鄭冬華

【摘 要】語文教學(xué)是高中教育的重要組成部分，高中語文教學(xué)也應(yīng)該適應(yīng)教學(xué)轉(zhuǎn)型的需要，積極全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。然而，目前高中語文教學(xué)與其他基礎(chǔ)學(xué)科一樣，無論從課程定位、課程目標(biāo)、還是課程內(nèi)容、教材和實(shí)施手段都過于陳舊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及高校教學(xué)對中等學(xué)校教學(xué)提出的新要求，改革高中語文教學(xué)現(xiàn)狀迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】高中語文；教學(xué)；素質(zhì)教育

隨著當(dāng)前的課改大潮逐漸深入，素質(zhì)教育觀念已經(jīng)深入人心，傳統(tǒng)觀念中死記硬背、抄寫的現(xiàn)象已經(jīng)基本消失。但明顯的，素質(zhì)教育在高中語文課程中的行進(jìn)又不僅僅如此，我們應(yīng)該從宏觀入手，以切實(shí)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)與綜合能力為目標(biāo)，將素質(zhì)教育推向深入。21世紀(jì)，我們應(yīng)該在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生各種能力，注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、高中語文教學(xué)改革要符合素質(zhì)教育的要求

1.突出學(xué)科特點(diǎn)，把語文老師從備課的泥潭中解放出來

與其他學(xué)科不同，語文學(xué)科是最講究個(gè)性的學(xué)科。語文課能不能上好，關(guān)鍵在于老師的學(xué)養(yǎng)和個(gè)性。沒有個(gè)性的語文老師不是好老師，沒有個(gè)性的語文課也不可能是成功的語文課。語文學(xué)科的備課不能像其他學(xué)科一樣，不能只有數(shù)量的要求，形式也不能千篇一律。人的學(xué)養(yǎng)不同，閱歷不同，文化修養(yǎng)不同，對課文理解的方式方法是不可能相同的，如何講解，讓學(xué)生接受也是大相徑庭的。只要老師們的積極性調(diào)動(dòng)起來了，大家把備課上課當(dāng)成一種樂趣了，那么怎樣備課上課都是高效的。

2.語文教學(xué)改革要以提升學(xué)生的人文修養(yǎng)、綜合素養(yǎng)為目標(biāo)

文以載道，是我國幾千年來的優(yōu)良文化傳統(tǒng)。語文教材選用的文章一般都是文質(zhì)兼美的文章，有豐富的人文內(nèi)涵。我們的高中語文教育并不僅僅是識字讀書，更重要的是通過語文這個(gè)窗口讓學(xué)生感受生活中的真善美，體驗(yàn)生活中的五彩繽紛，使得學(xué)生在古今中外經(jīng)典篇章的浸潤與影響下，能夠逐步提升自己的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力。

二、素質(zhì)教育對語文教師的專業(yè)素養(yǎng)的要求

1.知識素養(yǎng)

俗語講，要給學(xué)生一碗水，必須自己先有一桶水。所以，要成為一名出色的語文教師，擁有淵博的知識、過硬的語文知識素養(yǎng)是必不可少的。從一手漂亮的粉筆字、鋼筆字開始，到一口流利的普通話，再到課堂上澎湃的激情投入，極具煽動(dòng)性的語言情感，這些都是語文教師必備的基本技能。另外，對于古今中外的文學(xué)發(fā)展，各個(gè)名家大家的文風(fēng)特點(diǎn)、語言特征、時(shí)代背景、思想傾向等都得具備一定的知識儲備，對漢語文言文的古典知識掌握，對當(dāng)前各行各業(yè)常用的應(yīng)用文體，還有?？汲＞毜挠洈⑽?、議論文、說明文的各種知識，我們都需要了然于胸，這樣才能在課堂上侃侃而談，給學(xué)生一個(gè)美的享受和知識的感染。

2.技能素養(yǎng)

教育表達(dá)能力是語文教師必須加強(qiáng)的教育修養(yǎng)，這是非常重要的一點(diǎn)，這一點(diǎn)很多教師都把它理解成一口流利的普通話，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，深厚的文學(xué)功底，出口成章、妙筆生花都是技能素養(yǎng)的一個(gè)方面。當(dāng)前的教師職稱評審中，許多地區(qū)教育部門都把學(xué)術(shù)論文當(dāng)成了評審教師能力的一項(xiàng)內(nèi)容，筆者以為，對于語文教師來講，除了學(xué)術(shù)論文，散文、小說、詩歌等各種漢語作品都應(yīng)當(dāng)成為評判語文教師基本素養(yǎng)與能力的一個(gè)重要指標(biāo)?？梢栽囅?，一個(gè)知識淵博、文質(zhì)彬彬的語文教師對于一名正在成長的青少年學(xué)生來說，其影響力該是多么的巨大。況且在教師所營造的濃郁文學(xué)氛圍的影響之下，學(xué)生耳濡目染之際，自然對祖國的燦爛文化有著十足的理解和喜愛。

三、素質(zhì)教育理論在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的途徑

1.正確應(yīng)用好教材，全面提高學(xué)生的語言素質(zhì)和文化水平

可以說，每一種版本的語文教材的編排，都是編者辛勤勞動(dòng)，用心提煉出來的古今中外的名篇經(jīng)典，甚至可以說是名篇中的精品、經(jīng)典中的典范。對此，我們必須高度重視，不要隨意地刪減。要知道，每一篇文章都有其獨(dú)特的魅力與價(jià)值。我們往往在強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，須知，教材文本本身就是良好的閱讀精品，我們怎么能夠摒棄課本上的精品，舍本逐末去追求茫茫大海、良莠不齊的課外作品閱讀呢？

2.應(yīng)用先進(jìn)的教育技術(shù)，提升高中語文教學(xué)質(zhì)量

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其在語文課堂上的運(yùn)用也越來越廣泛，得到了很多語文教師的垂青與認(rèn)可。電教多媒體以其生動(dòng)的形象，輔以多種感官角度的沖擊，給學(xué)生帶來了全新的視覺盛宴，對于形象化文本內(nèi)容有著不可替代的巨大作用。當(dāng)然，語文就是語文，影視就是影視，我們不能在語文教學(xué)的過程中被電教手段沖淡了味道，那樣就失去了語文的本真與樸實(shí)，得不償失。

總之，高中教師將素質(zhì)教育理論應(yīng)用于高中語文教學(xué)，這樣既有利于教師博采眾長，又具有創(chuàng)新，既體現(xiàn)了《高中語文教學(xué)大綱》和《高中語文課程教學(xué)要求》的精神，也符合高中語文教學(xué)改革的需要。在教與學(xué)的過程中，不僅能學(xué)到知識，同時(shí)也能受到啟迪，領(lǐng)悟到人生的一些真諦，使教師和學(xué)生都受益匪淺。

參考文獻(xiàn)：

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