章偉昶

【摘 要】一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)，對待學生以外，還必須自覺地，高標準地去塑造自身的人格。這里所說的“人格”，指的是一個人作為某種權利和義務的主體，在道德上應當具備的人品。教育過程中具有不可忽視的重要作用?？鬃诱f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”

【關鍵詞】熱情；人格；創(chuàng)新；合作

捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務是用自己的榜樣教育學生?！倍韲逃覟跎晁够鶆t告訴我們：“任何章程和任何綱領，任何人為的管理機構，無論他們設想的多么精巧，都不能代替人格在教育事業(yè)中的作用?！币痪湓?，要照亮別人，首先自己心中要有火種。教師要想不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號，就必須在人格塑造上勇于履行“以身立教 為人師表”的道德要求。

教育事業(yè)對教師人格提出的要求是非常高的。首先是真誠。教育學生不是演戲，決不能搞“兩重人格”。只有真正發(fā)自內(nèi)心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學生身上產(chǎn)生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。其次是人格。學生對教師特有的期望和信賴，往往使他們在觀察教師時，產(chǎn)生一種放大效應，教師的一種小小善舉，會使他們感到無比的欣喜；教師的一點小小瑕疵，則會使他們產(chǎn)生巨大的失望。所以，教師必須對自己的人格修養(yǎng)提出嚴格的要求。第三是全面。教師應當使自己盡可能的得到全面的發(fā)展，努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格，德與才的分離，言與行的相悖，大節(jié)謹慎而小節(jié)不拘，聰敏過人而舉止輕浮等都是不行的。對于一名希望成為優(yōu)秀教師的人來說，都是應當盡量加以避免的。總之，從事了教師的職業(yè)，就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。我們必須鼓足勇氣，義無返顧的朝著人格發(fā)展的新高度而不斷磨礪！

以身立教，為人師表的道德要求，落實到教師人格塑造上，主要應當包括以下幾個方面的具體內(nèi)容：

一、熱愛科學追求真理

教師要把學生引入科學真理的殿堂，自己就必須具有熱愛科學、追求真理的品德。要努力培養(yǎng)出拼搏、謙虛、進取、志存高遠的學生。學風是一個人的人格品質和精神風貌在對待科學真理態(tài)度上的集中體現(xiàn)和反映。教師的優(yōu)良作風，對于引導學生形成愛科學的品德是一種無形的力量，教師要用自己的行動告訴學生：人活著，就要敢于為真理，拋開個人的得失，敢于為求知而堅持不懈的奮斗。要致力于形成一種適應時代要求的、專博相濟、富有活力的知識結構。從縱向上講，應當學有專長，術有專攻，對自己所任學科有較為深入的鉆研；從橫向上講應當具備相當開闊的科學視野；從發(fā)展上講應當隨著時代和科技的發(fā)展而不斷更新知識，為自己的知識體系造成一種開放的態(tài)勢，只有這樣教師才能適應教育教學改革，不斷深化的客觀形式的要求，與時俱進。

二、尊重規(guī)律，勇于創(chuàng)新

教育是一門具有自身特殊規(guī)律的科學，教育事業(yè)是關系到千百萬人的成長、發(fā)展和人生幸福的事業(yè)。必須小心翼翼地嚴格遵循客觀規(guī)律辦事。班主任工作千頭萬緒，十分繁忙。一位學生有多動癥，家長也說，但是我不說孩子有多動癥。家長就會有所改變。于是，開學后第二周，我就滿懷熱情去管理他。我結合語文教學抄寫詞語，一次讓孩子寫6個詞語（一課10-15個），開始，需要30分鐘抄好。幾次以后，20分鐘能夠完成。我又想了一招： 陪孩子寫，有意識慢慢寫，15分鐘就寫好了。逐漸10分鐘完成，再教他認真寫字。如此3個月，學生就是一位會正常寫字的孩子。家長說：“章老師，你真厲害！”我說：“我以身作則，陪同寫，滿腔熱情，感化孩子……”我們要尊重孩子的認識規(guī)律，勇于創(chuàng)新辦法，不斷走進學生的心田，感化孩子，終會成功……

