盧燕玲

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！钡?，現(xiàn)實(shí)的情況是，語(yǔ)文是最不受學(xué)生歡迎的學(xué)科之一。當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革應(yīng)著重解決的問(wèn)題是怎樣讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中主動(dòng)參與。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，教師在教學(xué)中往往無(wú)視學(xué)生的存在，學(xué)生是被動(dòng)的受眾。教師講的許多內(nèi)容，是學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完全能夠自己解決的；而學(xué)生真正不懂的問(wèn)題，或是疑問(wèn)，有困難的地方，教師卻忽略了。課堂上很少有學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有讀寫的時(shí)間，沒(méi)有思考的機(jī)會(huì)?！敖處熢谥v臺(tái)上講得頭頭是道，學(xué)生在座位上香甜地睡覺(jué)。”學(xué)生應(yīng)有的自學(xué)能力沒(méi)有得到鍛煉。總之，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生不是自主地學(xué)習(xí)，而是被動(dòng)地接受教師的灌輸。這樣的教學(xué)缺乏生氣，學(xué)生自然沒(méi)有興趣，更談不上提高教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)了。

那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的目標(biāo)？如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主性，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人呢？

一、提高學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中的自主性

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，課前預(yù)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它不僅能減輕課堂教學(xué)壓力，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，還能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力起到非常重要的作用。更重要的是，它直接決定著課堂教學(xué)的成功與否，關(guān)系著教學(xué)效率的高低。因此，抓好課前預(yù)習(xí)尤為重要。我的做法是精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題和閱讀導(dǎo)題，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)，集中完成預(yù)習(xí)。教師及時(shí)巡視指導(dǎo)學(xué)生，從而使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動(dòng)性在語(yǔ)文課堂上得到充分地結(jié)合，使教學(xué)有的放矢，以期達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

二、提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的合作精神，從而增強(qiáng)學(xué)生自主性

課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主渠道，是實(shí)施語(yǔ)文教育的主陣地。在新課標(biāo)教學(xué)理念下，讓學(xué)生做課堂的主人，教師主要起主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在課堂上充分地合作學(xué)習(xí)。我在這方面做了以下幾點(diǎn)嘗試。

1.千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾把興趣比喻成最好的老師，由此可見(jiàn)其重要性。例如，通過(guò)巧妙有趣的導(dǎo)入，使學(xué)生從上課伊始就感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。又如，在小組合作討論的過(guò)程中，老師根據(jù)小組討論中同學(xué)們的投入程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而引導(dǎo)同學(xué)們，讓他們懂得參與的重要性。在我們的語(yǔ)文課堂上，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力和語(yǔ)文學(xué)科的美。

2.盡量多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以讓同學(xué)們自主發(fā)揮，多讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多讓學(xué)生讀書，多讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，多讓學(xué)生鉆研探究，多讓學(xué)生深入思考，多讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，多讓學(xué)生討論爭(zhēng)辯。在展示匯報(bào)過(guò)程中，教師要盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生可以創(chuàng)造性地采用不同的匯報(bào)方式。比如，有的小組采用新聞發(fā)布會(huì)形式匯報(bào)，有的同學(xué)充當(dāng)導(dǎo)游匯報(bào)祖國(guó)的壯美山河，還有的采用“第一現(xiàn)場(chǎng)”的形式匯報(bào)等等。這些多樣的匯報(bào)形式也能激發(fā)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

3.盡量多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)時(shí)間

語(yǔ)文是學(xué)出來(lái)的，不是講出來(lái)的。在課堂教學(xué)中語(yǔ)文課要避免冗長(zhǎng)細(xì)碎的分析，學(xué)生需要大量閱讀、大量感悟后得到對(duì)事物的深刻認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)中，老師要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)整合，輕負(fù)高效地完成課堂教學(xué)，把大量的時(shí)間留給學(xué)生閱讀。在我所帶的班級(jí)，我從一年級(jí)開(kāi)始就緊抓學(xué)生的閱讀，現(xiàn)在在二年級(jí)寫話訓(xùn)練中他們思維開(kāi)闊，聯(lián)想豐富，這得益于平時(shí)的大量閱讀。

4.盡力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣

要打消學(xué)生的依賴心理，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生意識(shí)到自己有很大的學(xué)習(xí)潛力，許多問(wèn)題通過(guò)自己的鉆研都能夠解決，同時(shí)還要教給他們自學(xué)的方法，如怎么入手，怎么鉆研，怎么提出問(wèn)題，怎么閱讀，怎么寫作等。常言道：“授之以魚，不如授之以漁。”在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻感到，要培養(yǎng)低年級(jí)孩子的自主性，老師與家長(zhǎng)要做好溝通工作。家長(zhǎng)在家里也要有培養(yǎng)孩子自主性的意識(shí)。我們班有一個(gè)孩子，在家里備受寵愛(ài)，寫作業(yè)時(shí)父母給他拿好書本鋪在桌面，鉛筆握在手中，孩子過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活。家長(zhǎng)的這種培養(yǎng)方式滋長(zhǎng)了孩子的惰性，形成了強(qiáng)烈的依賴性。在課堂上他不拿書本，老師給他拿出來(lái)他就讀書，老師沒(méi)拿，他就空手在桌上玩，孩子的自主性非常差。直到老師與家長(zhǎng)約談，使家長(zhǎng)和孩子認(rèn)識(shí)到掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么重要。家長(zhǎng)和孩子都有了自主意識(shí)之后，在家長(zhǎng)的協(xié)助下，孩子課堂自主性得到了很大的提高。

三、興趣是最好的老師，讓學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中變主動(dòng)

語(yǔ)文活動(dòng)包括多種聽(tīng)說(shuō)讀寫活動(dòng)和多種參觀活動(dòng)等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)要善于在多種活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。在低年級(jí)教材中，課文內(nèi)容活潑，充滿趣味。在一年級(jí)的教學(xué)中，學(xué)校開(kāi)展年級(jí)的課本劇比賽。我把《司馬光砸缸》排成課本劇，挑選班級(jí)里語(yǔ)文興趣不是很濃的學(xué)生做演員。在將近一個(gè)月的排練中，這些學(xué)生將課本劇中的語(yǔ)言內(nèi)化。比賽時(shí)，漂亮的服裝、師生贊賞的掌聲以及獲得的好成績(jī)?cè)鎏砹怂麄兊男判摹拇?，他們?ài)上了語(yǔ)文學(xué)習(xí)。現(xiàn)在這些孩子語(yǔ)文成績(jī)都得到了提高，在班級(jí)是活躍分子。多種形式的語(yǔ)文活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，積淀了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而密切了語(yǔ)文和生活的關(guān)系，使學(xué)生明白“語(yǔ)文即生活”，真正體現(xiàn)“在生活中學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受生活”的大語(yǔ)文觀。“課本不是我們的整個(gè)世界，但整個(gè)世界都是我們的課本?！?/p>

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的觀念，擺正教師和學(xué)生的關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生既不能包辦代替，也不能放任自流，要通過(guò)教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革中，要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，把教改的重點(diǎn)放在“把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人”方面，真正把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際組織豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在生活中自覺(jué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文，逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

在教與學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變中，變的不僅是課堂的形式，根本上的改變是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性培養(yǎng)起來(lái)后，學(xué)生各方面的能力就會(huì)隨之發(fā)展起來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活要自己做主，正所謂花開(kāi)蝴蝶自然來(lái)，學(xué)生要做自己生命的主人。endprint