(xué)特征、臨床表現(xiàn)、診斷、治療、預(yù)防，尤其是麻疹病人典型的皮疹圖片、出疹順序，直觀明了，記憶深刻。

2.3課堂小結(jié)

每堂課盡可能在最后留出5分鐘左右的時間，將本次課的內(nèi)容作個總結(jié)，既回顧了本次課的主要內(nèi)容，又要強調(diào)重點及難點，更可以使新教師查缺補漏，提高自己的教學(xué)水平，每一次上課都體現(xiàn)出年輕教師的成長過程。

3 布置課后作業(yè)

教師上完課后布置課后作業(yè)，可以是與講課內(nèi)容有關(guān)的一個臨床病例，也可以是課堂講授的重點內(nèi)容理解記憶，待下次課堂講授之前檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，要獎罰分明，日積月累，常抓不懈，督促學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺性和自主性。

教師上一節(jié)課不難，難的是上好一節(jié)讓學(xué)生喜歡、易理解、易接受、易掌握的課。教學(xué)相長，新教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點，勤奮鉆研教學(xué)教法，不斷充電，不斷提高，就一定會上出一堂令學(xué)生和自己都滿意的課。endprint