三、關心集體，團結協(xié)作

現(xiàn)代教育是主體化、開放式、活動式的教育，學生的成長是由多方面因素形成的“教育合力”綜合施加影響的結果。而教師作為教育活力的組織者和專門者，應當對教育合力的形成、發(fā)展和優(yōu)化發(fā)揮主導作用和調節(jié)作用。一名優(yōu)秀教師必須盡一切努力，妥善處理好教師與教師、教師與家長、教師與社會各方面復雜的人際關系，在校內(nèi)致力于建設一個團結、堅強的教師集體。在校外積極開發(fā)和利用一切對學生成長有利的教育因素。這對教師的品德，素質和能力無疑都是一個很高的挑戰(zhàn)，自身素質提高、升華的磨礪過程。為此教師就要弘揚集體主義精神，處處堅持以發(fā)展教育事業(yè)，培養(yǎng)合格人才為重任，努力培養(yǎng)寬廣的胸懷和處理人際關系的藝術。

這學期剛接手三年級，孩子基礎很差，平均差3.5分。我設計了二大模塊：

（1）二年級基礎摸底，平均只有81.6分，家長會一開，說清情況，尋找原因，與家長溝通，說：“不要怕，我們共同努力，定能成功。需要家長每天30個詞語拼音熟讀，一二年級一周3次，每次20個詞語，要求聽寫，允許錯1個。”1個月后，三年級基礎競賽，平均達到88.8分，學校平行班第一名。

（2）三年級采用3人小組團結協(xié)作，1名成績優(yōu)異的學生帶領2位，4周后競賽。孩子們拼命學習，為了自己的小集體，個個很棒！到了檢測時，我太高興了，平均92分。又開家長會，家長認同我了，“親其師，信其道！”快要期末了，孩子們個個生龍活虎，快樂是興趣的源泉，那成績就水到渠成啦！

四、講究文明，以身作則

教師的高尚人格不僅應當反映在內(nèi)在的精神境界上，而且應當體現(xiàn)在外在的言談舉止上。對于教師來說，言談舉止不是區(qū)區(qū)個人小事，（影響學校的形象，教師隊伍的形象）而是一種對于學生具有重要影響的教育因素。對于教師言談舉止的具體要求是：文明健康、真誠和諧，親切得體。具體說來，主要有以下四個方面的內(nèi)容：一是儀表。主要包括衣著發(fā)式，修飾打扮，（不能穿奇裝異服，不修邊幅）是教師展現(xiàn)在學生面前的外部形態(tài)。這方面的要求是要清潔整齊，樸素大方，協(xié)調得體，與教師的職業(yè)特點相吻合。二是舉止。包括坐立行的姿勢，以及表情動作行為習慣等。是教師與學生交往中的“人體信號”。這要求是表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)和振奮的神態(tài)，要與教育教學過程密切配合，發(fā)揮出最佳的輔助作用。三是語言。這是教師在教育活動中使用的最主要的手段。教師的語言要規(guī)范純潔，準確鮮明，生動幽默，要善于運用語言的力量啟動學生求知的欲望，撥動學生上進的心弦，把知識真理和美好的感情送進學生的心田。四是禮儀。主要是指教師在與人交往時所表現(xiàn)出來的文明禮貌行為的總和。富有時代特點的必要的禮儀，是協(xié)調人際關系的杠桿，是社會主義精神文明的重要表現(xiàn)。教師要通過文明的禮儀表現(xiàn)出應有的風度，反映出對他人應有的尊重，從而不但給學生以良好影響，同時也促進全社會團結互助！

教師是文化知識的傳授者，文明禮儀的示范員，勇于探索的探路者……言傳不如身教，我們教師要做一位真誠的人，文明的人，進取的人，為社會服務，為國家輸送全面發(fā)展的社會主義接班人！

參考文獻：

[1]孫雪梅.教師應如何在學生中樹立自己的形象.大慶高等專科學校學報.2002年01期endprint