侯淑貞

【摘 要】化學(xué)與人們的生產(chǎn)活動(dòng)、健康生活、環(huán)境保護(hù)、人文精神、科技發(fā)展的關(guān)系十分密切，在教學(xué)中滲透各種教育，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高我國國民素質(zhì)，建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國都能起到很大的作用。

【關(guān)鍵詞】滲透；美育；諾貝爾獎(jiǎng)；人文精神；化石能源；溫室效應(yīng)

在近幾年的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，部分中學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，沒有人生的正確目標(biāo)和理想，學(xué)習(xí)自覺性差，既不善于動(dòng)腦，更懶于動(dòng)手等不良習(xí)氣普遍存在。教師在課堂上采用了多種教學(xué)方法，仍然調(diào)動(dòng)不起部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們對(duì)老師所講內(nèi)容“充耳不聞、視而不見”，學(xué)習(xí)馬馬虎虎，作業(yè)不能按時(shí)完成，使教學(xué)收不到預(yù)期的效果。究其原因，中學(xué)生中獨(dú)生子女增多，在家受父母及祖輩百般溺愛，衣來伸手，飯來張口，加之社會(huì)上各種不良環(huán)境的影響，使懶惰和無進(jìn)取心在他們的心中滋生、蔓延。這既不利于我國人口素質(zhì)的提高，更不利于經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的實(shí)現(xiàn)。為了提高中學(xué)生的各種能力，適應(yīng)化學(xué)科學(xué)飛速發(fā)展的需要，我認(rèn)為在中學(xué)化學(xué)課中滲透各種教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的民族自尊心和自豪感，提高和培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力，迫在眉睫，刻不容緩。

一、思想、國情教育在化學(xué)教學(xué)中的滲透

在課堂教學(xué)中，根據(jù)授課內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些歷史故事，讓學(xué)生去體味其中真正的思想內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“勿忘國恥，振興中華”，中華民族近百年的屈辱史，應(yīng)時(shí)刻牢記在心。1931年9月18日，蓄謀已久的日本發(fā)動(dòng)了震驚中外的9·18事件，侵占了我國東北三?。?937年7月7日，日本發(fā)動(dòng)了全面的侵華戰(zhàn)爭，無惡不作，在中國犯下了滔天大罪；時(shí)至今日，日本的侵華野心不死，為了侵占我釣魚島，導(dǎo)演了一幕幕所謂購島的丑劇。釣魚島是我國的固有領(lǐng)土，這是任何人也改變不了的事實(shí)！1941年12月7日，日本機(jī)群偷襲了美國在太平洋上最大的軍事基地珍珠港，以很小的代價(jià)，重創(chuàng)美國太平洋艦隊(duì)。這一事件的發(fā)生，迫使美國對(duì)日宣戰(zhàn)。1945年8月6日、9日，美國先后在日本廣島和長崎投下了原子彈。1945年8月15日，走投無路的日本法西斯宣布無條件投降。相比之下，可以看出，一個(gè)國家的科技水平和經(jīng)濟(jì)實(shí)力在戰(zhàn)爭中起著何等重要的作用！這也充分說明了落后就要挨打，落后就會(huì)被人欺。對(duì)中學(xué)生來說，強(qiáng)國富民的重?fù)?dān)責(zé)無旁貸地落在他們肩上，只有發(fā)奮學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識(shí)，才能把歷史賦予他們的重?fù)?dān)挑起來，使中華民族立于不敗之林。

二、美育知識(shí)在化學(xué)教學(xué)中的滲透

美育是通向人格美的必由途徑和橋梁?；瘜W(xué)不僅傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是傳授給學(xué)生以審美的眼光審視周圍物質(zhì)的能力。在我們生活的現(xiàn)實(shí)中，可以看到絢麗多彩的塑料、五顏六色的合成纖維、去污除垢的洗滌劑、散發(fā)芳香氣味的鮮花，身邊多種多樣的化學(xué)變化，老師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，用一些強(qiáng)烈而豐富的感性材料來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：講到碳酸鈣的性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生感到廣西桂林地區(qū)石灰?guī)r溶洞里那些奇特的鐘乳石、石筍和石柱，自然引出它的形成過程。講到硫磺、木炭時(shí)，可以把學(xué)生帶入喜慶的節(jié)日氣氛里，燃著的焰火，變幻著沖入高空，有的繁花朵朵，有的星光閃爍，變化無窮，給人以美的享受。這些生活中的實(shí)際美，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)化學(xué)世界，使學(xué)生愉快地接受新知識(shí)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的技能美、動(dòng)作美、表演美、裝置美和現(xiàn)象美，觸發(fā)學(xué)生美的感覺?；瘜W(xué)教學(xué)中的板書美、繪畫美和語言美能觸發(fā)學(xué)生美的感受。 總之，把美育寓于教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)美的情景，使學(xué)生在輕松愉快中接受新的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、科學(xué)家為科學(xué)獻(xiàn)身精神在教學(xué)中的滲透

居里夫人是學(xué)生非常熟悉的科學(xué)家，她1903年和1911年兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，她由于長期從事放射物質(zhì)的研究，不幸患上惡性貧血。她為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生的精力，甚至于生命。由于她發(fā)現(xiàn)了放射性元素“鐳”，并在分離金屬鐳和研究它的性質(zhì)上所做的杰出貢獻(xiàn)，她被人們認(rèn)為是“二十世紀(jì)最偉大的女性科學(xué)家”。

