倪勝梅

小學(xué)生天性愛玩、善模仿、好奇心強，而游戲教學(xué)正符合小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求。合適的游戲教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維發(fā)展和綜合運用語言的能力，從而提高教學(xué)效率。如何開發(fā)形式多樣、新穎而又實用的游戲呢？

一、游戲中學(xué)單詞——奇怪的觸摸

【案例1】牛津小學(xué)英語Unit 6 A PE lesson PartB 有關(guān)身體部位詞匯的教學(xué)，可以開展以下游戲。

游戲名稱：奇怪的觸摸

教師將所學(xué)身體部位的單詞寫在卡片上，每張卡片寫一個單詞。將所有卡片分成兩疊，正面朝下，請學(xué)生上來抽卡片。例如，學(xué)生A摸到nose 和 knee，老師則說：“Touch your nose with your knee.”或 “Touch your knee with your nose.”有的觸摸比較容易，比如hand and head，有的就非常難，甚至不可能，如nose and back。

還可以一疊卡片是身體部位，另一疊卡片是教室里的各種物品。于是，就會出現(xiàn)這樣的指令：Touch your desk with your hair. 本游戲可以制造很多幽默的效果。

分析：在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，它是文本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)機械、枯燥的操練會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此游戲中，原本靜態(tài)的詞匯充滿著動態(tài)的情趣，小學(xué)生愛玩的天性得到尊重，學(xué)生在做中學(xué)，在玩中用，思維得到了鍛煉和發(fā)展。

二、游戲中破難點——成就小名人

【案例2】牛津小學(xué)英語5B Unit 7 A busy day關(guān)于時間表達(dá)法的鞏固運用。下面的游戲可以借鑒。

游戲名稱：人物專訪

專訪內(nèi)容：對同伴一天內(nèi)的主要活動時間進行采訪。用到的主要句式：What time do you get up / have breakfast / have lunch / go to bed...？

學(xué)生們盡可能在一定的時間內(nèi)，例如10分鐘，將5名同學(xué)采訪完，然后選擇其中一人作“人物專訪”（可以適當(dāng)添加對人物的其他介紹，如年齡、愛好等）。課后寫一篇介紹該同學(xué)的英語短文，并附上該同學(xué)的照片。老師將所有的“人物專訪”收集起來，在教室的一角開辟一個“人物專欄”，將這些專訪貼出來展覽。學(xué)生會很高興看到自己和同學(xué)成了專訪欄里的“名人”。

老師要特別留意那些沒有被“專訪”的學(xué)生，最好能安排學(xué)生或自己親自去采訪，并寫一篇“專訪”，以保護其自尊心。

分析：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）強調(diào)在語境中接觸、體驗、理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。時間表達(dá)法是小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的一大難點。該游戲通過創(chuàng)設(shè)“人物專訪”情境，給學(xué)生提供語言運用的支架，有效降低了教學(xué)難度。不止一個的采訪對象、重點“專訪”，讓學(xué)生不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)語言點，后續(xù)介紹“專訪人物”的寫作，滿足了學(xué)生當(dāng)“小名人”的積極情感，進一步鞏固了新知。

三、游戲中滲語法———心有靈犀

【案例3】牛津小學(xué)英語5A Unit 6 Doing housework，涉及的語法項目是“現(xiàn)在進行時”，為了幫助學(xué)生更好地理解和運用該時態(tài)，筆者設(shè)計了以下兩個猜謎游戲。

游戲一：他是誰？

教師出示四張圖片，問：“What is Ben/Mary...doing？”學(xué)生看圖回答：“Hes/Shes doing...”并記住每幅圖的內(nèi)容。如：Ben is singing.Mary is drawing.Jack is reading.Kate is dancing.老師再用一張空白卡片蓋住每幅圖的人頭，讓學(xué)生猜：Who is drawing？Who is singing？ （要求學(xué)生盡量用完整的句子回答）

游戲二：啞劇表演

教師準(zhǔn)備若干張寫著英文句子的卡片。例如，You are swimming. You are singing a song.等等。學(xué)生A上臺抽一張卡片，并照卡片上的句子的意思進行表演。老師可以提問：Whats he/she doing？ Is he/she doing...？其他學(xué)生作出相應(yīng)回答，也可以根據(jù)A的表演猜測卡片上的內(nèi)容是什么，如：Are you running？ Are you dancing？等等。猜對者換下學(xué)生A去抽卡片，游戲繼續(xù)。

分析：英國語言學(xué)家威爾金曾經(jīng)說過：“沒有語法，人們表達(dá)的事物寥寥無幾。”可見，英語交際離不開語法。小學(xué)階段的英語教學(xué)主張弱化抽象語法知識的講解，但這并不意味著不教，因此，“怎么教語法”顯得尤為重要。富有情境而又有趣味性的游戲，將語言形式、語言意義和語言運用有效結(jié)合，使單一、機械的語法操練變成多向參與、形式活潑的實踐活動，提升了學(xué)生的綜合語言運用能力。

成功的秘訣在于興趣。課堂上設(shè)計游戲，就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極參與到課堂中來。在一些新穎而又實用的游戲中，學(xué)生往往能享受學(xué)習(xí)的快樂，體驗自由和創(chuàng)新的機會，輕松、愉快地掌握知識，發(fā)展能力。作為教師，我們應(yīng)該不斷積累、不斷創(chuàng)新、不斷設(shè)計各種各樣形式活潑、實用性強的游戲，使課堂游戲教學(xué)不斷完善。endprint