羅小鳳

《語文課程標準》提出：“寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。”原來只是針對一、二年級的要求，現(xiàn)在卻要求義務教育九年中要始終貫徹。第一次在作文教學中提出關于書寫的要求，在作文教學的“教學建議”中提出“要關注作文的書寫質(zhì)量，要使學生把作文的書寫也當作練字的過程”。在作文“教學評價”的建議中再次提出“對于作文的評價還須關注學生漢字書寫的情況”。在寫字識字教學建議中第一次明確指出“第一、二、三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘（書寫）”。這里特別強調(diào)提出了“要在每天的語文課中安排10分鐘”練字要求，并且明確指出1～6年級要一一落實，這足以看出新課標對于學生書寫的重視程度！

寫字是小學語文教學中一項重要的基本功訓練。寫字教學進行得好，有利于鞏固漢字，有利于順利完成各科書面作業(yè)，也可以為今后的學習打下良好的基礎，還可以繼承我們書法藝術的傳統(tǒng)，從中受到美的感染。我對寫字教學一直非常重視，但是實際效果并不是太好，有的學生寫的字沒有筆鋒，有的學生總是用橡皮擦來抹去，有的學生錯誤百出。該怎么辦呢？學習了新課標，我有了新的體會和做法。

一、以身作則樹立榜樣，統(tǒng)一思想齊抓共管

“身教重于言教”，平時教師一手漂亮的粉筆字，端正、美觀的板書，是學生最好的寫字示范，也是一位教師的魅力所在，能讓學生心生羨慕之心，想模仿，想學習。指導學生書寫，教師的示范更是至關重要，學生通過觀察教師的形象動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協(xié)調(diào)，能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。為此，教師在課上板書和批閱作業(yè)時，務必要寫規(guī)范字，不僅要做到書寫認真、端正，而且起筆、運筆也要規(guī)范，無形之中成為學生的一面鏡子，真正起到表率作用。這樣學生看到一個活生生的寫字“標本”，就能潛移默化地受到教育，激發(fā)寫一手好字的欲望。

同時，學校有關領導要引導教師充分認識寫字教學的目的和意義，讓教師在明確寫字教學的基本要求的基礎上，更加清醒地認識到，加強寫字教學是所有教師的共同任務。各門課程都應重視寫字教學，教師要自覺加強自身的書寫能力，尤其是書法的訓練，接受專家的指導，堅持每天寫一定數(shù)量的毛筆字、粉筆字、鋼筆字；做好學生的表率，讓學生在潛移默化中形成良好的書寫習慣和能力。

二、創(chuàng)設良好學習氛圍，激發(fā)學生寫字興趣

興趣是最好的老師。在寫字教學中，一定要注意教學方法的靈活性，充分調(diào)動學生寫字的積極性，激發(fā)學生的寫字興趣，學生才想去寫，只要想寫，就能寫好。作為教師，應多花心思，組織各種活動，激發(fā)學生對文字的熱愛，產(chǎn)生寫字的欲望。

1.具體分析

在指導學生“讀”字時，教師可以通過打比方、編順口溜、編兒歌等方式，激發(fā)學生興趣，幫助學生記住字的特點。如一位教師把筆畫造型編成兒歌：一“橫”一扁擔，一“豎”小棒棒，“撇”像掃把，“捺”像劍，形象直觀，學生讀起來津津有味，一下就記住了筆畫的形狀。讀“方”字時，對于“橫”的指導，我引導學生想象人走在鋼絲上，伸長手臂，可以起到平衡作用，因此“橫”要寫得長一點，這樣，有利于學生產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，便于把握“方”字的特點。如臨帖寫“兔”字時，對于筆畫的指導，教師引導學生想象“上面的角字頭就像兔子的耳朵，最后那一點就像兔子的短尾巴”，這樣，有利于學生產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，便于把握“兔”字的特點。

2.直觀演示

低年級學生具體形象思維強，教一些難字時，教師可以利用投影、錄像、課件等現(xiàn)代化教學手段進行演示，幫助學生觀察了解字形，并掌握正確規(guī)范的書寫方法，讓學生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，這樣有趣的直觀演示，使學生知道怎樣寫才是對的，對怎樣起筆、怎樣收筆，哪里輕、哪里重等都一目了然，不僅能輕而易舉地突破寫字難點，而且有利于學生掌握運筆過程中的輕重、快慢等書寫技法。另外，教師也可以利用投影儀或課件設計漢字拆拼練習，把漢字分成部件，學生自由拼擺，比一比誰拼擺得最勻稱、最美觀。這樣有利于幫助學生找準筆畫或部件所在田字格中的位置，把字寫勻稱。

3.藝術激趣

通過報紙雜志、影視錄像，或帶學生參觀書法展覽，讓學生欣賞書法名家或同齡兒童的書法作品，感受書法的美，以此激發(fā)學生寫好字的決心。

三、開設寫字或書法課程，提高寫字技能

中國書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，漢字的美學價值得到了超越國界和使用范圍的認可。寫字教學可以陶冶情操、培養(yǎng)審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增強學識修養(yǎng)。

我校一到六年級專門開設了寫字課，教給學生寫字和練習書法的方法，掌握漢字的間架結構和運筆規(guī)律，使所寫的字勻稱美觀。教師可以采取“部首釣魚成字”“對號入座法”“詞組抽簽法”“改錯字競賽”“書法打擂”“掛圖猜字”等富有情趣的方法，來訓練學生的寫字技能。

四、規(guī)范寫字姿勢，養(yǎng)成良好書寫習慣

新課程標準提出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！毙W生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習慣；重者影響生長發(fā)育，不利于身心健康。所以要實現(xiàn)真正意義上的“寫好字”，必須強調(diào)學生的寫字、執(zhí)筆姿勢，在“三個一”（眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸），“八個字”（頭正、身直、肩開、足安）上多下工夫。對于培養(yǎng)學生良好的寫字姿勢，我是這樣做的：

1.圖片引路，講清意義

教師在教學中，充分利用掛圖等教學手段，讓正確的執(zhí)筆姿勢印在學生大腦中，同時從正反兩方面講清養(yǎng)成良好書寫姿勢的重要意義。

2.加強示范，兒歌鞏固

小學生的模仿能力強，因此教師正確的書寫姿勢將直接影響到學生。同時可以讓寫字姿勢良好的同學示范，讓伙伴間相互影響。為了讓學生形成正確的寫字姿勢，還可把它編成兒歌，如寫字時要做到：“右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，手離筆約一寸，胸離桌子約一拳。‘三個一要做到，字寫工整視力好?！弊寣W生熟記成誦，并讓家長監(jiān)督。

從新版課程標準我們看到了希望，作為一名小學語文教師，更應該重視識字寫字教學，有責任和義務使每個學生都能書寫一手方方正正、漂漂亮亮的中國漢字，把中國漢字這一文化精髓傳承下去，使?jié)h字顯現(xiàn)出更強大的生命力！endprint