著名科學(xué)家諾貝爾，為了給人類造福，把畢生的精力投入到炸藥的研究中去。一次實(shí)驗(yàn)中，不知道什么原因，突然引起爆炸，連自己的親弟弟也被炸死，父親也受了重傷。有人勸他放棄研究，諾貝爾卻說：“不，為了科學(xué)我不怕失去生命！”由于他堅(jiān)持不懈地研究實(shí)驗(yàn)，終于成功了。他一生共取得了55種專利，為世界科技發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。他是一個(gè)熱愛和平的人，用他留下的大部分遺產(chǎn)設(shè)立了享譽(yù)世界的科學(xué)大獎(jiǎng)——諾貝爾獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)那些在物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)以及為和平事業(yè)做出貢獻(xiàn)的人們。

居里夫人和諾貝爾兩位科學(xué)家為科學(xué)獻(xiàn)身的精神以及為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展所做出的巨大貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生的影響很大，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性明顯增強(qiáng)。

四、化學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常生活、自然現(xiàn)象及社會(huì)環(huán)境相結(jié)合

化學(xué)教師在教學(xué)過程，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，探索隱藏在化學(xué)現(xiàn)象背后的化學(xué)規(guī)律，通過從自然、生活到化學(xué)的認(rèn)識(shí)過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧。如：觀察生活中許多鐵制容器生銹現(xiàn)象，告訴學(xué)生每年因生銹造成鋼鐵的大量損失，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，分析鋼鐵生銹的原因，找出防止鐵制品生銹的具體方法；在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，由于酸雨對(duì)生態(tài)環(huán)境和建筑物帶來極大的危害，學(xué)習(xí)了酸堿度和PH值以后，組織學(xué)生對(duì)酸雨的成因進(jìn)行調(diào)查分析，通過提出問題取樣和測定雨水的PH值，記錄數(shù)據(jù)，通過比較得出結(jié)論，根據(jù)本地的實(shí)際分析各種可能的原因，加深對(duì)PH值在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛用途的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的強(qiáng)烈欲望，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的道理，勇于探索生活用品中的化學(xué)原理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。

五、化學(xué)教學(xué)與人文精神、環(huán)境保護(hù)的有機(jī)結(jié)合

化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)的物質(zhì)觀的同時(shí)，也應(yīng)使學(xué)生樹立正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，在探究的過程中學(xué)會(huì)交流與合作，幫助他們通過具體事例認(rèn)識(shí)化學(xué)與社會(huì)文明進(jìn)程的聯(lián)系。例如：講鐵這一內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生介紹我國2300年前就能煉鐵，約2200年前就能煉鋼，以及建國以后鋼鐵工業(yè)的迅猛發(fā)展達(dá)到鋼產(chǎn)量位居世界前列的驕傲成就，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)，掌握新的知識(shí)和本領(lǐng)，為把祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大做出貢獻(xiàn)；講化石燃料這一節(jié)時(shí)，使學(xué)生知道煤、石油、天然氣是人類社會(huì)重要的自然資源，但它們都是不能再生的，而且儲(chǔ)存量非常有限，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的能源危機(jī)意識(shí)。同時(shí)，由于化石能源的大量使用，已對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重污染，全球出現(xiàn)了溫室效應(yīng)現(xiàn)象。大氣溫室效應(yīng)是指大氣物質(zhì)對(duì)近地氣層的增溫作用，隨著大氣中CO2等增溫物質(zhì)的增多，使得能夠更多地阻擋地面和近地氣層向宇宙空間的長波輻射能量支出，從而使地球氣候變暖。溫室效應(yīng)造成的危害有：①氣候轉(zhuǎn)變，全球變暖；②海平面上升；③地球上的病蟲害增多；④氣候反常，海洋風(fēng)暴增多；⑤土地干旱，沙漠化面積增大。為減少大氣中過多的二氧化碳，一方面需要人們盡量節(jié)約用電，少開汽車。另一方面保護(hù)好森林和海洋，比如不亂砍濫伐森林，不讓海洋受到污染以保護(hù)浮游生物的生存。我們還可以通過植樹造林，減少使用一次性方便木筷，節(jié)約紙張，不踐踏草坪等等行動(dòng)來保護(hù)綠色植物，使它們多吸收二氧化碳來幫助減緩溫室效應(yīng)。開發(fā)和利用其他能源，如風(fēng)能、太陽能、地?zé)崮堋⒊毕?、生物質(zhì)能和核能等。這些能源的利用，可以部分解決化石能源面臨耗盡的問題，并減少了對(duì)環(huán)境的污染。使學(xué)生具有憂患意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性。

所以，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)巧妙地滲透各種教育，并把化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與科技發(fā)展、綜合國力、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)發(fā)展、日常生活、自然現(xiàn)象、國民素質(zhì)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使他們勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，勇于探索，為社會(huì)培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的建設(shè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育教科書.《化學(xué)》，2013年7月

[2]科學(xué)家的故事.華語教學(xué)出版社

[3]陜西教育學(xué)院《遠(yuǎn)程教育》，2013年endprint